Дни недели | Режим | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями |
|||||
Групповая, подгрупповая | индивидуальная | |||||||
Информация о проведении осенней выставки поделок. Предложение родителям Провести с детьми наблюдение «Лужи после дождя». Цели: рассказать, что Лужи бывают глубокие и мелкие, для этого их измеряют палочкой; в лужах нельзя мочить руки и ноги, так как можно заболеть. |
||||||||
Утро: приём детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД | 1. Подвижная игра «Жёлтый (красный) листочек, лети ко мне». 2. Игровая ситуация «Листики в садочке». Цели: знакомить детей друг с другом, учить называть сверстников по имени, развивать чувство уверенности в себе. 3. Пальчиковая игра «Дождик, дождик, кап-кап-кап» 4. Полить комнатные растения, протереть листья фикуса. | Индивидуальное задание ребёнку «Принеси много листьев (один лист)» | Сюжетная игровая ситуация «Миша промочил ноги». Цели: развивать разговорную речь детей и навыки общения, вызвать желание помочь. Наблюдение за тем, как падают осенние листья (медленно в безветренную погоду, быстро - в ветреную), отметить богатство оттенков листьев | Дидактические игры: «Волшебный мешочек», «Узнай и назови овощи». Цель: обогащать словарь и сенсорный опыт детей |
||||
Рисование «Красивые лесенки» Учить детей рисовать линии сверху вниз, проводить их прямо, не останавливаясь, учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску, убирать лишнюю о край баночки, промывать кисть в воде, сушить кисть о салфетку, продолжать знакомить с цветами. Т.С.Комарова стр.49 | ||||||||
Музыка по плану муз.руководителя | ||||||||
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, | 1. Игровая ситуация «Поможем собрать листья». Цели: развивать связную речь детей, воспитывать желание помогать взрослым. 2. Наблюдение за трудом дворника. Цели: обогащать словарь детей, вызвать желание помочь. Подвижная игра «Соберем урожай». | «Подбери листочек» Беседа с детьми «Что нам осень принесла?» | Рассматривание «Бутоны, цветы на клумбе». Трудовое поручение. | Бег детей по дорожкам с опавшими листьями, слушание их шуршания. Предложение детям выбрать один понравившийся им лист. |
||||
Работа перед сном | Развивающая игровая ситуация «Овощи, фрукты, ягоды» (с использованием стихотворения Ю. Тувима «Овощи», сказки К. Ушинского «Умей обождать»). Цели: показать детям, что одни овощи видны, они красуются на грядках, другие нужно разыскивать в листве; предложить детям обследовать овощи: погладить (гладкая репа, шероховатый огурец), надавить (твёрдый), попробовать на вкус. | |||||||
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к ужину | Подвижная игра «Солнышко и дождик». Дидактическая игра «Соберем красивый букет из листьев». | Полиной Б, Димой Е. – беседа по игрушке «Мяч», «Кукла». | Ситуация помощи «Грибочки рассыпались». Цель: развивать интерес к действиям взрослых, желание помочь. | Рассматривание картинок на тему «Где что растёт» в уголке природы. |
||||
Прогулка | Трудовое поручение «Жёлуди и шишки». Цели: учить собирать природный материал, поддерживать интерес детей к образным действиям и сравнениям: шишка похожа на ежа, у жёлудя шляпка, как у человека. | |||||||
Домашнее задание родителям и детям- наблюдение за листопадом. Цели: походить с детьми по листве, послушать как они шуршат, обратить внимание на цвет и форму, |
||||||||
Утро: | 1. Ситуация-инсценировка «Листочки».Цель: предложить детям изобразить листочки, летящие по ветру. 2. Дидактические игры: «Такой листочек», «Листочек, лети ко мне», «Собери жёлтые листочки». Цели: формировать цветовое восприятие, побуждать детей участвовать в совместной деятельности, развивать интерес к объектам природы, к листопаду. | Дидактическая игра с детьми «Что нам при- вез Мишутка?». Цель: закрепить названия знакомых овощей и фруктов. | Игра с народными сборно-разборными игрушками «Собери грибочки в лукошко». Цель: формировать игровые действия, учить вступать во взаимодействие со взрослыми и сверстниками. | Дидактическая игра «Найди и назови овощи на картинке». Цель: закрепить знания детей об овощах их форме, величине, цвете. |
||||
Организованная образовательная деятельность | ФЭМП Количество. Закреплять умение детей различать количество предметов, используя слова один, много, мало. Помораева И.А., Позина В.А., стр.12 | |||||||
Двигательная деятельность по плану инструктора по физ. культуре | ||||||||
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа | 1. Наблюдение «Что выросло в саду?». 2. Подвижные игры: «Дождик и листочки», «Паровоз везёт нас в осенний лес». 3. Наблюдение «Гриб». | Разучить с детьми чистоговорки | 1. Трудовое поручение. Помочь взрослым убирать с клумбы или грядки высохшие растения, складывать в тележку и отвозить в определённое место. | Дидактическая игра «Вейся, венок». Цель: учить Составлять из листьев разноцветные дорожки. |
||||
Работа перед сном | Мытьё рук с потешкой: Закатаем рукава, открываем кран - вода. Взяли в руки мыло, чтоб микробов смыло. Моем пальцы и ладошки! Посмотрите, крошки, на свои ладошки. А у нас ладошки! Чистые ладошки! | |||||||
Вечер: пищи, полдник, ужин | Беседа с детьми о правилах поведения в лесу. Цель: продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными. Пантомима «Осенние листочки» | «Возьми одну игрушку (много игрушек)» ку | Рассказы детей «Как мы ходили в лес». Цель: формировать потребность делиться своими впечатлениями, воспитывать уважение к рассказчику. | Рисование по трафарету «Что растет на огороде?». |
||||
Прогулка | Игра малой подвижности «Листопад». Цель: закрепить знание о цвете, величине осенних листьев; учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме; конкретизировать понятие «листопад» Чтение стихотворения В. Мирович «Листопад |
Знакомство родителей с подвижными играми, рекомендуемыми к проведению
с детьми младшего дошкольного возраста.
Утро: приём детей, игры,общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Дидактическое упражнение «Раскладывание листьев по подобию». Цели: уточнить и закрепить понятие «лист»; познакомить с понятиями:
гладкий, колючий, длинный, короткий.
Беседа с детьми
на тему «Прогулка по саду
и огороду»
Ритуал приветствия:
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живём в одном краю,
Всех я вас приветствую!
Настольно-печатная игра
«Найди пару
листочку (грибочку, шишке)».
Организованная образовательная деятельность
Речевое развитие
Звуковая культура речи: звук у Упражнять детей в четкой артикуляции звука (изолирован ного, в звукосочетаниях); отрабатывать плавный выдох; no6yждать произносить звук в разной тональности с разной громкость подражанию).Гербова В.В. «Занятия по развитию речи во второй младшей группе»
Физическое развитие по плану инструктора по физо
Подготовка
к прогулке.
Прогулка: игры, наблюдения, труд,
индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа
1. Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Листопад, листопад, листья желтые летят».
Цель: учить определять погоду
по внешним признакам.
2. Дидактические упражнения: «Найди самый красивый листок», «Узнай дерево по листочку».
3. Тематическая прогулка «Где что растёт?». Цель: закрепить понятие о разнообразных растениях, их строении и пользе для здоровья человека
Индивидуальное задание
«Определи,
какая из этих
дорожек длиннее, а какая - короче; какая шире, а какая - уже»
Наблюдение за трудом дворника - уборкой осенней листвы.
Помощь дворнику в сборе листвы на участке детского сада. Цели: обеспечить целостное восприятие ребёнком простейшего трудового процесса (мотив
и цель труда, инструменты, последовательность из 2-3 действий, результат труда); развивать целенаправленность внимания, наблюдательность, аккуратность, умение действовать рядом, сообща
Подвижная игра
«Беги к тому,
что назову».
Цель: познакомить с понятиями «дерево»
и «куст».
Работа перед сном
Функциональное упражнение «Компот»: Будем мы варить компот,
Фруктов нужно много - вот:
Будем яблоки крошить,
Грушу будем мы рубить,
Отожмём лимонный сок,
Слив положим и песок.
Варим, варим мы компот,
Угостим честной народ!
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения.)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приёму
пищи, полдник,
ужин
Игра «Сорви фрукт» (детям предлагают послушать слова; как только они услышат название игрушки - нужно хлопнуть в ладоши, название фрукта - поднять руки вверх).
Разучивание этюдов: «Дует ветер», «Дождик.
Обучение детей застегиванию
пуговиц
Сюжетно-ролевая игра «Кукла на прогулке». Цели: поощрять самостоятельность детей при одевании и раздевании; добиваться формирования навыков аккуратности.
Оснащение игровой среды одеждой и обувью кукол по сезону.
Прогулка
Тематическая прогулка «Цветник». Цель: познакомить с внешним видом и названиями нескольких цветов, показать строение растения (цветок имеет стебель, листочек, цветок ); закрепить понятия «высокий» - «низкий».
Подвижные игры: «Лошадки», «Лохматый пес».
с родителями
ролевых диалогов,
песен и плясок
для утренника
«Праздник
осени».
Цель:
вовлечение
родителей в деятельность
ДОУ
в роли
персонажей
осеннего утренника.
Утро: приём детей, игры,общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
1. Игры-драматизации: «Стоит в поле
теремок», «Репка».
2. Беседа о приметах дождя: «Чем
меньше капли дождя, тем дольше он
будет идти», «Бобры перед дождём работают всю ночь, а лягушки выползают на берег».
Игр.упр
Вы со мной знакомы близко.
Я - приветливая киска.
Кверху – кисточки на ушках,
Когти спрятаны в подушках.
Мя-у!
...»,
Беседа с детьми
о приметах
осени
Д.игра «Сложи узор»
2. Дежурство по столовой.
Учить раскладывать ложки справа от тарелки ковшиком вверх;
участвовать в уборке посуды после еды: собирать чайные ложки,
относить на сервировочный стол
салфетницы и хлебницы.
Создание
с детьми выставки книг
об осени
в книжном
уголке.
Организованная образовательная деятельность
Окружающий мир «Одежда» Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина); группировать предметы по признакам. О.В..Дыбина стр14
Подготовка
к прогулке.
Прогулка: игры, наблюдения, труд,
индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа
1. Тематическая прогулка «У цветочной клумбы».
Цели: познакомить с названиями нескольких цветов - флоксы, ноготки (календула); показать строение растения, закрепить понятия «высокий» - «низкий» (цветок), «длинный» - «короткий» (стебель).
2. Подвижная игра «Огуречик». Цель: упражнять детей в подпрыгивании на двух ногах и в беге в заданном направлении
Заучивание
с детьми стихов об осени
1. Наблюдение «Ветер и листочки».
Цель: учить понимать и оцени¬
вать природные явления.
2. Подвижная игра «Листопад».
3. Эксперимент «Могут ли наши
руки почувствовать солнышко?
Мастерская детского творчества «Составление букетов из листьев и цветов».
Работа перед сном
Упражнение «Мы уже большие».
Цели: совершенствовать умение правильно держать ложку, есть второе блюдо, чередуя мясо с гарниром, проглатывать пищу, не оставляя за щекой.
Дежурство по столовой: учить раскладывать ложки справа от тарелки ковшиком вверх; участвовать в уборке посуды после еды: собирать чайные ложки, относить на сервировочный стол салфетницы и хлебницы.
Обучение при подготовке ко сну: сначала снимать платье или рубашку, затем обувь, правильно снимать колготки, вешать одежду на стульчик или в шкаф, выворачивать вещи налицо
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приёму
пищи, полдник,
ужин
Развлечение «Огород».
Цель: закрепить знания детей
об овощах, их внешнем виде, форме, величине, цвете.
Упражнения: «Идем в магазин за мячами», «Катится клубочек».
Цели: развивать физические качества; создавать условия для взаимодействия и развития двигательной активности, накопления и обогащения двигательного опыта детей в играх с мячом.
Индивидуальное задание ребёнку
«Поставь много пирамидок (мало пирамидок, одну пирамидку)»
Чтение и разучивание потешки «Умница, Катенька».
Беседа по вопросам: «О ком потешка? Что не хотела есть Катя? Какую кашу? А что вы будете есть на ужин?».
Цели: воспитывать умение следить за развитием действия, сопереживать героям произведения; создавать условия для запоминания потешки; формировать элементарные навыки самообслуживания
Рисование «Что растет на огороде?».
Прогулка
Наблюдение за солнышком. Цель: учить отмечать тепло ласкового солнышка во время чтения рассказа о золотой осени.
Индивидуальноеконсультирование
родителей
по вопросам
воспитания,
развития
и обучения
детей
на основе работы
в группе «Почтовый
ящик».
Помощь
родителям
в подготовке
детей
к конкурсу.
Утро: приём детей, игры,общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Беседа с детьми по вопросам:
Когда вы заходили на участок детского сада, кого вы первым встретили?
Что он делал?
Чем он работал?
Для чего нужна профессия дворника?
Какие орудия труда нужны дворнику?
Для чего нужна метла? Для чего нужна лопата?
Индивидуальное задание
ребёнку
«Найди на рисунке, каких
предметов
много, каких -
МаЛО - ОДИН
предмет»
1. Напоминание о правилах мытья рук, о правилах поведения
во время еды.
2. Демонстрация приёмов мытья
рук, способов владения столовыми приборами, вызывающих затруднения.
Игра малой подвижности «Найди игрушку».
Цель: способствовать возникновению
и развитию выдержки и наблюдательности.
Организованная образовательная деятельность
«Художественное творчество» (аппликация).
«Мячи (яблоки) большие и маленькие» Обучать наклеивать круги на полосу. Закреплять представления детей о разной величине предметов. Обучать чередовать изображения разной величины. Упражнять в применении правильных приемов наклеивания. Т.С.Комарова стр.47
Двигательная деятельность. (по плану физ. руководителя)
Подготовка
к прогулке.
Прогулка: игры, наблюдения, труд,
индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа
Трудовое поручение «Соберем листочки в корзину».
Цели: приучать детей выполнять несложные поручения, соблюдать меры осторожности при выполнении трудовых поручений.
Расширение представлений о характерных признаках осенней природы и погоды и связанных с этими сезонными особенностями изменениях в одежде людей
Индивидуальное задание
ребёнку
«Определи,
кто выше:
Саша или Таня»
Тематическая прогулка «Листопад».
Цели: развивать у детей интерес, любознательность, целенаправленность восприятия и эмоциональную отзывчивость на явления природы, показать многообразие красок золотой осени;
раскрыть значение нового понятия «листопад».
Трудовая деятельность: подметание участков, освещённых солнцем.
Цели: продолжать учить
пользоваться
вениками, доводить начатое дело до конца
Работа перед сном
Игра «Добавлялки». Воспитатель читает предложение, а дети заканчивают:
Грязнулю всегда выручает...;
Руки мыть пошла Людмила, ей понадобилось..
Ты, малыш, его не трожь - это очень острый..
Мама нитки подняла, тут же выпала..
Я сложил свои вещички, увидал в кармане... .
Цели: формировать у детей представления об опасных предметах, учить подбирать рифмы по смыслу
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приёму
пищи, полдник,
ужин
Рисование «Дождик, дождик, пуще, дам тебе я гущи»
Цели: учить ритмично наносить штрихи, располагая их по всему листу; познакомить с природным явлением (дождём); учить находить сходство штрихов с капельками дождя; развивать умение рисовать карандашом. Краткое содержание: вводная беседа с Карандашиком, стихотворение о дожде, пальчиковая гимнастика «Кап, кап, кап...», пение песни «Дождик» (муз. В. Ферре, сл. народные), сопровождается игрой на металлофоне, практическая работа детей, подведение итога: выбор рисунков с сильным и слабым дождём
Индивидуальное задание ребёнку
«Найди длинную полоску, найди полоску короче, самую короткую»
Сюжетная игра «Кукла Катя встречает и угощает гостей вкусными и полезными блюдами », ситуативный разговор о полезной пище.
Цель: поощрение участия детей в совместных играх; развитие интереса к различным игрушкам; оказание помощи в объединении детей в группы на основе личных симпатий; пополнение знаний о полезных продуктах.
Наведение порядка детьми в кукольном уголке: мытьё посудки, стирка постельного белья для кукол, протирание полок от пыли, складывание кукольной одежды на полки в шкаф, расстановка мебели ит. д.
Прогулка
Подвижная игра «По ровненькой дорожке».
Цель: развивать координацию движений.
День неделиОбразовательная деятельность в режимных моментах
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Индивидуальная работа
(центры активности, все помещения группы)
Групповая, подгрупповая
П
О
Н
Е
Д
Е
Л
Ь
Н
И
К
Утро
физ. культура,здоровье
безопасность
социализация, труд
познание, коммуникация
чтение х/л
Создание проблемной мотивации
Утренняя гимнастика
д/и «Прогулка на огород»
рассматривание альбома «Овощи»
Пальчиковая гимнастика «Капуста»
Воспитателя с детьми
(по плану воспитателя)
Работа в центре творчества:
Раскраски
Пластилин
Игрушка- пугало
Внести демонстрационные альбомы по теме «Овощи»
Выставка наглядного материала для родителей: «Поделки из природного материала»
Непосредственно
образовательная деятельность
познание
коммуникация
чтение х/л
Заучивание шотландской песенки «Купите лук»
П/с: расширять представления детей об овощах, используя произведения зарубежных поэтов; активизировать речь, развивать выразительность речи (подгрупповая).
музыка
коммуникация
(групповая)
Прогулка
Физич. культура,
Здоровье,
Безопасность,
Социализация,
Труд.
Познание,
Коммуникация
Рассматривание принесенных родителями овощей.
Д/и «Чем похожи и чем отличаются»
(закреплять цвет, форму, размер)
П/и «Скорее овощ беги ко мне».
Д/и «Что лишнее?»
по развитию движений: перебрасывание мяча друг другу.
Закрепление названий овощей и фруктов с Сашей, Катей, Олегом.
Работа по звукопроизношению (по плану воспитателя)
Пластинки (деревянные, пластиковые) для строительства дорог и мостов,
Вынос оборудования для труда на участке (сбор опавших листьев).
Вечер
физ. культура,здоровье
безопасность
социализация, труд
познание, коммуникация
чтение х/л
художественное творчество, музыка
Конструирование «Сажаем овощи».
Наблюдение за работой воспитателя по уходу за растениями (рыхление)
Экспериментирование с водой
(теплая - холодная). «Поливаем овощи»
Проследить за тем, как дети убирают игрушки, наводят порядок в центрах активности.
Создать условия для с/р игры «На огороде»:
Муляжи овощей
Заборчик
Макет грядок, инструменты
Попросить приготовить фотографии для фоторепортажа
«А у нас огород» (семейные фотографии, рисунки, рассказы).
Организовать совместный труд по уборке участка.
Прогулка
физ. культура,
П/и «Огород», «Скорее овощ беги ко мне», д/и «Парные картинки», с/р игра «Собираем урожай», наблюдение за погодой.
День недели
Образовательная деятельность в режимных моментах
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Индивидуальная работа
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
Групповая, подгрупповая
В
Т
О
Р
Н
И
К
Утро
физ. культура,здоровье
безопасность
социализация, труд
познание, коммуникация
чтение х/л
художественное творчество, музыка
Утренняя гимнастика
Дидактические игры "Найди свой овощ", "Где спрятался овощ?", "Назови правильно"
Рассматривание картинок с изображением блюд из овощей.
Игры с палочками Кюизенера «Строим забор для огорода»
(заданной величины)
По развитию речи: составление небольшого рассказа вместе с воспитателем об овоще с Юрой, Сашей, Димой
Подобрать материал для изготовления макета огорода: обыгрывание
«У нас на огороде».
Внести муляжи овощей и фруктов, палочки Кюизенера, Д/и "Найди свой овощ", "Где спрятался овощ?", "Назови правильно".
Альбом «Готовим блюда из овощей»
Консультация: «Труд ребенка на огороде»
(ширма).
Мини-консультация «Создаем коллаж»
Непосредственно
образовательная деятельность
Познание, здоровье
коммуникация
чтение х/л
Первые шаги в математику: «Овощи и фрукты». П/с: закрепление понятий «один», «много», «столько же», «больше», «меньше»;освоение детьми умения ориентироваться в пространстве, развивать умение находить и называть предметы округлой и овальной формы, стимулировать познавательную активность, активизировать словарь детей.
Здоровье, музыка
физ. культура
Двигательная активность: по плану инструктора по ФИЗО).
Прогулка
Физич. культура,
Здоровье,
Безопасность,
Социализация,
Труд.
Познание,
Коммуникация
Наблюдение за работой старших дошкольников на огороде: подготовка грядок к зиме.
П/и "Овощи и фрукты".
Д/и «Чудесный мешочек».
Обыгрывание (игры детей с макетами овощей и фруктов).
По ИЗО:
рисование округлых форм «Что за овощ?» с Катей, Димой, Машей.
Вынести атрибуты для с/р игры «Семья»:заготовим овощи на зиму.
Вынос материала для игры с песком:
-совки, грабли, ведра, формочки
Вечер
физ. культура,здоровье
безопасность
социализация, труд
познание, коммуникация
чтение х/л
художественное творчество, музыка
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
Проследить за последовательностью одевания на прогулку Саши, Коли, Вити. Д/и «Одеваемся на прогулку»
Внести оборудование для игры «Заборы разной высоты».
Предложить детям карандаши и краски красного, желтого и зеленого цветов.
Индивидуальные консультации.
Проведение мастер-класса для родителей по изготовлению поделок из овощей
«Волшебный кабачок»
Прогулка
физ. культура,
познание, социализация, труд, коммуникация
П/ и "Во саду ли в огороде". Хороводная игра "Есть у нас огород".
Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу. Наблюдение за работой дворника. Закреплять представления детей о работе дворника.
День неделиОбразовательная деятельность в режимных моментах
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Индивидуальная работа
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
Групповая, подгрупповая
С
Р
Е
Д
А
Утро
физ. культура,здоровье
безопасность
социализация, труд
познание, коммуникация
чтение х/л,
художественное творчество, музыка
Утренняя гимнастика
Д/и "Овощи и фрукты: их отличия".Чтение загадок о дарах осени. Д/и «Чудесный мешочек».
Игры с мозаикой «Овощи»: закрепление основных цветов и формы.Раскрашивание силуэтов овощей и фруктов.
С Сашей, Дашей, Катей поговорить о фруктах, закрепление названий.
Внести мозаику «Овощи». Силуэты овощей и фруктов.
Создание предметно-развивающей среды для игры «Семья»: сюжет варим компот из фруктов.
Выставка детских книг о дарах осени.
Выставка детской литературы для чтения по теме «Осень»: стихи, рассказы, пословицы и поговорки.
Непосредственно
образовательная деятельность
Безопасность,
социализация,
труд, коммуникация
Труд, коммуникация
чтение х/л, худож.творч.
Прогулка
Физич. культура,
Здоровье,
Безопасность,
Социализация,
Труд.
Познание,
Коммуникация
Д/и "Чего не хватает?"
П/ и "Собери урожай в корзину", "Овощ-фрукт", "Пугало"
Д/и "Парные картинки"
По математике: понятия «больше», «меньше», «много», «один» с Юлей, Дашей, Никитой.(с овощами и фруктами)
Вечер
физ. культура,здоровье
безопасность
социализация, труд
познание, коммуникация
чтение х/л
художественное творчество, музыка
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
Чтение С.Маршак «Овощи»
Игры по выбору.
по природе: названия овощей и фруктов с Колей, Дашей, Машей.
Прогулка
физ. культура,
познание, социализация, труд, коммуникация
Причинно-следственные связи.
День неделиОбразовательная деятельность в режимных моментах
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Индивидуальная работа
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
Групповая, подгрупповая
Ч
Е
Т
В
Е
Р
Г
Утро
физ. культура,здоровье
безопасность
социализация, труд
познание, коммуникация
чтение х/л,
художественное творчество, музыка
Утренняя гимнастика.
Рассматривание иллюстраций о работе людей на огороде и в саду.
Д/и "Парные картинки".
Игры с природным материалом: рассматривание, выбор для изготовления поделок.
По музыке: повторить текст песен об овощах и фруктах с Настей, Катей, Сашей, Мишей.
Внести раскраски об овощах и фруктах.
Иллюстрации с изображением овощей и фруктов.
Д\и "Парные картинки".
Природный материал.
Попросить родителей принести аудиозаписи с рассказами и песнями об овощах и фруктах.
Непосредственно
образовательная деятельность
Безопасность,
социализация,
труд, коммуникация
Социальный мир: «Что нам осень принесла». Цель: побуждать детей отвечать на вопросы воспитателя; закрепить знания детей об овощах и фруктах; познакомить с работой людей на огороде осенью; воспитывать трудолюбие.
Труд, коммуникация
чтение х/л, худож. творч.
Аппликация «Овощи и фрукты». Цель: закрепить умение создавать образы предметов, используя готовые формы; осваивать последовательность работы; воспитывать аккуратность при работе с клеем.
Прогулка
Физич. культура,
Здоровье,
Безопасность,
Социализация,
Труд.
Познание,
Коммуникация
Наблюдение за разгрузкой овощей, привезенных в ДОУ.
Конструирование грядок из песка, обыгрывание.
Д/и "Чего не хватает?"
П/ и "Собери урожай в корзину",
"Овощ-фрукт", "Пугало"
Д/и "Парные картинки"
по математике: понятия «больше», «меньше», «много», «один» с Юлей, Дашей, Никитой. На примере овощей и фруктов.
Вынос оборудования для сбора листьев на участке.
Вынос материала для игры с песком:
-совки, грабли, ведра, формочки
Вечер
физ. культура,здоровье
безопасность
социализация, труд
познание, коммуникация
чтение х/л
художественное творчество, музыка
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
Чтение С.Маршак «Овощи»
Игры по выбору.
по природе: отличие овощей от фруктов с Сашей, Дашей, Колей
Вместе с детьми отобрать оборудование для игры «Семья»:делаем заготовки на зиму
Совместно с родителями провести фотосессию «Осенние пейзажи».
Прогулка
физ. культура,
познание, социализация, труд, коммуникация
Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. П/ и "На свое место", "Собери урожай в корзину", "Овощ-фрукт", "Пугало"
Наблюдения за погодой: ветрено. Состояние деревьев в ветреную погоду.
Причинно-следственные связи.
День неделиОбразовательная деятельность в режимных моментах
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Индивидуальная работа
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
Групповая, подгрупповая
П
Я
Т
Н
И
Ц
А
Утро
физ. культура,здоровье
безопасность
социализация, труд
познание, коммуникация
чтение х/л,
художественное творчество, музыка
Утренняя гимнастика
Рассматривание и беседа по картинкам с изображением блюд из овощей и фруктов.
Пальчиковая гимнастика «Капуста».
ЗКР: произношение шипящих звуков с Машей, Наташей, (карточки с изображением овощей).
Д/и «Пазлы», «Найди ошибки художника».
Попросить родителей помочь создать коллаж из детских работ.
Непосредственно
образовательная деятельность
Музыка
Коммуникация
Музыкальная деятельность: по плану музыкального руководителя.
Худож. творчество
чтение х/л
коммуникация, труд
Рисование: «Помидор и огурец». Цель: Продолжать развивать умение рисовать предметы круглой и овальной формы, развивать умение различать предметы по форме, развивать мелкую мускулатуру руки.
Прогулка
Физич. культура,
Здоровье,
Безопасность,
Социализация,
Труд.
Познание,
Коммуникация
Наблюдение за работой дворника по обрезке веток, рассказать детям для чего это делается.
Д/и «Что лишнее?»
Сбор семян цветов, изготовления поделок.
С/р игра «Убираем урожай»
П /и "Кто быстрее соберет урожай", "Поймай и назови»
По безопасности
правила поведения в природе: как нужно есть овощи и фрукты.
Вынос материала для игры с песком:
-совки, грабли, ведра, формочки.
Вечер
Физ. культура,здоровье
безопасность
социализация, труд
познание, коммуникация
чтение х/л
художественное творчество, музыка
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
Игра – драматизация по стихотворению Маршака «Овощи»
Показ и презентация фотоколлажа «Что нам осень подарила», чаепитие с фруктовым вареньем.
По математике: понятия «больше», «меньше», «много», «один».На примере овощей и фруктов.
Организация среды для показа и презентации фотоколлажа «Что нам осень подарила»
Прогулка
Физ. культура,
познание, социализация, труд, коммуникация
Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. П/ и "На свое место", "Собери урожай в корзину", "Овощ-фрукт", "Пугало", наблюдение за деревьями осенью, что изменилось.
Похожие работы:
СЕНТЯБРЬ
Познавательное развитие (
познавательно-исследовательская деятельность,ознакомление с предметным окружением,ознакомление с социальным миром,ознакомление с миром природы ) 1. Тема: «Кто в домике живёт?»Цель:
учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения.(О.В. Дыбина – 16)
II неделя
2. Тема: «Хорошо у нас в саду»
Цель:
Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.(О.В. Дыбина – 22)
III неделя
3. Тема: Мишка.
Цель:
учить называть свойства материала, развивать мелкую моторику, пространственные отношения.(З.А. Ефанова – 6)
IV неделя
4. Тема: «Игрушки»
Цель:
обобщить знания по теме «Игрушки»; учить сравнивать предметы; развивать логическое мышление, внимание, память, речь, мелкую моторику.(З.А. Ефанова – 47)
Познавательное развитие:
1. Тема: Шар и куб.Цель: Закреплять умение различать и называть шар и куб независимо от цвета и размера фигур.
(И.А. Помораева, 10).
II неделя
2. Тема: Большой, маленький.
Цель:
Закреплять умение различать контрастные предметы, используя слова большой, маленький.(И.А. Помораева - 11)
III неделя
3. Тема: Мало, много.
Цель:
закреплять умение различать количество предметов, используя при этом слова один, много, мало.(И.А. Помораева – 11)
IV неделя
4.Тема: Один, ни одного.
Цель:
познакомить со способами составления группы предметов из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета.(И. А. Помораева - 12)
Речевое развитие.
1.Тема: Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стих. С.Черного «Приставалка».Цель: вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя.
(В.В. Гербова - 28).
II неделя
2. Тема: «Звуковая культура речи: звуки а, у. Д.и. «Не ошибись».
Цель: упражнять в правильном и отчетливом произношении звуков, активизировать в речи детей обобщающие слова.
(В.В. Гербова - 32).
III неделя
3. Тема: Сюрприз от Буратино.
Цель:
учить рассматривать игрушки, называть цвет, форму, размер. Воспитывать бережное отношение к игрушкам и привычку убирать их на место.(Г.Я. Затулина – 6)
IV неделя
4. Тема: «Игра с куклой». Рассматривание картины из серии Е.Батуриной.
Цель:
учить рассматривать картину, понимать ее содержание, учить отвечать на вопросы по содержанию картины.(Г.Я. Затулина – 10)
1. Тема: «Знакомство с карандашом и бумагой»Цель:
Развивать умение детей рисовать карандашами, правильно держать карандаш, вести им по бумаге не нажимая на него слишком сильно и не сжимая карандаш в пальцах. Обращать внимание детей на следы, оставляемые на бумаге карандашом. Развивать желание рисовать.(Т.С. Комарова –26)
II неделя
2. Тема: «Привяжем к шарикам цветные ниточки»
Цель:
Развивать умение детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине.(Т.С. Комарова-29)
III неделя
3. Тема: «Красивые лесенки»
Цель:
Развивать умение детей рисовать линии сверху вниз, проводить их прямо не останавливаясь, набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску. Развивать эстетическое восприятие.(Т. С. Комарова-30)
IV неделя
4. Тема: “Котёнок”
Цель:
Развивать умение детей раскрашивать животных способом тычка, закреплять умение рисовать разными способами: тычками и концом кисти.(К.К. Утробина-15)
1. Тема: «Знакомство с глиной, пластилином» (Лепка)Цель: Дать детям представления о том, что глина мягкая из нее можно лепить, можно отщипывать из большого комка маленькие комочки. Учить класть вылепленные из глины изделия только на доску. Развивать желание лепить.
(Т.С. Комарова –27)
II неделя
2. Тема: «Большие и маленькие мячи» (аппликация)
Цель:
Развивать умение детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз, вести линии неотрывно. Развивать эстетическое восприятие.(Т.С. Комарова-28)
III неделя
3. Тема: «Разные цветные мелки» (Лепка)
Цель:
Упражнять детей в лепке палочек, приёмом раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Развивать умение аккуратно работать с глиной, пластилином. Развивать желание лепить, радоваться созданному.(Комарова-30)
IV неделя
4. Тема: «Шарики катятся по дорожке» (аппликация)
Цель:
Знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой рукой называя её. Развивать умения в приёмах наклеивания.(Т.С.Комарова-32)
ОКТЯБРЬ
Познавательное развитие (
5.Тема: Овощи с огорода.Цель:
учить различать по внешнему виду и называть овощи. Расширять представления о выращивании овощных культур.(О.А. Соломенникова - 8)
II неделя
6.Тема: «Плоды фруктовых деревьев»
Цель:
закрепить знания о фруктах, о способах их приготовления; учить проявлять гостеприимство, принимать личное участие в элементарных трудовых процессах. Воспитывать самостоятельность.(Н.Е. Веракса– 77)
III неделя
7. Тема: «Путешествие в лес за грибами»
Цель:
учить находить один и много предметов в специальной обстановке, формировать знания детей о грибах, лесе.(Н. Е.Веракса – 78)
IV неделя
8. Тема: «Что нам осень подарила?»
Цель:
расширять знания детей о временах года, основных приметах осени: пасмурно, идёт дождь, опадают листья, становится холодно, развивать сообразительность, мышление, активность.(Н.Е. Веракса – 37)
Познавательное развитие:
Формирование элементарных математических представлений. 5. Тема: Один, ни одного.Цель:
продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, познакомить с кругом.(И.А. Помораева – 13)
II неделя
6. Тема: Повторение.
Цель:
продолжать учить различать и называть круг, обследовать его и сравнивать круги по размеру: большой, маленький.(И.А. Помораева – 14)
III неделя
7.Тема: Длиннее, короче.
Цель:
(И.А. Помораева – 15)
IV неделя
8. Тема: Длиннее-короче.
Цель:
учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос сколько?(И.А. Помораева – 16)
Речевое развитие.
5.Тема: Чудесная корзиночка. Рассматривание овощей.Цель:
продолжать учить различать по внешнему виду и называть овощи, воспитывать интерес к окружающим предметам природы.(Г.Я. Затулина – 13)
II неделя
6.Тема: Чтение стих. А.Блока «Зайчик». Заучивание стих. А.Плещеева «Осень».
Цель:
помочь детям запомнить стих. А.Плещеева «Осень». При восприятие стих. А.Блока вызвать сочувствие к зайчишке, которому неуютно в осеннюю пору .(В.В. Гербова – 40)
III неделя
7.Тема: Рассматривание сюжетных картин.
Цель:
учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог.(В.В. Гербова - 43)
IV неделя
8.Тема: Чтение стих. Об осени.
Цель: приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух.
(В.В. Гербова – 41)
Художественно – эстетическое развитие. (Рисование)
5. Тема: «Колечки»Цель:
Упражнять детей в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть. Развивать самостоятельность, творчество.(Т.С. Комарова - 36)
II неделя
6. Тема: «Цветные клубочки»
Цель:
Вызывать у детей желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.(Т.С. Комарова-34)
III неделя
7. Тема: «Рисование по замыслу»
Цель:
продолжать развивать желание и умение самостоятельно определять содержание своего рисунка. Закреплять приёмы рисование красками. Закреплять знание цветов.(Т. С. Комарова – 81)
IV неделя
8. Тема: «Разноцветный ковёр из листьев»
Цель:
Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления, учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки.(Т.С. Комарова-33)
Художественно – эстетическое развитие. (Аппликация – лепка)
5. Тема: “Бублики” (Лепка)Цель:
Продолжать знакомить детей с глиной, учить свертывать палочку в кольцо. Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями(Т.С. Комарова-32)
II неделя
6. Тема: «Большие и маленькие яблоки на тарелке» (Аппликация)
Цель
: Развивать умение детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представление о различии предметов по величине, закреплять правильные приемы наклеивания.(Т.С. Комарова-35)
III неделя
7. Тема: «Колобок» (Лепка)
Цель:
Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая глину между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с глиной. Учить палочкой рисовать на вылепленном изображении.(Т.С.Комарова-36)
IV неделя
8. Тема: «Яблоки и ягоды на блюдечке» (Аппликация)
Цель:
Закреплять знания детей о форме предметов, учить различать предметы по величине, упражнять в аккуратном пользовании клеем, применении салфеточки для аккуратного наклеивания.(Т.С. Комарова-38)
НОЯБРЬ
Познавательное развитие (
) 9.Тема: «Теремок»Цель:
Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности.(О.В.Дыбина – 18)
II неделя
10. Тема: «папа, мам а, я – семья»
Цель:
формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребёнка интерес к собственному имени.(О.В. Дыбина – 13)
III неделя
11. Тема: «Какая бывает мебель»
Цель:
познакомить с названием предметов мебели; учить сравнивать их, называть во множественном числе; познакомить с материалами, из которых делают мебель; развивать внимание, речь.(З.А. Ефанова – 105)
IV неделя
12. Тема: Наземный транспорт.
Цель:
учить называть виды наземного транспорта, сравнивать предметы, знакомить с составными частями транспорта.(З.А. Ефанова - 53)
Познавательное развитие:
Формирование элементарных математических представлений. 9.Тема: Длиннее, короче. (Повторение)Цель:
учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный-короткий, длиннее-короче.(И.А. Помораева – 15)
II неделя
10.Тема: Квадрат.
Цель:
познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.(И.А. Помораева – 17)
III неделя
11.Тема: Круг и квадрат.
Цель:
продолжать учить различать и называть круг и квадрат, учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке.(И.А. Помораева - 17)
IV неделя
12. Тема: Закрепление.
Цель:
совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, обозначать результаты сравнений словами, упражнять находить один и много предметов в окружении.(И.А. Помораева – 18)
Речевое развитие.
9.Тема: «Коза с козлятами»Цель: учить детей рассматривать картину, продолжать знакомить с домашними животными.
(Затулина – 35)
II неделя
10.Тема: Коза с козлятами.
Цель:
учить рассматривать картину, продолжать знакомить с домашними животными, воспитывать интерес к домашним животным.(Г.Я. Затулина – 35)
III неделя
11. Тема: Строим дом.
Цель:
учить рассматривать картину, понимать ее содержание, активизировать словарь словами, развивать внимание, мышление.(Г.Я. Затулина – 22)
IV неделя
12. Тема: На чем люди ездят?
Цель:
закрепить знания о пассажирском транспорте, вовлекать детей в разговор по ходу игры, учить отвечать на вопросы.(Г.Я.Затулина - 79)
Художественно – эстетическое развитие. (Рисование)
9.Тема: «Красивые воздушные шары»Цель:
учить детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать интерес к рисованию. Вызвать положительные эмоции.(Т.С. Комарова – 41)
II неделя
10. Тема: «Рисование по замыслу»
Цель:
Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками. Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветное восприятие, творчество.(Т.С.Комарова -40)
III неделя
11. Тема: «Нарисуй что-то прямоугольной формы»
Цель:
Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, воображение.(Т.С. Комарова-74)
IV неделя
12. Тема: «Самолёты летят»
Цель:
Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Развивать эстетическое восприятие.(Т.С. Комарова-65)
Художественно – эстетическое развитие. (Аппликация – лепка)
9. Тема: «По замыслу»Цель:
закрепить полученные раннее навыки лепки. Учить детей называть вылепленые предметы. Развивать самостоятельность, творчество.(Т.С. Комарова – 46)
II неделя
10. Тема: «Вкусные гостинцы на день рождения Мишки»
Цель:
Закреплять приемы раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Свертывать получившуюся колбаску по разному. Формировать умение рассматривать работы. Выделять сходства и различия.(Т.С.Комарова-59)
III неделя
11. Тема: «Домик» (Аппликация)
Цель:
Развивать умение детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность; правильно его располагать на листе. Закреплять знание геометрических фигур.(Т.С. Комарова-88)
IV неделя
12. Тема: «Лепка по замыслу»
Цель:
Закреплять умение детей передавать в лепке образы знакомых предметов; учить самостоятельно определять, что им хочется слепить; доводить задуманное до конца.(Т.С. Комарова-39)
ДЕКАБРЬ
Познавательное развитие (
познавательно-исследовательская деятельность, ознакомление с предметным окружением, ознакомление с социальным миром, ознакомление с миром природы) 13. Тема: Зимняя одежда.Цель:
повторить названия предметов одежды и видов обуви, учить классифицировать одежду по сезонам, развивать речь.(З.А. Ефанова - 83)
II неделя
14. Тема: Напоим куклу чаем.
Цель:
закрепить умение детей выделять существенные признаки и на их основе различать сходные предметы: чашку – стакан, скатерть – салфетку, чайные и столовые ложки.(Н.В. Алешина - 50)
III неделя
15. Тема: Волшебная шкатулка. Рассматривание елочных игрушек.
Цель:
Учить рассматривать детей предметы, выделяя форму, цвет. Воспитывать эстетические чувства и бережное отношение к игрушкам.(Г.Я. Затулина - 54)
IV неделя
16. Тема: «Найди предметы рукотворного мира»
Цель:
побуждать детей определять, различать. Описывать предметы природного и рукотворного мира.(О.В.Дыбина – 21)
Познавательное развитие:
Формирование элементарных математических представлений. 13. Цель : продолжать совершенствовать в умении находить один и много предметов, закреплять умение различать и называть круг и квадрат.(И.А.Помораева - 19)
II неделя
14. Тема: По много, поровну.
Цель:
учить сравнивать две группы предметов способом наложения, понимать выражения по много, поровну, учить ориентироваться в расположении частей собственного тела.(И.А. Помораева - 20)
III неделя
15. Тема: Широкий-узкий, шире-уже.
Цель:
учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий-узкий, шире-уже.(И.А. Помораева - 22)
IV неделя
16. Тема: «Один, много» (повторение)
Цель:
закрепить умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, пользоваться словами один, много. Продолжать различать и называть круг, квадрат.(И.А. Помораева – 17)
Речевое развитие.
13.Тема: Оденем куклу Катю на прогулку.Цель:
Учить детей рассматривать предметы, выделять детали, цвет, материал, назначение. Ввести в словарь детей слова: ткань, мех, драп и т.д.(Г.Я. Затулина - 45)
II неделя
14. Тема: В гостях у Кати.
Цель:
продолжать знакомить с предметами ближайшего окружения – чайной посудой, ее назначением. Ввести в словарь слова обобщающие: чайная посуда, сервиз.(Г.Я. Затулина - 33)
III неделя
15. Тема: Наша ёлка, Заучивание стихотворения Е. Ильина
Цель:
учить детей запоминать короткое стихотворение. Повторить знакомые стихи, читать их достаточно громко с естественной интонацией. Развивать память, эстетические чувства. Воспитывать устойчивый интерес к поэзии, музыки и пению.(Г.Я. Затулина - 56)
IV неделя
16. Тема: «Бабушкины сказки» (Викторина)
Цель:
закрепить в памяти знакомые сказки, узнавать их по фрагментам. Развивать память; выразительность речи.(Г.Я. Затулина – 70)
Художественно – эстетическое развитие. (Рисование)
13. Тема: «Клетчатое платье для куклы»Цель:
учить детей рисовать узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий. Следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного, непрерывного движения.(Т.С. Комарова-87)
II неделя
14. Тема: «Разноцветные колеса»
Цель:
Развивать умение детей рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс о тряпочку. Развивать восприятие цвета. Закреплять знания цветов.(Т.С. Комарова-43)
III неделя
15. Тема: «Маленькая елочка»
Цель:
Развивать умение детей рисовать способом тычка ёлочку, расширять знания детей о праздниках.(К.К. Утробина-14)
IV неделя
16. Тема: «Снежные комочки большие и маленькие»
Цель:
закрепить умение рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приёмам закрашивания красками; проводить кистью линии сверху вниз.(Т. С. Комарова – 48)
Художественно – эстетическое развитие. (Аппликация – лепка)
13. Тема: «Красивая салфеточка» (Аппликация)Цель:
учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны – маленькие кружки другого цвета.(Т.С. Комарова-58)
II неделя
14. Тема: «Миски трех медведей» (Лепка)
Цель:
Развивать умения детей лепить мисочки разного размера, используя приём раскатывания глины кругообразными движениями. Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх.(Т.С. Комарова-79)
III неделя
15. Тема: «Наклей какую хочешь игрушку» (Аппликация)
Цель:
Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине. Упражнять в правильных приемах наклеивания.(Т.С. Комарова-54)
IV неделя
16. Тема: « Пирамидка» (Аппликация)
Цель:
учить передавать в аппликации образ игрушки, изображать предмет, состоящий из нескольких частей, располагать детали в порядке уменьшающей величины.(Т.С. Комарова – 51)
ЯНВАРЬ
Познавательное развитие (
познавательно-исследовательская деятельность, ознакомление с предметным окружением, ознакомление с социальным миром, ознакомление с миром природы ) 17. Тема: В январе, в январе много снега во дворе …Цель:
Уточнять знания детей о зимних явлениях природы. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе. Обогащать словарный запас.(О.А. Соломенникова - 17)
III неделя
18. Тема: «Катаемся на санках»
Цель:
учить детей рассматривать картину и понимать её содержание. Учить отвечать на вопросы по содержанию картины, согласуя слова в предложении. Развивать внимание, вырабатывать правильный темп речи.(Г.Я. Затулина – 49)
IV неделя
19. Тема: Покормим птиц зимой.
Цель:
Закреплять знания детей о зимних явлениях природы. Показать детям кормушку для птиц. Формировать желание подкармливать птиц зимой.(О.А. Соломенникова – 15)
Познавательное развитие:
Формирование элементарных математических представлений. 17. Тема: Треугольник.Цель:
Познакомить с треугольником, учить различать и называть фигуру.(И.А.Помораева - 24)
III неделя
18. Тема: Треугольник.
Цель:
Продолжать знакомить с треугольником на основе его сравнения с квадратом. Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения.(И.А. Помораева – 26
IV неделя
19. Тема: Ориентировка в пространстве.
Цель:
упражнять в умении определять пространственные направления от себя и обозначать словами впереди-позади, вверху-внизу, справа-слева.(И.А. Помораева – 27)
Речевое развитие.
17. Тема: Чтение рассказа Л.Воронкова «Снег идет».Цель:
познакомить с новым рассказом, учить слушать, следить за развитием событий. Воспитывать интерес к явлениям природы, отражать свои впечатления в рисунках.(Г.Я. Затулина - 44)
III неделя
18. Тема: «Ты мороз, мороз, мороз»
Цель:
учить детей заучивать потешки, повторять уже знакомые. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Развивать внимание, память, отчётливо произносить слова и фразы. Воспитывать интерес к русскому фольклору.(Г.Я. Затулина – 61)
IV неделя
19. Тема: Кормушка.
Цель:
формировать у детей интерес к птицам, узнавать их по внешнему виду, расширять и активизировать словарь детей.(Г.Я. Затулина – 59)
Художественно – эстетическое развитие. (Рисование)
17. Тема: «Деревья в снегу»Цель:
Развивать умение детей передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев. Развивать умение располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Развивать эстетическое восприятие.(Т.С. Комарова-66)
III неделя
18. Тема: «Мы слепили на прогулке снеговиков»
Цель:
Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз.(Т.С. Комарова-62)
IV неделя
19. Тема: «Скворечник»
Цель:
Развивать умение детей рисовать предмет, состоящей из прямоугольной формы, круга, прямой крыши. Правильно передавать относительную величину предмета. Закреплять приёмы закрашивания.(Т.С. Комарова -78)
Художественно – эстетическое развитие. (Аппликация – лепка)
17. Тема: «Слепи свою любимую игрушку» (Лепка)Цель:
Развивать умение детей самостоятельно выбирать содержание лепки, используя усвоенные ранее приемы лепки. Закреплять умение лепить предметы состоящие из одной или нескольких частей.(Комарова-61)
III неделя
18. Тема: «Снеговик» (Аппликация)
Цель:
Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно располагая их по величине.(Т.С. Комарова-60)
IV неделя
19. Тема: «Лепка по замыслу»
Цель:
Закреплять полученные ранее навыки лепки из глины. Учить детей называть вылепленные предметы. Развивать самостоятельность, творчество.(Т.С. Комарова-46)
ФЕВРАЛЬ
Познавательное развитие (
познавательно-исследовательская деятельность, ознакомление с предметным окружением, ознакомление с социальным миром, ознакомление с миром природы) 20. Тема: У меня живет котенок.Цель:
продолжать знакомить с домашними животными. Развивать желание наблюдать за котенком. Учить делиться полученными впечатлениями.(О.А. Соломенникова–18)
II неделя
21. Тема: Кто в лесу живет?
Цель: познакомить детей с животными живущими в лесу, узнавать их на картинке, называть характерные признаки.
(Г.Я. Затулина – 39)
III неделя
22. Тема: «Бабушкины сказки»
Цель: закрепить в памяти детей знакомые сказки, узнавать их по фрагментам. Развивать память, выразительность речи. Воспитывать желание слушать сказки и испытывать от этого удовольствие, желание самим рассказывать отдельные эпизоды.
(Г.Я. Затулина – 70)
IV неделя
23. Тема: «Мы поздравляем наших пап»
Цель: познакомить с государственным праздником – Днём защитника Отечкества; воспитывать доброе отношение к папе, вызвать чувство гордости за своего отца; развивать самостоятельность.
(Н.Е. Веракса – 168)
Познавательное развитие: Формирование элементарных математических представлений.
20. Тема: Сравнение.Цель: познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий-низкий, выше-ниже .
(И.А. Помораева – 28)
II неделя
21. Тема: Сравнение (продолжение).
Цель: продолжать знакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий-низкий, выше-ниже .
(И.А. Помораева – 29)
III неделя
22. Тема: Закрепление.
Цель:
(И.А. Помораева – 30)
IV неделя
23. Тема: Сравнение.
Цель: учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше-меньше, столько-сколько. Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат и треугольник.
(И.А. Помораева – 31)
Речевое развитие.
20. Тема: Заучивание потешки «Как у нашего кота»Цель: учить детей читать наизусть потешку. Учить отчётливо произносить слова и короткие фразы с естественной интонацией, спокойно. Развивать внимание, память. Воспитывать интерес к народному фольклору.
(Г.Я. Затулина – 28)
II неделя
21. Тема: «Три медведя» Л.Н. Толстой
Цель: учить детей слушать новые сказки, следить за развитием действия, понимать содержание, сопереживать героям сказки. Учить отвечать на вопросы по содержанию сказки. Развивать память, интонационную выразительность речи. Воспитывать интерес к сказкам.
(Г.Я. Затулина – 107)
III неделя
22. Тема: Чтение р.н.с. «Снегурошка и леса».
Цель : напомнить детям известные им русские народные сказки, познакомить с новой сказкой. Помочь правильно воспроизвести начало и конец сказки .
(В.В. Гербова – 50)
IV неделя
23. Тема: Беседа на тему: Что такое хорошо и что такое плохо.
Цель: беседуя с детьми о плохом и хорошем совершенствовать их речь.
(В.В. Гербова – 63)
Художественно – эстетическое развитие. (Рисование)
20. Тема: «Щенок»Цель: Продолжать развивать умение рисовать методом тычка. Расширять знания о животных, обогащать словарь детей, закреплять умения подбирать цвета.
(К.К. Утробина-11)
II неделя
21. Тема: «Зайчонок»
Цель: Продолжать развивать умение детей рисовать способом тычка жесткой кистью по контуру, расширять знания детей о диких животных, прививать интерес к поэтическим произведениям.
(К.К.Утробина-15)
III неделя
22. Тема: «Книжки-малышки»
Цель: Развивать умение формообразующими движениями рисовать четырехугольные формы непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т.д. Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз. Развивать воображение.
(Т.С. Комарова-73)
IV неделя
23. Тема: «Салют»
Цель: Познакомить детей со способом рисования тычком жесткой кисточкой, совершенствовать умение правильно держать кисточку при рисовании, осваивать палитру. Развивать эстетическое восприятие.
(К.К. Утробина-10)
Художественно – эстетическое развитие. (Аппликация – лепка)
20. Тема: «Цыплята на лугу» (Аппликация)Цель: Развивать умение детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе. Изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания.
(Т.С. Комарова-87)
II неделя
21. Тема: «Вылепи, какое хочешь животное» (Лепка)
Цель: Закреплять умение детей лепить животное. Учить лепить предметы круглой и удлиненной формы, более точно передавая характерные признаки предметы. Совершенствовать приемы раскатывания глины прямыми и круговыми движениями ладоней.
(Т.С. Комарова-88)
III неделя
22. Тема: «Флажки » (Аппликация)
Цель: Закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета.
(Т.С. Комарова-68)
IV неделя
23. Тема: “Самолеты стоят на аэродроме” (Лепка)
Цель: Развивать умение детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков глины. Закреплять умение делить комок на глаз на две равные части.
(Т.С. Комарова-64)
МАРТ
Познавательное развитие(
24. Тема: «Как мы с Фунтиком возили песок»Цель: дать детям представления о том, что папа проявляет заботу о своей семье; папа умеет управлять машиной. Формировать уважение к папе.
(О.В. Дыбина – 31)
II неделя
25. Тема: «Золотая мама»
Цель: Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества; формировать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.
(О.В. Дыбина–29)
III неделя
26. Тема: Экскурсия на кухню детского сада.
Цель: познакомить детей с помещением кухни, некоторым оборудованием, с поваром.
(Н.В. Алешина – 41)
IV неделя
27. Тема: Уход за комнатным растением.
Цель: расширять представления детей о комнатных растения (кливии). Учить протирать листья влажной тряпочкой.
(О.А. Соломеннникова - 20)
V неделя
28. Тема: Знакомство с трудом медсестры.
Цель: познакомить детей с помещением медицинского кабинета, некоторым оборудованием, с медсестрой.
(Н.В. Алешина – 31)
Познавательное развитие: Формирование элементарных математических представлений.
24. Тема: Закрепление. (повторение)Цель: учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше-меньше, столько-сколько.
(И.А. Помораева – 30)
II неделя
25. Тема: Сравнение предметов.
Цель : закреплять способы сравнения двух предметов по длине, ширине, высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
(И.А. Помораева – 32)
III неделя
26. Тема: Время суток.
Цель: закреплять умение называть и различать время суток: день, ночь.
(И.А. Помораева – 33)
IV неделя
27. Тема: Закрепление геом. Фигур.
Цель: закреплять умение находить и различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Формировать умение различать количество звуков на слух.
(И.А.Помораева - 34)
V неделя
28. Тема: Повторение.
Цель: учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу в пределах трех , закреплять умение находить и различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
(И.А. Помораева – 35)
Речевое развитие.
24. Тема: «Звуковая культура речи: звуки Т,П,К,»Цель: закрепить произношение звука «т» в словах и фразовой речи; учить детей отчётливо произносить звуки в словах и фразовой речи; упражнять в произношении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.
(В.В. Гербова – 66)
II неделя
25. Тема: Чтение стих. И.Косякова «Все она».
Цель: познакомить детей с новым стих. Совершенствовать диалогическую речь малышей.
(В.В. Гербова – 64)
III неделя
26. Тема: Каравай.
Цель: познакомить детей с хлебобулочными изделиями, учить различать и называть существенные признаки и качества изделий.
(Г.Я. Затулина – 26)
IV неделя
27. Тема: Лилия – комнатное растение.
Цель: познакомить детей с комнатным растением, имеющим ярко выраженные характерные признаки. Учить различать и называть: стебель, листья, цветок.
(Г.Я . Затулина - 93)
V неделя
28. Тема: Звуковая культура речи: звуки п, пь.
Цель : упражнять в отчетливом произношении звуков п, пь.
(В.В. Гербова – 58)
Художественно – эстетическое развитие. (Рисование)
24. Тема: «Нарисуй, что хочешь красивое»Цель: развивать эстетическое восприятие. Уметь видеть и выделять красивые предметы, явления. Закрепить умение рисовать разными карандашами.
(Т.С. Комарова – 71)
II неделя
25. Тема: «Нарисуйте, кто, что хочет красивое»
Цель: Развивать эстетическое восприятие. Развивать умение видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умения детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию.
(Т.С. Комарова-71)
III неделя
26. Тема: «Рисование по замыслу»
Цель: Развивать умение детей задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приемы рисования. Вызывать желание рассматривать рисунки, обсуждать их, радоваться красочным изображениям.
(Т.С. Комарова-59)
IV неделя
27. Тема: «Одуванчики в траве»
Цель: Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов, отрабатывать приёмы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть.
(Т.С. Комарова-85)
V неделя
28. Тема: «Красивые флажки на ниточке»
Цель: Развивать умение детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.
(Т. С. Комарова-69)
Художественно – эстетическое развитие. (Аппликация – лепка)
24. Тема: «Мишка неваляшка»Цель: упражнять в изображении предметов, состоящих из частей круглой формы, разной величены, отрабатывать умение округлять части предмета.
(Т.С. Комарова – 74)
II неделя
25. Тема: «Цветы в подарок маме, бабушке» (Аппликация)
Цель: Развивать умение детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.
(Т.С. Комарова-67)
III неделя
26. Тема: «Угощение для кукол, мишек, зайчиков» (Лепка)
Цель: Развивать умение детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приёмы лепки. Развивать воображение.
(Т.С. Комарова-72)
IV неделя
27. Тема: «Узор на круге» (Аппликация)
Цель: Развивать умение детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности. Закреплять умение намазывать клеем всю форму.
(Т.С. Комарова-64)
V неделя
28. Тема: «Лепка по замыслу»
Цель: Развивать умение самостоятельно обдумывать содержание лепки. Упражнять в разнообразных приёмах лепки.
(Т.С. Комарова-54)
АПРЕЛЬ
Познавательное развитие ( познавательно-исследовательская деятельность,ознакомление с предметным окружением, ознакомление с социальным миром, ознакомление с миром природы)
29. Тема: Капель.Цель: формировать у детей интерес к явлениям природы, устанавливать простейшие связи, активизировать словарь детей.
(Г.Я. Затулина - 96)
II неделя
30. Тема: На птичьем дворе.
Цель: закрепить знания о домашних птицах, воспитывать правильное звукопроизношение, воспитывать интерес к домашним птицам.
(Г.Я. Затулина – 16)
III неделя
31. Тема: Прогулка по весеннему лесу.
Цель: знакомит детей с характерными особенностями весенней погоды, расширять представления о лесных растения и животных.
(О.А. Соломенннникова - 22)
IV неделя
32. Тема: Огород на окне.
Цель: формировать представление о растениях, воспитывать желание трудиться, ухаживать за растениями.
(Г.Я. Затулина – 102)
Познавательное развитие: Формирование элементарных математических представлений.
29. Тема: Сравнение.Цель: упражнять в умении сравнивать два предмета по размеру, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький, учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу в пределах трех.
(И.А. Помораева – 36)
II неделя
30. Тема: Ориентировка в пространстве.
Цель: упражнять в умении различать пространственные направления от себя, обозначать их словами впереди-сзади, вверху-внизу, слева-справа.
(И.А. Помораева – 37)
III неделя
31. Тема: Количество.
Цель: упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один.
(И.А. Помораева – 38)
IV неделя
32. Тема: Величина.
Цель: закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько-сколько, больше-меньше.
(И.А.Помораева – 39)
Речевое развитие.
29. Тема: «весна в лесу» Чтение рассказа Г. СкребицкийЦель: познакомить детей с новым рассказом, учить следить за развитием действия, понимать содержание. Учить отвечать на вопросы по содержанию. У чить согласовывать прилагательные с существительными: весенний день, лесная капель, золотисто-розовое солнышко. Воспитывать любовь к природе.
(Г.Я. Затулина – 115)
II неделя
30. Тема: Заучивание стих. В.Берестова «Петушки распетушились».
Цель: помочь детям запомнить стих., учить выразительно его читать.
(В.В. Гербова –62)
III неделя
31. Тема: «Деревья нашего участка»
Цель: формировать представления о растениях на участке детского сада. Активировать словарь детей, уточнять названия деревьев, их характерные особенности. Развивать внимание, наблюдательность, говорить о своих впечатлениях спокойно, в нормальном темпе. Воспитывать интерес к растениям, любовь к родной природе.
(Г.Я. Затулина – 128)
IV неделя
32. Тема: «Травка зеленеет» А. Плещеев.
Цель: учить детей запоминать короткое стихотворение, читать его с естественной интонацией. Учить детей отвечать на вопросы простыми предложениями. Развивать наблюдательность, внимание, память. Воспитывать интерес к природе.
(Г.Я. Затулина – 111)
Художественно – эстетическое развитие. (Рисование)
29. Тема: «Пушистые одуванчики»Цель: Развивать умение рисовать способом тычка по контуру цветы одуванчики, закреплять умение детей закрашивать листья кончиком кисти, расширять знания о первых весенних цветах, обогащать словарный запас детей.
(К.К. Утробина-19)
II неделя
30. Тема: «Цыплёнок»
Цель: Продолжать развивать умение детей рисовать способом тычка, закреплять умение правильно держать кисточку, расширять знания о домашних птицах, обучать правильно использовать в своей речи существительные в единственном и множественном числе.
(К.К. Утробина-13)
III неделя
31. Тема: «Деревья на нашем участке»
Цель: Развивать умение создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображение по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист.
(Т.С. Комарова-50)
IV неделя
32. Тема: «Елочка»
Цель: Развивать умение детей передавать в рисовании образ ёлочки, рисовать предметы, состоящие из линий. Продолжать развивать умения пользоваться красками и кистью, прежде чем набирать краску другого цвета.
(Т.С. Комарова-51)
Художественно – эстетическое развитие. (Аппликация – лепка)
29. Тема: «Скворечник» (Аппликация)Цель: Развивать умения детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей. Уточнить знание цветов. Развивать цветное восприятие.
(Т.С. Комарова-76)
II неделя
30. Тема: «Цыплята гуляют» (Лепка)
Цель:
(Т.С. Комарова-82)
III неделя
31. Тема: «Салфетка» (Аппликация)
Цель: Развивать умение детей составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата. Развивать чувство ритма.
(Т.С. Комарова-73)
IV неделя
32. Тема: «Лепка по замыслу» (Лепка)
Цель: Развивать умение детей задумывать содержание лепки, доводить замысел до конца. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество, воображение.
(Т.С. Комарова -66)
МАЙ
Познавательное развитие ( познавательно-исследовательская деятельность,ознакомление с предметным окружением, ознакомление с социальным миром, ознакомление с миром природы )
33. Тема: «Шестиногие малыши»Цель: учить устанавливать отличия бабочки от жука: у бабочки яркие, большие, красивые крылья, есть усики, хоботок, бабочка ползает, летает, у жука твёрдые крылья, жуки ползают и летают, жужжат.
(Н.Е. Веракса – 241)
II неделя
34. Тема: «Одуванчик»
Цель: познакомить с растением одуванчиком, его стремлением; воспитывать желание любоваться цветами.
(Н.Е. Веракса – 228)
III неделя
35. Тема: Экологическая тропа.
Цель : расширять знания детей о растениях, формировать бережное отношение к ним. Дать представление о посадке деревьев.
(Т.С. Соломенникова - 25)
IV неделя
36. Тема: «Дождик»
Цель : продолжать знакомить со свойствами воды; учить проводить с водой элементарные опыты, устанавливать причинно-следственные связи.
(Н.Е. Веракса – 235)
Познавательное развитие: Формирование элементарных математических представлений.
33. Тема: Фигуры.Цель: закрепление геометрических фигур, развивать внимание, память, мышление.
(И.А. Помораева - 40)
II неделя
34. Закрепление пройденного материала.
III неделя
35. Закрепление пройденного материала.
IV неделя
36. Закрепление пройденного материала.
Речевое развитие.
33. Тема: «Повторение стихотворений»Цель: помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течении года: запомнить новое стихотворение.
(В.В. Гербова – 79)
II неделя
34. Тема: Чтение стихотворения «Весна» Дидактическое упражнение «Когда это бывает?»
Цель: познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Учить называть признаки времён года.
(В. В. Гербова – 71)
III неделя
35. Тема: «Дождик» З. Александрова
Цель: учить запоминать короткие стихи, читать их выразительно. Учсить отвечать на вопросы по содержанию строчками из стихотворения. Развивать внимание, память, речевое дыхание в силу голоса. Воспитывать эстетические чувства средствами поэзии и музыки.
(Г.Я. Затулина – 124)
IV неделя
36. Тема: Радуга.
Цель: формировать у детей интерес к явлениям природы, развивать внимание, наблюдательность.
(Г.Я. Затулина – 127)
Художественно – эстетическое развитие. (Рисование)
33. Тема: «Рисование красками по замыслу»Цель: Развивать самостоятельность в выборе темы. Развивать умение детей вносить в рисунок элементы творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски, пользоваться в работе полученными ранее умениями и навыками.
(Т.С. Комарова-86)
II неделя
34. Тема: «Одуванчики»
Цель: учить рисовать способом тычка по конуру цветы одуванчики, закреплять умение детей закрашивать листья кончиком кисточки; расширять знания о весенних цветах.
(К.К. Утробина – 18)
III неделя
35. Тема: «Нарисуй что хочешь красивое»
Цель: Вызвать желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Учить радоваться своим рисункам и рисункам товарищей.
(Т.С. Комарова – 46)
IV неделя
36. Тема: «Светит солнышко»
Цель: Развивать умение детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки. Развивать самостоятельность, творчество.
(Т.С. Комарова-63)
Художественно – эстетическое развитие. (Аппликация – лепка)
33. Тема: «Скоро праздник придет » (Аппликация)Цель: Развивать умение детей составлять композицию определённого содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам.
(Т.С. Комарова-83)
II неделя
34. Тема: «Большие и маленькие птицы на кормушке» (Лепка)
Цель: Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму частей тела, головы хвоста. Закреплять приемы лепки.
(Т.С. Комарова-67)
III неделя
35. Тема: «Пирамидка»
Цель: учить детей передавать в аппликации образ игрушки; изображать предмет, состоящий из нескольких частей; располагать детали в порядке уменьшения величины. Закреплять знание цветов. Развивать восприятие цвета.
(Т.С. Комарова – 51)
IV неделя
36. Тема: «Утенок» (Лепка)
Цель: Развивать умение детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей, передавая некоторые характерные особенности. Закреплять умение соединять части.
(Т.С. Комарова-86)
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
№ | Виды детской деятельности |
Педагогические цели | Планируемые результаты | |
1 | Беседы по нравственному воспитанию «Что такое хорошо и что такое плохо» (В. Маяковский).
«Не кричим, не шумим, не деремся» |
Формировать у детей опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. | «С-К р» | старается выполнить общепринятые правила поведения в детском саду, отрицательно реагирует на явное нарушение правил. |
2 | Игровые ситуации «Маше нужна помощь», «Кто пожалеет Мишутку?». | Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного заботливого отношения к окружающим. | «С-К р» | проявляет доброжелательность по отношению к окружающим, стремиться утешить обиженного, порадовать, помочь. |
3 | Коммуникативные игры:
«Гуси» рус. нар. игра, «Посуда» Из тарелок, как один Суп мы ложками едим. Вилкой кушаем котлеты, Ножик режет нам омлеты. «Солнышко» Ходит солнышко по кругу Дарит деточкам свой свет. А со светом к нам приходит Дружба – солнечный привет. |
Развивать у детей речь, умение действовать по словесному сигналу, сочетать слова с действиями.
Создать положительный настрой в группе; развивать умение использовать в общении друг с другом ласковые слова. |
«С-К р» | участвует в коллективных играх, поддерживая положительные взаимоотношения; выполняет названные игровые действия. |
4 | Труд в уголке природы «Ухаживаем за комнатными растениями». | Воспитывать желание участвовать в уходе за комнатными растениями, аккуратно поливать, вытирать крупные листья растений от пыли. | «С-К р» | Имеет желание участвовать в уходе за комнатными растениями. |
5 | Коллективный труд «Маленькие помощники» | Учить убирать на место игрушки, строительный материал, оборудование, расставлять стулья в определенном порядке, держа правой рукой за спинку, левой - за сиденье. | «С-К р» | Умеет выполнять простейшие трудовые действия. |
6 | Формирование навыков самообслуживания и самостоятельности | Учить самостоятельно одеваться, раздеваться в определенной последовательности. | «С-К р» | Стремится самостоятельно одеваться, знает последовательность. |
7 | Беседы о безопасном поведении на дорогах
Три глаза есть у светофора. А ну, запомни их, дружок, Ходить по улицам, чтоб скоро Самостоятельно ты смог. Вот красный глаз… Его ты бойся! Когда горит он – нет пути. Моргает желтый – приготовься! Зеленый светится – иди! Д. Пономарева |
Формировать представление детей о правилах дорожного движения. Продолжать знакомить с понятиями светофор. Развивать мышление, речь. | «С-К р» | имеет представление о сигналах светофора, пешеходном переходе. |
8 | Коллективная аппликация «Мчат машины по дорогам»
(наклеивание готовых форм в нужном месте) |
Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение сигналов светофора. Воспитывать аккуратность в работе. | «С-К р» | имеет представление о проезжей части, тротуаре, светофоре. |
9 | Чтение произведения М. Ф. Янкина
«Случай с телевизором» |
Рассказать детям о правилах поведения при пожаре. | «С-К р» | Имеет знание о том, что при возникновение пожара необходимо покинуть помещение. |
10 | Рассматривание макета «Опасные предметы в быту» | Знакомить с источниками опасности дома (горячая плита, утюг) | «С-К р» | Имеет элементарные представления об источниках опасности дома |
Образовательная область «Познавательное развитие»
№ | Содержание и формы образовательной работы.
Виды детской деятельности |
Педагогические цели | Интеграция образовательных областей | Планируемые результаты |
1 | «Наблюдение за синицей» | закреплять представление о названии птицы, характерных при знаках внешнего вида; воспитывать желание ухаживать за птицами. | «П р» | Проявляет интерес к окружающему миру природы, участвует в сезонных наблюдениях.
Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях. |
2 | Наблюдение «Морозный солнечный денек » | рассказать детям о том, как живут звери зимой; стимулировать добрые чувства по отношению к ним. | ||
3 | Наблюдение « Следы на снегу» | учить определять следы: детские, взрослые, следы животных. | ||
4 | Наблюдение «Поет зима, аукает» | учить находить признаки зимы, развивать у детей способность наблюдать, описывать, устанавливать простейшие причинно – следственные связи. | ||
5 | «Наблюдение за солнцем» | формировать представление детей о том, что зимой солнце появляется редко, греет плохо. Поэтому на улице холодно, все предметы (скамейки, деревья) и игрушки холодные на ощупь. | ||
6 | Наблюдение «Одежда зимой» | Закрепить знания детей о зимних видах верхней одежды. | ||
7 | «Наблюдение за зимующими птицами » | закреплять знания о зимующих птицах; формировать представление о добывании пищи зимующими птицами. | ||
8 | Наблюдение «Снегоуборочная машина» | Дать представление детям о том, как в зимний период времени очищают улицы от снега | ||
9 | Наблюдение за рябиной. | Закрепить знания о деревьях и кустарниках. Формировать представление о том, что плоды рябины – корм для птиц зимой. | ||
10 | Наблюдение за ветром. | Учить различать состояние погоды (ветрено, безветренно) | ||
11 | «Наблюдение за прогулкой мам с колясками» | уточнить представление о том, как взрослые заботятся о малышах. | ||
12 | «Наблюдение за сосульками» | Формировать представление о природных явлениях – мороз и оттепель. | ||
13 | Опыт с водой. Разноцветные сосульки.
«Наливаю в формочку Чистую водицу. И на улице оставлю – Что же с ней случится? Превращается всегда, На морозе в лёд вода». |
формировать представление детей, что на морозе вода замерзает, превращается в лёд. Лёд скользкий, холодный, прозрачный, твёрдый; воду можно подкрасить. | «П р» | С удовольствием включается в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера. |
14 | Опыты с песком «Свойства сухого и мокрого песка»
(сухой-рассыпается, мокрый-липнет, принимает форму емкости (формочки)). |
Дать элементарные представления о свойствах песка Формировать элементарные навыки экспериментирования, развивать логическое мышление, любознательность. | ||
15 | Опыт «Тонет - не тонет» | продолжать знакомить детей с простейшими способами обследования предметов. Обогащать личный опыт детей., учить делать простейшие выводы. | ||
16 | Дидактическая игра «Соберем бусы» | формировать умение группировать геометрические фигуры по двум свойствам (цвету и форме, величине и цвету, форме и величине), видеть простейшие закономерности в чередовании фигур. | «П р» | Называет геометрическую фигуру круг, умет чередовать по цвету и величине, видит простейшие закономерности. |
17 | Дидактическая игра «Наш день» | закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь». | «П р» | Имеет представление о частях суток, правильно употребляет слова «утро», «день», «вечер», «ночь». |
18 | Дидактическая игра «Подбери дорожки к домикам» | Развивать умение детей сравнивать два предмета по длине, активизировать в речи детей слова «длинный, короткий». | «П р» | Умеет сравнивать два предмета по длине |
19 | Дидактическая игра «Составь предмет» | упражнять в составлении силуэта предмета из отдельных частей (геометрических фигур). | «П р» | Знает и называет геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) |
№ | Содержание и формы образовательной работы.
Виды детской деятельности |
Педагогические цели | Интеграция образовательных областей | Планируемые результаты |
1 | Чтение художественной литературы: «Гуси-лебеди»; обр. М. Булатова; В.Берестов. «Бычок»; Н. Носов «Ступеньки»; «Рукавичка», укр., обр. Е. Благининой «Кисонька-мурысенька...», «Лиса и заяц», обр. В. Даля; К. Чуковский. «Муха-цокотуха», С. Маршак. «Тихая сказка». | Воспитывать умения слушать, следить за развитием действий, сопереживать героям произведения. | «Р р», | Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения (потешки, песенки, сказки, стихотворения). |
2 | Заучивание наизусть. Н. Саконская. «Где мой пальчик?»
«Мыши водят хоровод.,.» - рус. нар. песенки; |
Развивать память, внимание. Вызвать положительный эмоциональный отклик на фольклорное произведение | «Р р», | Знает наизусть короткие произведения |
3 | Словесная дидактическая игра по формированию грамматически правильной речи « А что у вас?». | практическое усвоение множественного числа, составление предложений с союзом а. | «Р р», | Умеет использовать в речи слова во множественном числе. |
4 | Словесная дидактическая игра «Где кукла?» | Развивать речь детей, упражнять их в правильном употреблении предлогов. | «Р р», | Отвечает на вопросы простыми предложениями, используя предлоги |
5 | Словесная дидактическая игра «Что сначала, что потом» | Учить детей располагать картинки в порядке развития сюжета (2 картинки простого содержания) | «Р р», | Может по просьбе взрослого рассказать об изображенном на картинке, устанавливает правильно последовательность событий. |
6 | Словесная дидактическая игра «Кто как кричит?» | Добиваться правильного воспроизведения детьми различных звукоподражаний. Развитие способности к звукоподражанию, а также речевого слуха. | «Р р», | Правильно реагирует на словесные указания; получает удовольствие от общения со сверстниками и взрослым. |
7 | Игра – драматизация «Колобок» | вовлечь детей в игровую ситуацию и пробудить желание действовать самостоятельно в роли, показать широкий спектр ролей данного сюжета. | «Р р», | Имеет желание принимать участие в играх-драматизациях по знакомым сказкам |
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
№ | Содержание и формы образовательной работы.
Виды детской деятельности |
Педагогические цели | Интеграция образовательных областей | Планируемые результаты |
1 | Музыкально-дидактическая игра «Угадай, кто идет» | Учить детей выполнять действия согласно темпу звучания бубна, определять темп звучания бубна. | «Р р», | Узнает и называет музыкальную игрушку – бубен. Умеет определять темп звучания (быстро-медленно) |
2 | Музыкально-дидактическая игра «Кто внимательный?» | Учить узнавать по звучанию и называть музыкальные инструменты | Называют музыкальные инструменты: погремушки, бубен | |
3 | Совместное изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Магазин» | Учить лепить из соленого теста «Колбаски», «Конфетки», скатывать ком прямыми и круговыми движениями рук. | «Р р», | Умеет скатывать ком прямыми и круговыми движениями рук. |
4 | Рассматривание альбома «Какой бывает посуда?» | Дать детям представления о том, что люди с давних пор украшают посуду различными узорами. Показать изделия народного промысла. | «Р р», | Имеет эмоциональную отзывчивость на произведения народного искусства (народных промыслов). |
5 | Рассматривание дымковской лошадки. | приобщение детей к восприятию искусства, развитие интереса к нему, поощрение выражения эстетических чувств, проявления эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства | «Р р», |
Образовательная область «Физическое развитие»
№ | Содержание и формы образовательной работы.
Виды детской деятельности |
Педагогические цели | Интеграция образовательных областей | Планируемые результаты |
1 | Подвижная игра "Цветные автомобили" | учить различать основные цвета, действовать по сигналу, упражнять в легком беге, развивать умения ориентироваться в пространстве | «Р р» | Имеют интерес к совместной игре. Умеют свободно двигаться по комнате, не наталкиваться друг на друга.
Умеют «водить». |
2 | Подвижная игра «Хоровод» | учить детей водить хоровод; упражнять в приседании. | ||
3 | Подвижная игра «Раз, два, три – беги!» | упражнять детей в умении действовать по сигналу; развивать быстроту бега, слаженность коллективных действий. | ||
4 | Подвижная игра «Самолёты» | учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу. | ||
5 | Беседа о здоровом образе жизни «По утрам зарядку делай» | Формировать представления о пользе утренней зарядке для здоровья человека: поднимает настроение, делает бодрым, укрепляет организм человека. | «Р р» | Имеют элементарные представления о пользе зарядке. |
6 | Беседа о здоровом образе жизни «Федорино горе»
Опираясь на литературное произведение «Федорино горе» К.Чуковского, обсудить с детьми вопросы: когда нужно мыть руки? зачем мыть посуду? у каждой вещи свое место! |
формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни. | «Р р» | Имеет потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни. |
7 | Игра-упражнение «по дорожке на одной ножке» | Развивать умение сохранять равновесие на уменьшенной площади опоры. | «Ф р», | умеет сохранять равновесие на уменьшенной площади опоры. |
8 | Игра-упражнение «ползание между предметами» | Упражнять в ползание на четвереньках между предметами, не задевая их. | «Ф р», | имеет навыки ползания на четвереньках между предметами, не задевая их. |
Комплексы утренней гимнастики (см. картотеку)
№1 с 1.02 по 12.02
- Вводная часть: Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя «Петушки» ходьба, поднимая высоко колени, руки на поясе, бег, как пчелы. (Задания чередуются.)
- ОРУ с мячами.
1. И. п. - ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Поднять мяч вверх, посмотреть на него, опустить вниз, вернуться в исходное положение.
2. И. п. - ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках к груди. Наклониться, коснуться мячом пола: выпрямиться, вернуться в исходное положение.
3. И. п. - ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Присесть, вынести мяч вперед; встать, вернуться в исходное положение.
4. И. п. - сидя на пятках, мяч на полу перед собой. Прокатывание мяча вокруг себя вправо и влево, помогая руками.
5.И. п. - ноги слегка расставлены, мяч на полу. Прыжки вокруг мяча в обе стороны.
- Заключительная часть
Игровое задание «Найди свой домик».
№2 с 15.02 по 26.02
- Вводная часть: ходьба по мостику (ширина 25 см, длина 2-2,5 м); бег врассыпную.
- ОРУ без предметов.
1. И. п. - ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять руки вверх через стороны, хлопнуть в ладоши; опустить руки через стороны вниз, вернуться в исходное положение.
2. И. п. - ноги на ширине ступни, руки на поясе. Присесть, хлопнуть в ладоши перед собой; подняться, вернуться в исходное положение.
3. И. п. - стойка на коленях, руки на поясе. Наклониться вправо (влево), выпрямиться, вернуться в исходное положение.
4. И. п. - лежа на животе, руки согнуты в локтях перед собой. Поочередное сгибание ног.
5. И. п. - ноги слегка расставлены, руки произвольно. Прыжки на двух ногах с поворотом вокруг своей оси (в обе стороны).
- Заключительная часть: игра «По ровненькой дорожке».
Комплексы гимнастики пробуждения (после дневного сна)
№1 «Неболейка»
1. И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища, напрячь тело, вдох, держать несколько секунд, расслабиться, выдох.
2. И.П.: лежа на спине, руки в стороны, пальцы сжаты в кулаки, скрестить руки перед собой, выдох, развести руки, в и.п., вдох.
3. И.П.: лежа на спине, руки в замок за голову, поднять прямую левую ногу, поднять прямую правую ногу, держать их вместе, и.п. (одновременно опустить).
4. И.П.: лежа на спине, руки в упоре на локти, прогнуться, приподнять грудную клетку вверх, голову держать прямо (3-5 сек.), вернуться в и.п.
5. И.П.: лежа на животе, руки за голову, прогнуться, руки к плечам, ноги лежат на полу, держать, и.п.
6. И.П.: лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться, приняв упор на предплечья, шея вытянута - вдох, выдох.
№2 «Поездка»
1. И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять правую ногу (прямую), и.п., поднять левую ногу (прямую), и.п.
2. .П.: лежа на спине, руки перед собой «держат руль», «езда на велосипеде», и.п.
3. И.П.: лежа на спине, руки вверху, поворот туловища вправо, не отрывая ступни от пола, и.п., поворот туловища влево, и.п.
4. И.П.: лежа на спине, руки за головой, свести локти впереди (локти каcaютcя друг друга) - выдох, и.п., локти касаются пола - вдох.
5. И.П.: сидя, ноги скрестно, руки на поясе, руки через стороны вверх вдох, выдох.
6. И.П.: о.с., принять правильную осанку без зрительного контроля (глаза закрыты), повторить 3-4 раза.
Перспективный план развития игровой деятельности
Сюжетно-ролевые игры (2 новые игры на месяц)
1-2 неделя
Название (сюжет) игры | Задачи руководства | Содержание руководства |
Игры в семью.
«Мама пришла с работы», «Дочки-матери», «Бабушка приехала», «Мама укладывает детей спать». |
учить принимать на себя роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий (готовить обед, накрывать на стол, кормить или угощать, укладывать спать и т.д.). Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с несколькими действующими лицам. Акцентировать внимание детей на доброжелательные взаимоотношения людей. Ориентировать на сверстника как на партнера, побуждать готовить для игры предметную среду. | Методика проведения. См. «Развитие игровой деятельности мл. гр.» Н.Ф.Губанова стр.18 |
3-4 неделя
Театрализованная игра (одна на месяц)
Название / литературное произведение | Задачи руководства | Содержание руководства |
«Король (вариант народной игры)» | Вовлечь детей в игровую ситуацию и пробудить желание действовать самостоятельно в роли, показать широкий спектр ролей донного сюжета. Развивать действия с воображаемыми предметами, умение действовать согласованно. | Выбирается с помощью считалки на роль короля ребенок. Остальные дети - работники распределяются на несколько групп (3 - 4) и договариваются, что они будут делать, на какую работу наниматься. Затем они группами подходят к королю.
Работники. Здравствуй, король! Король. Здравствуйте! Работники. Нужны вам работники? Король. А что вы умеете делать? Работники. А ты отгадай! Дети, действуя с воображаемыми предметами, демонстрируют различные профессии: готовят еду, стирают белье, шьют одежду, вышивают, поливают растения и т.п. Король должен отгадать профессию работников. Если он сделает это правильно, то догоняет убегающих детей. Первый пойманный ребенок становится королем. Со временем игру можно усложнить введением новых персонажей (королева, министр, принцесса и т.п.), а также придумать характеры действующих лиц (король - жадный, веселый, злой; королева - добрая, сварливая, легкомысленная). |
Перспективный план непрерывной образовательной деятельности (НОД) по образовательным областям
Образовательная область «Речевое развитие»
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц» | Тема: Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси - лебеди» и сюжетных картин (по выбору педагога). | Тема: Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились» | Тема: Дидактическая игра «Ярмарка». |
познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц», расширить словарный запас детей словом кочет, помочь понять смысл произведение, вызвать желание проиграть сказку. | учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения; развивать любознательность, память.
Воспитывать любовь к сказкам. |
Помочь запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились». Развивать память, фонематический слух. Вызвать желание выразительно читать стихотворение. | Упражнять в отчётливом и правильном произношении звуков п, пь. Развивать умение детей вступать в диалог, употреблять слова со звуками п, пь. Воспитывать интерес к художественной литературе.
Стих «Мы весёлые мышата». В. Орлов «Жили – были три пингвина» |
Дети имеют интерес к художественной литературе, способны запомнить не большое стихотворение. Имеют желание «поиграть» в сказку. Рассматривая сюжетную картину, пытаются отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения. Имеют желание вступить в диалог с взрослым.
Образовательная область «Познавательное развитие» (Конструирование)
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: «Горка с лесенкой» | Тема: «Горка» | Тема: «Домик» | Тема: «Зоопарк» |
упражнять в сооружении простых построек способом накладывания деталей и приставления; учить рассматривать с помощью воспитателя образец; упражнять в строительстве по показу способов конструирования (лесенка из трёх кубиков; спуск из большой призмы). Развивать у детей интерес к конструированию. Приучать детей складывать детали в коробки.
Материалы: Кубики большие, призмы разных цветов, игрушки для обыгрывания построек (куклы, зверюшки). |
учить строить горку с двумя спусками из четырёх кубиков, стоящих по два плотно друг к другу и двух больших призм, приставленных с двух сторон, развивать умение преобразовывать спуски в длину способом прикладывания картонных пластин разной длины.
Материалы: Кубики, призмы, пластины, игрушки для обыгрывания построек (куклы, зверюшки, матрёшки, машинки). |
Приобщать детей к анализу образца постройки. Развивать умение видеть постройку в целом и выделять её части, отвечать на вопросы педагога, рассказывать о том, как построена каждая часть. Побуждать к обыгрыванию построек, игровому общению со сверстниками.
Материалы: Строительные наборы, мелкие игрушки для обыгрывания. |
Продолжить учить детей сооружать постройки со свободным внутренним пространством. Развивать умение конструировать самостоятельно. Формировать конструктивные навыки. Содействовать игровому общению.
Материалы: Строительные наборы, мелкие игрушки для обыгрывания, соразмерные постройкам. |
Планируемые результаты за месяц: умеют сооружать постройки по образцу, используют способы накладывания и приставления деталей, преобразовывают постройки в длину и ширину, имеют интерес обыгрывать свои постройки.
Образовательная область «Познавательное развитие» (Ребенок и окружающий мир)
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: «Тарелочки из глины» | Тема: «Витамины» | Тема: «Спасибо, маме» | Тема: «Папа может все!» |
Знакомить детей со свойствами глины, со структурой её поверхности. Развивать умение определять вещи, сделанные из этого материала. Формировать интерес к изделиям народного промысла. Формировать понятие «посуда». | формировать у детей младшего возраста потребность к здоровому образу жизни. Познакомить детей с понятием «витамины», с тем, какую пользу они приносят людям. | знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье. Готовит еду, убирает в квартире, заботится о детях. | Дать детям представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье; папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей – он шофёр в своём доме. Развивать монологическую и диалогическую речь. Формировать уважение к папе. |
Планируемые результаты за месяц : дети называют предметы посуды. Имеют представление о глине и ее свойствах.
Знакомы с понятием «витамины», способны назвать продукты, в которых есть витамины.
Имеют уважение к труду взрослых, любовь к самым близким – маме и папе.
Образовательная область «Познавательное развитие» (ФЭМП)
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: «Пространственные направления от себя». | Тема: «Сравнение предметов по высоте». | Тема: «Сравнение двух неравных групп предметов». | |
Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху – внизу. Продолжить учить сравнивать две группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами много, поровну, столько – сколько. Развивать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
Материалы: Фланелеграф, круг, квадрат, треугольник, ёлка, двухполосные карточки; ёлочки и зайчики (по 5шт для каждого ребёнка), плоскосные изображения ёлок (высота 15-20 см.), геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) двух размеров и двух цветов. |
Познакомить с приёмами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий – низкий, выше – ниже. Упражнять в определении пространственных направлений от себя. Развивать умение сравнивать две равные группы предметов способом приложения и пользоваться словами много, поровну, столько – сколько.
Материалы: Две ёлочки разные по высоте, картонный заборчик на подставке, воробьи (по количеству детей), заборчики контрастные по высоте (по 2 шт.) для каждого ребёнка, зерно. |
Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте (способами наложения и приложения), обозначать результаты сравнения словами высокий - низкий, выше – ниже. Развивать умение сравнивать две равные группы предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько –сколько.
Материалы: Две разные по высоте матрёшки (плоскостные изображения). Контрастные по высоте пирамидки (плоскостные изображения); по 2 шт. для каждого ребёнка, одноплоскостные карточки квадраты и треугольники (по 5 шт. для каждого ребёнка), гаражи, выстроенные из строительного материала, машины. |
Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько –сколько. Развивать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результат сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже.
Материалы: Картинки с изображением снеговиков без носиков – морковок (5шт.), 5 морковок, 2 мешочка одинакового цвета. Однополосные карточки: варежки, украшенные снежинками (по 4 на каждого ребёнка), варежки без снежинок (по1 для каждого ребёнка), пирамидки, разные по высоте (по 2 на каждого ребёнка). |
Планируемые результаты за месяц: дети умеют сравнивать предметы по высоте, используя приёмы наложения и приложения, обозначают результаты сравнения словами высокий - низкий, выше – ниже. Определяют пространственные направления от себя (вверху – внизу). Умеют сравнивать две группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами много, поровну, столько – сколько.
Образовательная область «Художественно- эстетическому развитию» (Рисование)
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: «Колобок покатился по дорожке» | Тема: «Глянь баранки, калачи…» | Тема: «Красивые тарелочки» | Тема: «Самолёты летят» |
Продолжать учить детей рисовать по мотивам народных сказок. Вызвать интерес к созданию образа колобка, который катится по дорожке и поет песенку. Сочетать разные техники: рисование колобка гуашевыми красками (цветовое пятно в форме круга или овала), изображение длинной волнистой дорожки фломастерами. Развивать наглядно-образное мышление и воображение. Воспитывать интерес к отражению впечатлений и представлений о сказочных героях в изобразительной деятельности. | Учить детей рисовать кольца (бублики и баранки), самостоятельно выбрать кисть: с широким ворсом-для рисования баранок,с узким ворсом -для рисования бубликов. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз-рука». | Вызвать у детей интерес к рисованию гуашевыми красками. Учить рисовать предметы круглой формы: создавать контурные рисунки, замыкать линию в кольцо и раскрашивать, повторяя очертания нарисованной фигуры.
Развивать чувство формы и композиции. |
Учить передавать в рисунке образ предмета, закреплять умения рисовать предметы состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать желание делать подарки близким. |
Планируемые результаты за месяц: дети имеют интерес к рисованию красками, свободно могут рисовать прямые и волнистые линии, предметы круглой формы. Стремятся бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно промыв кисточку в воде.
Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие» (Лепка, аппликация)
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: «За синими морями, за высокими горами» аппликация | Тема: «Я пеку, пеку, пеку». Лепка | Тема: «Букет цветов для мамочки» аппликация. | Тема: «конфетки на тарелочке» лепка. |
Вызвать интерес к созданию сказочных образов –синего моря сказочных гор; активизировать технику обрывной аппликации. Учить разрывать бумагу на кусочки и полоски, сжимать её. Развивать чувство формы, цвета и композиции. Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы. | Учить детей лепить угощение для кукол из соленого теста или сдобного, показать разнообразные формы мучных изделий. Развивать чувство формы, пропорций, согласованность в работе обеих рук. Вызывать у детей интерес к лепке как виду изодеятельности. | Учить составлять композицию из готовых элементов(цветов) на сложной форме (силуэте букета или вазона), выбирать и наклеивание вазы (из фактурной бумаги) и составление букета из бумажных цветов. Развивать правильные приёмы наклеивания. Воспитывать интерес к созданию красивых композиций. | Продолжаем учить детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки. Закрепляем приемы лепки. Развивать воображение. Воспитывать самостоятельность. |
Планируемые результаты за месяц: дети умеют составлять аппликативное изображение из готовых форм, с частичным наложением элементов друг на друга. Умеют скатывать шарик круговыми движениями рук. Имеют положительный эмоциональный отклик, мотивацию к продуктивной деятельности.
Светлана Емельянова
Перспективно-тематический план работы с детьми во второй младшей группе на год
В соответствии с Законом РФ «Об образовании» (пункт 6.2 статьи 9) приказом Министерства образования и науки РФ от 23.11.2009 № 655 утверждены федеральные государственные требования (ФГТ) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. ФГТ вносят существенные изменения в структуру планирования образовательной деятельности. Основным принципиальным отличием является замена учебного блока, который ранее в календарном и перспективном планировании назывался «Специально организованные занятия» на блоки «Образовательной деятельности, осуществляемой в совместной деятельности взрослых и детей», где существенным признаком совместной деятельности является наличие партнёрства, сотрудничество взрослого и ребёнка, возможность свободного размещения, перемещения и общения детей.
Перед Вами ПРИМЕРНОЕ календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы в соответствии с «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - М. : Мозаика-Синтез, 2010.
Этот материал дан для использования во второй младшей группе. Вы можете опираться на темы и формы работы, данные в планировании или использовать какие-то элементы этого материала.
Перспективно-тематический план работы с детьми во второй младшей группе на год
(разработано воспитателем МБДОУ № 23 г. о. Самара Емельяновой С. А.)
Cентябрь
Тема:"Моя семья"
Беседы: "У нас в гостях бабушки", Хочу быть как папа».
Дидактические игры:
«А ты кто такой?»; «Кому что надо?» (о профессии).
Сюжетно-ролевые игры:
«Семья»; «День рождения мишки».
Пальчиковая игра «Мы делили апельсин».
К. Ушинский «Петушок с семьей»; Л. Квитко «Бабушкины руки».
Прослушивание аудиозаписи В. Моцарта «Колыбельная».
Подвижные игры:
«Солнышко и дождик»; «Лошадки».
Рисование: «Цветик-семицветик», просмотр фотоальбомов «Моя семья».
Социализация;
Познание;
Коммуникация;
Физическая культура;
Безопасность;
Художественное творчество.
2 неделя
«Наш любимый детский сад»
«Какая наша группа?»; «Что делает помощник воспитателя?».
Экскурсии:
на кухню; по территории детского сада.
Развивающая игра «Кукла Наташа».
Дидактические игры:
«Из чего сделаны наши игрушки?»; «Что растет на участке?».
Сюжетно-ролевые игры:
«Детский сад»; «Семья».
З. Александрова «Катя в яслях»; Е. Янковская «Я хожу в детский сад».
Подвижные игры:
«Трамвай»; «Воробушки и автомобили».
Рисование: «Воздушные шарики украсят нашу группу».
Познание;
Коммуникация;
Социализация;
Физическая культура;
Здоровье;
Художественное творчество
3 неделя
«Игрушки в детском саду»
«Игрушки в нашей комнате»; о том, как следить не только за своим внешним видом, но и за игрушками.
Дидактические игры:
«Подскажите Петрушке, как надо правильно прощаться»;
«Подбери посуду для кухни».
Сюжетно-ролевые игры:
«Напои куклу чаем»; «Семья».
А. Барто «Игрушки»; Б. Заходер «Строители».
Продуктивная деятельность «Построим мебель для куклы и мишки».
Подвижные игры:
«Воробушки и автомобили»; «Солнышко и дождик».
Дидактическая игра «Что звучит?».
Познание;
Социализация;
Коммуникация;
Художественное творчество
Чтение художественной литературы;
Физическая культура;
Здоровье
4 неделя
«Самара – мой город родной»
«Самара – мой город родной»; «Моя улица».
Просмотр альбома «Мой любимый город Самара», составление коллажа «Мой город».
Дидактические игры:
«Расскажи мишке о нашей улице»; «Кому что нужно для работы».
Сюжетно-ролевые игры:
«Трамвай»; «Мы едем, едем, едем…».
Н. Саконская «Песенка о метро»; С. Михалков «Кремлевские звезды».
Прослушивание аудиозаписей с песнями о Волге, Самаре.
Подвижная игра «Медведь и пчелы», хороводная игра «Ой, ребята, тарара»
Познание;
Социализация;
Коммуникация;
Чтение художественной литературы;
Физическая культура;
Здоровье;
Октябрь
Тема:"Золотая осень»
Формы и методы работы с детьми:
«Осень. Что ты о ней знаешь?»; «Осень золотая в гости к нам пришла».
потешка «Дождик, дождик полно лить»; М. Пришвин «Листопад».
Дидактические игры:
«Оденем куклу на прогулку», «Покажи и назови»; «Найди такой же».
Сбор осенних листьев для гербария, для изготовления из них венков, букетов.
Подвижные игры:
«Бездомный заяц»; «До названного дерева беги», «Уберем урожай».
Прослушивание аудиозаписей с песнями об осени.
Просмотр видеофильма «Октябрь – золотая пора».
Сюжетная игра «Семья едет в лес».
Интеграция образовательных областей:
Познание
Социализация
Коммуникация
Чтение художественной литературы;
Физическая культура;
Здоровье
2 неделя
Беседа «Что растет на огороде».
Дидактические игры:
«Покажи и назови»; «Найди такой же»; «Узнай и назови овощи».
Сюжетно-ролевые игры:
«Семья, летние заготовки»; «Овощной магазин».
Продуктивная деятельность:
«Консервированные овощи в банке»; «Выросла репка большая и крепкая».
Подвижные игры:
«Птички и кошки»; «Медведь и пчелы».
Я. Бжехва «Овощи»; Ю. Тувим «Овощи».
Познание;
Социализация;
Коммуникация;
Физическая культура;
Здоровье;
Чтение художественной литературы;
Художественное творчество
3 неделя
«Фрукты»
«Что растет в саду?»; «Вкусные и полезные овощи и фрукты».
Сюжетно-ролевые игры:
«Магазин фруктов»; «Семья, едем на дачу».
Дидактические игры:
«Чудесный мешочек»; «Скажи ласково».
В. Сутеев «Мешок яблок»; В. Сутеев «Яблоко».
Просмотр видеозаписи мультфильма «Чипполино».
Пальчиковая игра «Там котик мохнатый по садику ходит».
Подвижные игры:
«Самолеты»; «Медведь и пчелы».
Конструктивная деятельность «Ящик для овощей и фруктов».
Продуктивная деятельность: лепка «Яблоко с листочком и червячком».
Познание;
социализация;
коммуникация;
чтение художественной литературы;
физическая культура;
здоровье.
4 неделя
«Деревья, листья, плоды»
Беседа «Как узнать ель (елку?».
Сюжетно-ролевая игра «Мои зеленые друзья», игра-драматизация «Путешествие в лес».
Игровое развлечение «Семена-крылатки».
Дидактические игры:
«Угадай с какого дерева лист или плод»; «Назови ласково»; «Узнай листик», «Деревья»
Чтение Т. Эгпер «Путешествие в лесу: Елки на горке», «Сказка о том как Маринка в лесу побывала».
Разучивание стихотворения Е. Александровой «Елочка».
Рисование «Рисуем веточки хвойных деревьев»
Подвижные игры:
«У медведя в бору»; «Раз, два, три, к дереву беги».
Выставка поделок из природного материала (совместная работа детей с родителями).
Познание;
социализация;
коммуникация;
чтение художественной литературы;
физическая культура;
здоровье.
Ноябрь
Мониторинг детского развития (проведение диагностических занятий и наблюдений)
2 неделя
Тема:«Транспорт: наземный и подземный»
Формы и методы работы с детьми:
Беседа «Машины на нашей улице».
Дидактические игры:
«Собери машину»; «Домино о транспорте»; «Найди и назови»; «Покажи мишке, как нужно осторожно катать кукол на машине».
Рисование «Разноцветные колеса».
Просмотр иллюстраций с изображениями различного вида транспорта, картины «Играем в поезд».
Сюжетно-ролевые игры:
«Транспорт»; «Поездка в лес на поезде»; «Строительство».
Музыкально-игровое упражнение «Поезд».
Прослушивание песен:
«Песенка друзей»; «Машина».
Подвижные игры:
«Воробушки и автомобили»; «Трамвай»; «Цветные автомобили».
Интеграция образовательных областей:
Познание;
коммуникация;
социализация;
художественное творчество;
безопасность;
физическая культура;
здоровье.
3 неделя
«Безопасность на улице»
«О правилах поведения на улице и в транспорте»; «Как нужно переходить через дорогу»; «Что нам говорит светофор».
Дидактические игры:
«Что говорит светофор?», «На чем люди ездят?»; «Найди и назови».
Сюжетно-ролевые игры:
«Транспорт»; «Разные машины едут по дороге, а пешеходы идут по тротуару»; «Мы пешеходы».
Г. Георгиев «Светофор»;С. Михалков «Моя улица»; Б. Заходер «Шофер».
Подвижные игры:
«Цветные автомобили»; «Воробушки и автомобили».
Рисование «Мой друг светофор».
Художественное творчество – лепка – «Светофор».
Пальчиковая игра «Апельсин».
Просмотр видеозаписи «Уроки осторожности от тетушки Совы».
Безопасность;
познание;
социализация;
коммуникация;
чтение художественной литературы;
художественное творчество;
физическая культура;
здоровье.
4 неделя
«Русские народные сказки»
«Откуда сказка к нам пришла»; «Какие бывают сказки».
Дидактические игры:
«Отгадай сказку»; «Из какой сказки этот герой?».
потешки «Ладушки-ладушки», «Спи-ка, голубочек, мой сыночек»;
русские народные сказки «Три медведя», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
Прослушивание аудиозаписи «Волк и семеро козлят на новый лад».
Сюжетно-ролевые игры:
«Семья»; «Едем в гости к старичку-лесовичку».
Подвижные игры:
«Цветные автомобили»; «У медведя во бору».
Игра-драматизация «Колобок».
Продуктивная деятельность: аппликация «Колобок катится по дорожке».
Познание;
коммуникация;
социализация;
физическая культура;
здоровье;
художественное творчество;
Декабрь
Тема:«Зимующие птицы»
«Пернатые гости у нашей кормушки»; «Воробьи и голуби», по картине «Наши птицы».
Дидактические игры:
«Чья тень?», «Кто лишний?»; «Кто из птиц улетел?».
Игра с разрезанными картинками «Сложи птичку», лото «Птицы».
В. Зотов «Синицы» из книги «Лесная мозаика»; потешка «Сорока-сорока»; В. Стоянов «Воробей».
Пальчиковая гимнастика «Кормушка».
Сюжетно-ролевые игры:
по мотивам стихотворения А. Барто «Синицы»; «Детский сад»; «Делаем кормушки».
Продуктивная деятельность «Слепим кормушку для птичек».
Рисование «Следы на снегу».
Подвижные игры:
«Ворона»; «Воробушки и автомобили»; «Птички летают».
Просмотр фотоиллюстраций «Зимующие птицы в нашем краю».
Просмотр видеозаписи «Зимующие птицы наших мест»
Познание;
социализация;
коммуникация;
чтение художественной литературы;
художественное творчество;
физическая культура;
здоровье.
2 неделя
«Зимние забавы»
«Зимние забавы»; «Что нам нравится зимой»; «Игры детей зимой»; «Почему детям не холодно».
Дидактические игры:
«Времена года»; «Когда это бывает?»; «Назови зимний вид спорта».
Сюжетно-ролевые игры:
«Автобус»; «Магазин спорттоваров»
Н. Носов «Ступеньки»; Л. Воронкова «Снег идет».
Подвижные игры:
«Бегите ко мне»; «Найди свой цвет».
Спортивное развлечение «Зимние радости».
Пальчиковая игра «Кулак – кольцо, кулак - ладонь».
Продуктивная деятельность:
аппликация «Снеговик»;
лепка «Снеговик с метлой».
Просмотр иллюстраций на тему «Зимние забавы».
Познание;
социализация;
коммуникация;
чтение художественной литературы;
физическая культура;
здоровье;
безопасность.
3 неделя
«Зимушка-зима»
«Пришла настоящая зима», «Какой бывает снег»; «Как красив зимний лес».
Дидактические игры:
«Назови правильно»; «Кто быстрее найдет дерево»; «Кто это?»; «Как одеваться зимой?».
Продуктивная деятельность:
«Снег всю землю устилает»; «Вьюга-завируха»;
конструирование «Домик для тетушки Зимы».
Просмотр альбомов и иллюстраций о зимушке-зиме, видеозаписи «Зима в лесу».
Сюжетно-ролевые игры:
«Детский сад»; «Транспорт».
Подвижные игры:
«Воробушки и автомобили»; «Вьюга-завируха».
Познание;
социализация;
коммуникация;
чтение художественной литературы;
физическая культура;
здоровье.
4 неделя
«Любимый праздник Новый год»
«Кто такой Дед Мороз?»; «Традиции наряжать елку»; «Как в вашей семье будут отмечать праздник».
Дидактические игры:
«Магазин новогодних игрушек»; «Послушай и расскажи»; «Выложи снежинку» (мозаика).
Театрализованная игра «Снегурочка».
Сюжетно-ролевые игры:
«Путешествие в зимний лес»; «Семья. Встречаем Новый год».
Подвижные игры:
«Два Мороза»; «Кто самый меткий».
Русские народные сказки «Снегурочка», «Рукавички»; Л. Воронкова «Снег идет».
Продуктивная деятельность: аппликация с элементами рисования «Праздничная елочка».
Просмотр видеозаписей мультфильмов «Дед Мороз и серый волк», «Письмо».
Прослушивание аудиозаписей песен о Новом годе, елке.
Познание;
социализация;
коммуникация;
чтение художественной литературы;
художественное творчество;
физическая культура;
Январь
«Пожарная безопасность»
«Будь осторожен с огнем»; «Чего нельзя делать в отсутствии взрослых»; «Правила обращения с огнем».
Дидактические игры:
«Разложи картинки по порядку»; «Чего нельзя делать?».
Сюжетно-ролевые игры:
«Наш дом»; «Мы пожарные».
Настольно-печатные игры:
«Лето»; «Профессии».
Подвижные игры:
«Быстрые и ловкие»; «Кто быстрее».
Продуктивная деятельность:
аппликация коллективная «Пожарный поезд»;
лепка из соленого теста «Языки пламени».
Игра-драматизация «Кошкин дом».
потешка «Тили-тили, тили-бом»; С. Маршак «Пожар»; К. Чуковский «Путаница».
Познание;
социализация;
коммуникация;
чтение художественной литературы;
художественное творчество;
безопасность;
физическая культура;
здоровье.
3 неделя
«Советы доктора Неболейкина»
«Что нужно делать, чтобы не болеть»; «О здоровой пище»; «О микробах»; «Как сохранить свое здоровье».
Дидактические игры:
«Полезная и вредная пища»; «Узнай по запаху»; «Органы чувств человека»; «Назови, какой это сок».
Праздник «Путешествие в страну Здоровье».
Продуктивная деятельность:
рисование «Витамины вокруг нас»;
лепка «Разноцветные витаминки».
Сюжетно-ролевые игры:
«Поликлиника», «Семья».
Е. Крылов «Как лечили петуха»; русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко».
Подвижные игры:
«Цветные автомобили»; «Пузырь».
Совместная работа детей с родителями: изготовление красочных книжек-малышек «Где живут витамины?».
Познание;
социализация;
коммуникация;
чтение художественной литературы;
художественное творчество;
физическая культура;
здоровье.
4 неделя
«Личная гигиена»
«Чистота – залог здоровья»; «Если хочешь быть здоров».
Дидактические игры:
«Покажем мишке, как правильно нужно одеваться»; «Покажи, что я покажу у мишки», Игра-шутка «Мое тело».
В. Сутеев «Три котенка»; К. Чуковский «Мойдодыр».
Рисование «Красивое полотенце».
Сюжетно-ролевые игры:
«Поликлиника»; «Семья», пальчиковая игра «Апельсин».
Подвижные игры:
«Заморожу»; «Волк и зайцы».
Просмотр видеозаписи мультфильма «Королева – зубная щетка».
Познание;
Социализация;
Коммуникация;
Чтение художественной литературы;
Физическая культура;
Здоровье;
Художественное творчество.
5 неделя
«Когда мамы нет дома»
«Что можно и что нельзя делать, когда мамы нет дома»; «О правилах пожарной безопасности».
Дидактические игры:
«Найди и назови»; «Что для чего»; «Отбери предметы, которые трогать нельзя».
Сюжетно-ролевые игры:
«Семья»; «Транспорт».
В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»; И. Муравейка «Я сама»; Н. Павлова «Чьи башмачки».
Просмотр видеозаписи из серии «Уроки осторожности от тетушки Совы».
Рисование «Если мамы дома нет, я рисую ее портрет».
Лепка «Если мамы дома нет, с папой варим мы обед».
Познание;
социализация;
коммуникация;
безопасность;
физическая культура;
здоровье;
художественное творчество (лепка, рисование).
Февраль
«Фольклор»
«Что такое песенки-потешки»; «Откуда к нам пришли потешки».
Артикуляционная гимнастика:
«Заборчик»; «Лопата».
Сюжетно-ролевые игры:
«Детский сад», «Поликлиника».
Подвижные игры:
«У медведя во бору»; «Море волнуется».
Дидактические игры:
«Из какой потешки этот герой»; «Найди пару».
Чтение: потешки «Ладушки-ладушки», «Люли-люли».
Рисование «Радуга-дуга, не давай дождя».
Лепка «Мышка» (по потешке «Кот все мышку сторожит»).
Театрализованная игра «Кошкин дом».
Просмотр иллюстраций к русским народным потешкам и песенкам.
Познание;
социализация;
коммуникация;
чтение художественной литературы;
физическая культура;
здоровье;
художественное творчество.
2 неделя
«Дымковская игрушка»
«Откуда к нам пришла дымковская игрушка»; «Веселые народные игрушки».
Настольно-печатная игра: лото «Дымковская игрушка».
Дидактические игры:
«Найди и назови»; «Найди такую же».
А. Дьяков «Веселая дымка», «За студеною водицей»; потешка «Индя-индя, индюшок».
Рисование «Роспись дымковской игрушки».
Лепка по мотивам дымковской игрушки «Конь».
Подвижные игры:
«Кому флажок»; «Встречные перебежки», хороводная игра «Ой, ребята, тарара». Пальчиковая игра «Апельсин».
Просмотр иллюстраций о дымковской игрушке.
Познание;
социализация;
коммуникация;
чтение художественной литературы;
физическая культура;
здоровье;
художественное творчество.
3 неделя
«Наши защитники»
«Праздник пап и дедушек»; «Поздравляем наших мальчиков».
Дидактические игры:
«Воспитанные девочки и мальчики»; «Найди и назови».
Просмотр альбома «Служба в армии».
С. Никольский «Солдатская школа»; А. Марушин «Что за птицы в небе синем».
Подвижные игры:
«Самолеты»; «Парашютисты»
Сюжетно-ролевые игры:
«Вот солдаты идут»; «Мы плывем на корабле».
Рисование:
«Самолеты летят»; «Подарок папе».
Пение песен:
«Мы солдаты»; «Храбрые солдаты», прослушивание аудиозаписи «Песенка про папу».
Познание;
социализация;
коммуникация;
чтение художественной литературы;
физическая культура;
здоровье;
художественное творчество
4 неделя
«Домашние животные»
«О животных на деревенском подворье»; «Каких животных ты знаешь?».
Дидактические игры:
«Чьи это детки?»; «Чья это тень?»; «Кто здесь лишний».
Сюжетно-ролевые игры:
«Поликлиника. Лечим животных»; «Семья. Едем к бабушке в деревню».
русская народная сказка «Коза-дереза»; Е. Чарушин «Собака».
Лепка «Мисочки для собаки».
Конструирование «Ферма кота Матроскина».
Подвижные игры:
«Зверята»; «Коза рогатая».
Чтение В. Степанов «Как живете? Что жуете?».
Просмотр иллюстраций с домашними животными.
Познание;
социализация;
коммуникация;
чтение художественной литературы;
физическая культура;
здоровье;
художественное творчество.
Март
«О любимых мамах»
«Как ты помогаешь маме?»; «Где работают наши мамы?»; «У наших девочек тоже праздник».
Составление коллажа «Корзина цветов для наших мам».
Дидактические игры:
«Назови ласково»; «Профессии наших мам».
Сюжетно-ролевые игры:
«Семья»; «Детский сад».
Подвижные игры:
«По ровненькой дорожке»; «Белые снежинки».
Просмотр видеозаписи мультфильма «Я маму обидел».
Прослушивание аудиозаписей с песнями о весне, маме, бабушке.
Аппликация «Подарок маме».
Познание;
социализация;
коммуникация;
чтение художественной литературы;
физическая культура;
здоровье;
художественное творчество.
2 неделя
«Дикие животные средней полосы»
«Каких диких животных в наших лесах ты знаешь?»; «Где живет медведь?».
Дидактические игры:
«Где чья мама?»; «Кто лишний?», беседа-игра «Для чего зайцам нужны волки».
русские народные сказки «Заюшкина избушка», «Маша и медведь»; И. Соколов-Микитов «Листопадничек».
Прослушивание аудиозаписи «Петя и волк».
Просмотр видеофильма «Мои веселые животные» (медведь).
Подвижные игры:
«У медведя во бору»; «Лиса и цыплята»; «Зайцы и волк».
Хороводная игра «Зоопарк».
Сюжетно-ролевые игры:
«Магазин»; «Детский сад».
Художественное творчество: «Зайка в зимней шубке» (рисование с элементами аппликации).
Познание;
социализация;
коммуникация;
чтение художественной литературы;
физическая культура;
здоровье;
художественное творчество.
3 неделя
«Перелетные птицы»
«Кто такие перелетные птицы?»; «Каких птиц вы знаете?».
Дидактические игры:
«Кто спрятался на дереве?»; «Летает – не летает»; «Кого не стало?».
Л. Толстой «Птица свила гнездо»; Н. Зощенко «Умная птичка»; потешка «Ласточка».
Подвижные игры:
«Птицы и лиса»; «Пузырь».
Сюжетно-ролевые игры:
«Семья. Делаем скворечник», «Поездки в лес».
Рисование «Скворечник».
Конструирование «Скворечник».
Просмотр альбома «Птицы прилетают к нам».
Просмотр видеофильма «Птицы летят перелетные».
Познание;
социализация;
коммуникация;
чтение художественной литературы;
физическая культура;
здоровье;
художественное творчество.
4 неделя
«Вода, вода»
«Водичка, водичка»; «Где живет капелька»; «Бережливым будь с водой, хорошенько кран закрой».
Дидактические игры:
«Плавает – не плавает»; «Какая бывает вода?».
Экспериментирование:
«У воды нет вкуса»; «Капельки»; «Лед – твердая вода»; «Встреча с ручейком».
Сюжетно-ролевые игры:
«Семья. Купаем дочку»; «Семья. Стираем белье».
потешки «Водичка-водичка», «От водицы – до водицы», «Дождик, дождик»;
В. Сутеев «Кораблик».
Просмотр видеозаписей мультфильмов «Заяц Коська и ручеек», «Беги, ручеек».
Подвижные игры:
«Ручеек»; «Море волнуется».
Рисование «Море волнуется».
Познание;
Социализация;
Коммуникация;
Чтение художественной литературы;
Физическая культура;
Здоровье;
Художественное творчество.
Апрель
«Чудесные вещи вокруг нас»
«Для чего нужны вещи?»; «О посуде»; «О мебели»; «Об одежде и обуви».
Дидактические игры:
«Чего не хватает?»; «Подбери пару».
Дидактическое упражнение: «Одень Танечку».
Сюжетно-ролевые игры:
«Семья. Оденем дочку»; «Магазин посуды».
К. Чуковский «Федорино горе»; Б. Заходер «Строители», «Портниха», «Сапожник».
Подвижные игры:
«Ровным кругом»; «Ниточка и иголочка».
Рисование «Белье на веревочке».
Просмотр видеозаписей мультфильма «Федорино горе».
Познание;
Социализация;
Коммуникация;
Чтение художественной литературы;
Физическая культура;
Здоровье;
Художественное творчество
2 неделя
«Насекомые»
«Неожиданный гость (муха)»; «Маленькие, но очень многочисленные обитатели планеты».
Дидактические игры:
«Опиши насекомых»; «Расположи в порядке возрастания/убывания».
Сюжетно-ролевые игры:
«Поход в лес»; «Кинотеатр» (с просмотром мультфильма «Муха-цокотуха»).
Настольная игра «Зоологическое лото».
В. Бианки «Как муравей домой спешил»; И. Соколов-Микитов «Кузнечик», «Пауки», «Рой».
Аппликация «Разноцветные бабочки».
Лепка рельефная «Божья коровка».
Подвижные игры:
«Медведь и пчелы»; «Сороконожки».
Просмотр иллюстраций «Мир насекомых».
Познание;
Социализация;
Коммуникация;
Чтение художественной литературы;
Физическая культура;
Здоровье;
Художественное творчество.
3 неделя
«Телевидение»
«Мой любимый мультфильм»; «О телеведущем и операторе»; «О художнике-мультипликаторе».
Дидактические игры:
«Чудесный мешочек»; «Собери картинку» (пазлы).
Сюжетно-ролевые игры:
«Семья. У голубого экрана»; «Телепередача для детей».
Чтение: Э. Успенский «Трое из Простоквашино», «Крошка Енот или тот, кто сидит в пруду», литературная викторина «В гостях у сказки».
Подвижные игры:
«Карусель»; «Бабочки и стрижи».
Просмотр видеозаписи мультфильма «Нехочуха».
Рисование «Телевизор».
Конструирование «Телебашня».
Прослушивание аудиозаписей с песнями из мультфильмов.
Познание;
Социализация;
Коммуникация;
Чтение художественной литературы;
Физическая культура;
Здоровье;
Художественное творчество.
4 неделя
«Цветущая весна»
«Какие краски у весны?»; «Весна-красна».
Дидактические игры:
«Какой, какая, какое?»; «Времена года», лото «Основы безопасности на природе».
Сюжетно-ролевые игры:
«Семья. На прогулку в парк»; «Путешествие в весну».
Подвижные игры:
«Ручеек»; «Весна, приди».
В. Бианки «Когда наступает весна»; Л. Агричева «Одуванчик»; С. Маршак «Весенняя песенка».
Прослушивание аудиозаписи с произведениями П. И. Чайковского.
Просмотр видеозаписи фильма «Цветущая весна».
Просмотр иллюстраций о весне.
Аппликация (коллективная) «Новое платье у березки».
Лепка (коллективная) «Цветущая весна».
Познание;
Социализация;
Коммуникация;
Чтение художественной литературы;
Физическая культура;
Здоровье;
Художественное творчество.
Май
«Наши любимые поэты К. И. Чуковский, А. Л. Барто»
Беседа «Кто такие поэты и зачем они нужны?».
Дидактические игры:
«Звери, птицы, насекомые»; «Разноцветные дорожки»; «Откуда пришел этот герой?».
Сюжетно-ролевые игры:
«Доктор Айболит»; «Мы едем, едем, едем…».
Подвижные игры:
«Мишка-лежебока»; «Шла лиса по лесу».
К. Чуковский «Закаляка», «Бебека», «Поросенок»; А. Барто «Гуси-лебеди», «Игра в стадо», «Кто как кричит», «Любитель-рыболов».
Просмотр видеозаписей мультфильмов «Доктор Айболит», «Тараканище», «Муха-Цокотуха».
Просмотр иллюстраций к произведениям К. И. Чуковского, А. Л. Барто.
Прослушивание аудиозаписи «Мойдодыр» в исполнении К. И. Чуковского.
Лепка «Пластилиновая сказка» (по мотивам произведения К. И. Чуковского «Доктор Айболит»).
Рисование «Мы художники-иллюстраторы» (по мотивам произведений А. Барто).
Познание;
социализация;
коммуникация;
чтение художественной литературы;
физическая культура;
здоровье;
художественное творчество.
3-4 недели
Мониторинг детского развития
5 неделя
«Комнатные растения»
«Цветы на подоконнике»; «Почему комнатные цветы не растут на улице?».
Дидактические игры:
«Угадай цветок»; «Найди пару»; «Найди такой же».
Сюжетно-ролевые игры:
«Магазин цветов»; «Семья».
Подвижные игры:
«Заинька, попляши»; «Передай мяч».
Просмотр альбома «Комнатные растения».
Е. Благинина «Подарок»; научный рассказ И. Гурина «Как появляется цветок».
Рисование «Цветочек в горшочке».
Познание;
социализация;
коммуникация;
чтение художественной литературы;
физическая культура;
здоровье;
художественное творчество.
Мария Васильевна Антонова
Перспективное планирование во второй младшей группе на 2017–2018 учебный год.
Перспективное планирование во второй младшей группе на 2017 - 2018 учебный год.
Тема «Формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста»
Цель: формирование у детей элементарных экологических представлений, через знакомство с объектами ближайшего окружения и явлениями в природе
Задачи:
1. Познакомить детей с характерными особенностями времен года.
2. Обогащать представления детей о домашних и диких животных и их детёнышах.
3. Формировать представления о растениях ближайшего окружения (деревья, цветы, комнатные растения).
4. Воспитывать у детей эмоционально положительное, бережное отношение к объектам живой природы.
Сентябрь
Осень золотая.
Овощи. Огород. Фрукты. Сад. Деревья. Грибы. Ягоды
НОД «Осень золотая»
Цель: знакомство со временем года - осень.
Задачи : помочь детям увидеть сезонные изменения в природе.
Познакомить детей с осенним явлением листопад.
Побуждать детей любоваться осенними листьями, различать их по цвету.
НОД «Овощи с огорода»
Цель: знакомство детей с овощами.
Задачи: учить детей различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь и репа).
Расширять представления о выращивании и использовании овощных культур.
Вызывать желание участвовать в инсценировке русской народной сказки «Репка»
1. Наблюдение за растениями ближайшего окружения
2. Наблюдение за трудом воспитателя в цветнике.
3. Просмотр видео ролика, видео презентаций об осени, осенних природных явлениях.
4. Сбор красивых листочков для коллекции.
5. Чтение произведений об осени:
М. Пришвин «Листопад», А. Плещеев «Осень наступила»,
6. Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Узнай на вкус», «Найди такой же листок»
7. Пальчиковый театр по сказке «Репка»
8. Заучивание русской народной песенки «Огуречик, огуречик…»
9. Домино: «Во саду ли, в огороде», «Репка».
10. Беседа «Что растет на грядке?»
11. Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим»
12. Физкультурные минутки: «Осень», «Осенние листочки», «Рыжий лес».
13. Изготовление гирлянд из осенних листьев
1. Сюжетно - ролевые игры:
- «Поможем маме приготовить салат из овощей»
- «Угостим козлика капустой»
- «Делаем заготовки на зиму»
2. Рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок об осени.
3. Рассматривание наборов с предметными картинками: «Овощи», «Фрукты».
4. Рисование на тему:
«Осенний ковер»,
«Идет дождик».
Взаимодействия с семьей
1. Папка-передвижка «Осень».
2. Консультации:
- «Поделки из природного материала»
- «Витамины в овощах и фруктах»
3. Папка - раскладушка «Овощи и фрукты - ценные продукты»
4. Создание блокнота рецептов «Заготовки на зиму»
5. Участие в выставке работ на тему «Чудеса с грядки»
Октябрь
Домашние животные и птицы
НОД «В гостях у бабушки Арины»
Цель: знакомство с домашними животными.
Задачи: расширять представления детей о домашних животных и их детенышах.
Учить правильному поведению с домашними животными.
Воспитывать заботливое отношение к домашним животным.
НОД «На птичьем дворе»
Цель: формирование у детей представлений о домашних птицах.
Задачи: учить узнавать по внешнему виду и правильно называть домашних птиц и их детенышей.
Расширять активный словарный запас детей, совершенствовать грамматическую структуру их речи.
Развивать психические процессы детей: внимание, память, мышление.
Способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата при произношении звуков по звукоподражанию.
Воспитывать интерес, заботливое отношение к птицам.
Совместная образовательная деятельность в режимных моментах взрослого и детей
1. Чтение художественной литературы:
С. Маршак «Усатый – полосатый»,
В. Сутеев «Три котенка», «Кто сказал мяу?», «Петушок и краски», К. Ушинский «Васька», Л. Толстой «Спала кошка на крыше», Е Чарушин «На нашем дворе», К. Ушинский «Петушок с семьей», «Уточки», «Васька»,
2. Пальчиковые игры: «Киска ниточки мотала», «Где ладошки?», «Две собачки», «Конь».
3. Подвижные игры: «Воробушки и кот», «Наседка и цыплята», «Кот и мыши», «Лохматый пес».
5. Просмотр видео презентаций о домашних животных и птицах.
6. Рассматривание картин: «Курица с цыплятами», «Кошка с котятами», «Лошадь с жеребятами».
Самостоятельная деятельность детей
1. Рассматривание иллюстраций о домашних животных
2. Рассматривание детских книг:
С. Маршак «Усатый – полосатый», В. Сутеев «Три котенка», «Кто сказал мяу?», «Петушок и краски».
Взаимодействия с семьей
1. Информационный стенд: «Занимаемся по теме: «Домашние птицы»
2. Привлечение родителей к оказанию помощи в сборе иллюстративного материала, раскрасок по теме «Домашние животные»
3. Сбор фотографий и организация фотовыставки «Мой любимый питомец»
4. Изготовление родителями книжек-малышек по теме «Домашние птицы».
5. Консультация: «Братья наши меньшие: выбираем домашнее животное для ребенка»
Ноябрь
Дикие животные (заяц, волк, лиса, медведь)
НОД «Дикие животные. Что растет в лесу, кто живет в лесу?»
Цель: знакомство с животными и растениями леса
Задачи: познакомить детей с животным и растениями леса; учить детей находить на картинках, узнавать и называть животных. Воспитывать бережное отношение ко всему живому.
НОД «Как звери в лесу готовятся к зиме»
Цель: формирование у детей умений устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением зверей
Задачи: обогащать знания детей о сезонных изменениях в природе;
расширять представления детей о жизни животных осенью; воспитывать любознательность и интерес к жизни зверей.
Совместная образовательная деятельность в режимных моментах взрослого и детей
1. Словесные игры «Зайчик в беде», «Помоги белке».
2. Игровое упражнение «Угадай, чей хвостик»
3. Чтение произведений о животных: Е. Чарушин «Что за зверь?», «Волк», «Лиса», «Где ты, белочка, живешь?», Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».
4. Чтение и заучивание потешек:
«Шла лисичка по мосту», «Сидит белка на тележке».
5. Дидактические игры «Чей домик?», «Парные картинки», «Мое любимое животное».
6. Подвижные игры: «Лиса и зайцы», «Зайка беленький сидит».
Самостоятельная деятельность детей
1. Рассматривание набора предметных картинок «Дикие животные»
2. Раскрашивание по трафаретам «Дикие животные»
3. Выложить игру для свободного пользования «Кто во что одет» (лото с элементами моделирования)
Взаимодействия с семьей
1. Консультация «Что рассказать детям о диких животных?»
Декабрь
Зима (погодные явления: мороз, снег, холодно, ветер) Дикие птицы. Зимующие птицы.
НОД «Подкормим птиц зимой»(на улице)
Цель: расширение представлений о зимующих птицах
Задачи: побуждать детей наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, синица, воробей).
Формировать желание подкармливать их зимой. Воспитывать заботливое отношение к птицам.
О. А. Соломенникова с 15
Совместная образовательная деятельность в режимных моментах взрослого и детей
1. Сюжетно - ролевая игра «Оденем Катю на прогулку»
2. Подвижные игры: «Воробышки и автомобиль», «Воробышки и кот».
3. Знакомство с поговорками и приметами о зиме.
4. Разучивание потешки «Сел на ветку снегирек», стихов: К. Чуковский «Елка», Е. Ильина «Наша елка»
5. Наблюдение за птицами и кормление птиц на кормушке.
Самостоятельная деятельность детей
1. Рассматривание иллюстраций о зиме
2. Рисование птиц по обводкам и трафаретам
Взаимодействия с семьей
1. Памятка «Сбережем нашу елочку».
2. Папка-передвижка «Зимушка- зима»
3. Проведение акции для родителей и детей «Помогите птицам зимой!».
4. Консультация для родителей «Что рассказать детям о зимующих птицах?»
Январь
Зима (погодные явления: мороз, снег, холодно, ветер) Дикие птицы. Зимующие птицы .
НОД «В январе, в январе, много снега во дворе…»
Цель: формирование у детей знаний о зимних явлениях в природе.
Задачи: Обогащать представления детей о зимних явлениях в неживой природе: реки замерзают и покрываются льдом, снегопад, мороз.
Познакомить со свойствами льда и снега.
О. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» с 14
Совместная образовательная деятельность в режимных моментах взрослого и детей
1. Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин о зиме.
2. Дидактическая игра «Рассели птиц по домикам» (домашние и дикие птицы)
3. Физкультурные минутки: «Мы шагаем по сугробам», «Я мороза не боюсь», «Мы на лыжах в лес идем», «Лоси».
4. Разучивание пальчиковых игр:
«Белочка», «Снежок», «Солнце греет землю слабо».
Самостоятельная деятельность детей
1. Рассматривание набора предметных картинок «Зимующие птицы».
2. Рассматривание иллюстраций о зиме, зимних явлениях в природе.
3. Рисование снежинок разными способами и материалами.
Взаимодействия с семьей
1. Консультация «Крылатые друзья»
2. Консультация «Ознакомление детей с природой»
Февраль
Наш уголок природы.
НОД «Знакомство с комнатным растением - герань»
Цель: знакомство детей с комнатным растением - герань
Задачи: формировать у детей представление о герани, ее строении (стебель, листья, цветы, корень)
правилами полива растения.
НОД «Знакомство с комнатным растением - фикусом»
Цель: знакомство с комнатным растением – фикусом.
Задачи:
Сформировать у детей первоначальные представления о комнатном растении-фикусе (большое растение, похожее на дерево, у него большие, зеленые листья с гладкой поверхностью);
Развивать речь, учить вести диалог;
Воспитывать бережное отношение к растению, вызвать желание ухаживать за ним.
Совместная образовательная деятельность в режимных моментах взрослого и детей
1. Рассматривание схемы строения растения.
2. Д/игры: «Большие и маленькие», «Собери растение»
3. Труд в уголке природы (совместный полив комнатных растений, наблюдение за очисткой от пыли листьев герани).
4. Заучивание стихотворения «Герань»
На окне такую рань распустилась герань
Крупные листочки пышные цветочки.
Даже очень хороши
Так решили малыши.
Самостоятельная деятельность детей
1. Настольная игра «Мозаика» - выкладываем цветок.
2. Рисование цветов, растений при помощи обводок, трафаретов, нетрадиционными способами (пальчиками, ватными палочками, на крупе).
3. Раскрашивание раскрасок «Комнатные растения»
4. Рассматривание папки «Комнатные растения».
Взаимодействия с семьей
1. Консультации для родителей:
- «Зеленая аптека на окне»
- «О пользе комнатных растений.
Краткосрочный проект «Чиполлино – наш друг»
Цель: формирование у детей интереса к исследовательской деятельности по выращиванию лука в комнатных условиях.
Задачи:
Расширять знания детей об особенностях строения и условиях роста растений;
Развивать познавательные и творческие способности детей. Активизировать речь и обогащать словарь детей;
Формировать партнерские взаимоотношения между педагогами, детьми и родителями;
Привлекать детей к активной самостоятельной деятельности по выращиванию растений;
Воспитывать бережное и заботливое отношение к растениям.
Совместная образовательная деятельность в режимных моментах взрослого и детей
1. Беседы с детьми:
- «Что такое витамины?»
- «Такой полезный лучок»
2. НОД «Рисование»: «Вот такой у нас лучок»
Цель: формирование у детей интереса к нетрадиционной техники рисования
Задачи: учить детей передавать в рисунке образ овощной культуры с помощью трафарета и красок, украшать ее; развивать умение пользоваться красками, губкой из поролона.
3. НОД «Мир природы»: «Посадка лука»
Цель: создание условий для познавательно – исследовательской деятельности
Задачи: развивать познавательную активность,
закреплять знание о потребностях растения (земля, вода, свет)
учить последовательному выполнению трудовых операций,
воспитывать интерес к труду в природе и бережное отношение к объектам природы.
4. Чтение художественной литературы, стихотворений, потешек, отгадывание загадок.
5. Оформление дневника наблюдений
6. Просмотр видео презентаций про лук, его пользу для человека, про витамины.
Самостоятельная деятельность детей
1. Рассматривание книги «Чиполлино»
2. Рисование овощей при помощи обводок, трафаретов.
Взаимодействия с семьей
1. Консультация для родителей «Создание мини-огорода на окне в домашних условиях»
Март
Весна (погодные явления: дождь, солнышко, ручей). Международный день Птиц
НОД «Весна идёт! Весне дорогу!»
Цель: создание условий для закрепления знаний о сезонных изменениях в природе.
Задачи: формировать представления детей о характерных признаках весны, о перелётных птицах, насекомых, весенних цветах.
Развивать у детей умение устанавливать простейшие связи в природе.
Воспитывать любознательность, интерес к весеннему пробуждению природы, желание любоваться ею.
НОД «Здравствуй, милый скворушка!»
Цель: знакомство детей с перелетными птицами
Задачи: развивать познавательный интерес к жизни перелетных птиц, чувство эмпатии к объектам природы.
Прививать детям экологическую культуру поведения.
Воспитывать гуманное, заботливое отношение к окружающему миру в целом. 1. Создание мини – огорода (украшение горшков, посев семян, совместно с детьми).
2. Чтение художественных произведений: С. Маршак «Весенняя песенка»,
А. Барто «Птичка», «Кто как кричит», Е. Чарушин «Яшка»,
Л. Толстой «Птица свила гнездо», «У Вари был чиж», «Пришла весна», В. Бианки «Купание медвежат».
3. Подвижные игры «Солнышко и дождик», «Через ручеек»,
4. Физкультурные минутки: «Дятел», «Грач».
5. Просмотр презентаций, видео роликов, мультфильмов о весне, весенних явлениях в природе.
Самостоятельная деятельность детей
1. Рассматривание иллюстраций о весне, весенних явлениях.
2. Рассматривание предметных картинок «Перелетные птицы».
3. Рисование солнышка, дождика, ручейка.
4. Рисование при помощи трафарета и обводок птичек.
Взаимодействия с семьей
1. Консультации для родителей по темам: «Весна идет…»
«Прогулки с детьми и наблюдение за птицами»
2. Беседа «О совместном с детьми наблюдении за весенней погодой, явлениями, изменениями в природе»
3. Совместное создание в группе мини-огорода.
4. Привлечь родителей к украшению группы в соответствии с временем года.
Апрель
[b]Растения (трава, цветы, деревья). Насекомые (жук, бабочка, божья коровка, пчелка)
НОД «Первые цветы»
Цель: формирование у детей представлений о ранних цветах первоцветах.
Задачи:
Познакомить детей с понятием первоцветы (мать-и-мачеха, подснежник);
Развивать познавательный интерес и познавательные способности детей.
Развивать связную речь детей, активизировать в речи новые слова «первоцвет», подснежник, «мать - и - мачеха»;
Развивать эстетическое восприятие, желание созерцать красоту окружающего мира.
НОД «Насекомые весной»
Цель: формирование познавательного интереса к миру насекомых.
Задачи:
Систематизировать знания детей о насекомых, их внешнем виде, способе передвижения, приносимой пользе или вреде.
Развивать мышление на основе упражнения на отгадывание загадок. Закреплять умение соотносить основные цвета (красный, желтый, синий, зеленый)
Воспитывать заботливое отношение к объектам природы.
Совместная образовательная деятельность в режимных моментах взрослого и детей
1. Просмотр презентаций, видео роликов, мультфильмов о растениях, насекомых.
2. Чтение произведений:
Т. Александрова «На солнышке согрелась ель», И. Токмакова «Осинка», «Ели», «Дуб», Л. Толстой «Пришла весна».
3. Разучивание стихотворения А. Плещеева «Сельская песенка».
4. Физкультурные минутки: «Вышел зайка погулять», «Мишка вылез из берлоги», «У реки растет рябина», «Клен», «Видишь, бабочка летает», «Муха строит дом».
5. Подвижные игры: «Птички и автомобиль», «Лохматый пес», «Гуси - гуси».
Самостоятельная деятельность детей
1. Рассматривание иллюстраций, наборов предметных картинок по темам: «Цветы», «Деревья весной», «Насекомые».
2. Рассматривание «Детской энциклопедии»
3. Рисование деревьев
4. Рисование с помощью трафаретов, обводок цветов, деревьев.
Взаимодействия с семьей
1. Консультации:
- «Научим детей любить живую природу»
- «Развивающие игры из ненужных вещей»
2. Памятки для родителей:- «В гостях у весны»,
- «Как предупредить авитаминоз весной»
3. Беседа «Как одеть ребенка весной»
Май
Весна – красна
НОД «В гости к Весне»
Цель: формирование представления детей о времени года - весне.
Задачи:
Закреплять умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними.
Уточнить и обогащать представления о признаках весны;
учить находить признаки весны на картинках самостоятельно;
расширять словарный запас;
упражнять в умении двигаться в соответствии со словами игры и потешки;
Развивать мышление, внимание, мелкую моторику пальцев рук; художественные и творческие способности; чувства ритма; умение менять силу голоса - говорить тихо - громко;
Воспитывать бережное отношение к природе, аккуратность при выполнении работы.
Совместная образовательная деятельность в режимных моментах взрослого и детей
1. Чтение художественных произведений:
«У солнышка в гостях», «У страха глаза велики», «Гуси - лебеди»
2. Дидактическая игра «Выложи солнышко» (палочки Кюизенера, счетные палочки)
3. Разучивание стихотворения Е. Серовой «Носит одуванчик желтый сарафанчик», закличек: «Солнышко - ведрышко», «Радуга - дуга».
4. Игра с солнечными зайчиками
5. Экспериментирование с водой и песком.
6. Игры с вертушками и ленточками
7. Пальчиковые игры: «Почему повсюду лужи?», «Прокатился гром лесной», «Солнечные зайчики».
Самостоятельная деятельность детей
1. Рассматривание иллюстраций о поздней весне, насекомых, цветах, деревьях.
2. Рисование солнышка красками, в нетрадиционной технике.
3. Рассматривание иллюстраций к прочитанным сказкам.
4. Игры с песком.
Взаимодействия с семьей
1. Консультация «Ребенок на даче».
2. Памятка «Если ребенка ужалила пчела».
3. Консультация «О чем говорят растения?»