Адаптационная группа
Основной целью организации адаптационной группы в условиях кратковременного пребывания детей является формирование у детей психологической готовности к поступлению в дошкольное учреждение.
Задачи:
Плавный переход от воспитания в условиях семьи к воспитанию детей в дошкольном учреждении;
Разностороннее развитие детей, их ранняя социализация, позволяющая обеспечить успешную адаптацию ребёнка к условиям дошкольного учреждения;
Оказание содействия семье в физическом, психическом и личностном развитии ребёнка раннего возраста;
Повышение родительской компетентности.
Приоритетными направлениями в содержании образовательной работы с детьми раннего возраста на адаптационной площадке в условиях кратковременного пребывания являются:
Приобретение социального опыта детьми раннего возраста;
Формирование средств общения со взрослыми и детьми;
Ориентирование на личностное развитие детей;
Развитие навыков в разных видах деятельности с учётом возможностей и интересов детей, потребностей родителей.
В отличие от групп детского сада, родители в адаптационной группе находятся постоянно с детьми, наблюдая за ними либо принимая участие в организованных педагогом играх.
В играх-занятиях у малышей формируются, углубляются и уточняются представления об окружающем мире, совершенствуются практические умения и навыки. Планируя, организуя игры-занятия с нашими воспитанниками, мы решаем не только образовательные и развивающие задачи, но и воспитательные: формируем первичный практический опыт морального поведения в кругу сверстников. Эффективность игр-занятий определяется умением детей применять полученные представления в самостоятельной деятельности.
Вместе с воспитателем в работе группы принимают участие и музыкальный руководитель, и руководитель физвоспитания, и педагог-психолог, и учитель-дефектолог. Пребывание в этой группе обеспечивает быструю и безболезненную адаптацию детей к детскому саду.
Детский психолог помогает родителям понять, с чем связаны особенности поведения их ребёнка (непослушание, капризы, упрямство, сложности в контакте с детьми и взрослыми и т.д.).
При кратковременном пребывании детей в детском саду в процессе общения, занятий, игр со сверстниками закладывается базис личностной культуры ребёнка, необходимой для успешной социализации.
Заметна положительная динамика в развитии детских видов деятельности.
Всё это - результат целенаправленной системной работы педагогов адаптационной группы, родителей и содержательной предметно-развивающей среды, мотивирующей деятельность детей с учётом разного уровня их развития.
ПРАВИЛА ПРЕБЫВАНИЯ НА АДАПТАЦИОНОЙ ПЛОЩАДКЕ
Ребёнок посещает группу только в сопровождении родителей или близких.
Ребёнок и сопровождающие должны быть здоровыми.
Родители активно участвуют в деятельности детей на площадке, следуют рекомендациям педагогов.
Ответственность за жизнь и здоровье детей во время занятий несут родители.
Взрослым и детям необходима сменная обувь. Одежда и обувь должны быть удобными, не ограничивать движений в деятельности, которая им предлагается.
Запрещается приносить на площадку продукты питания, жвачки (детям и взрослым).
В случае невозможности прийти в группу, необходимо предупредить администрацию учреждения образования заранее.
Приходите! Будем рады Вам!
Примерные конспекты занятий
с детьми адаптационной группы
ИГРА-ЗАНЯТИЕ. «ПОЙДЕМ С ЗАИНЬКОЙ ГУЛЯТЬ»
Дети входят в группу, держась за веревочку от машинки, в которой сидит зайчик.
П е д а г о г. На машинке ехали-ехали, ехали-ехали, вот и приехали.
Би-би-би. Ой, кто это?
Дети отвечают.
Где у зайки глазки? Где у зайки лапки? Где у зайки носик? Как зайка прыгает?
Дети показывают.
Пальчиковая гимнастика
Этот пальчик — мама, Дети пальчиками одной руки перебирают
Этот пальчик — папа, пальчики другой.
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — дедушка.
Игра «Заинька — зайка»
Маленький зайка. Дети прыгают,
Длинные ушки, показывают ушки,
Быстрые ножки. бегают.
Зайка догоняет детей. Они садятся на стульчики, поют песню «Зайка» (сл. А.Л. Барто, муз. Г.Ф. Вихаревой).
Музыкальная игра
Дети убегают, зайка их ловит.
Скачет зайка маленький
Около завалинки.
Быстро скачет зайка,
Ты его поймай-ка.
Зайка прыгал, прыгал. Встретил ежика (показывает игрушку). Ле-жит ежик, свернулся клубочком.
Этюд «Ежата»
Релаксация. Дети отдыхают на коврике вместе с зайкой.
ИГРА-ЗАНЯТИЕ. «КОТИК ЗАБОЛЕЛ»
Дети входят в группу, везут паровозик.
П е д а г о г
Поедем с паровозиком
На солнышке гулять,
На солнечной поляночке
Цветочки собирать.
Ду-ду-ду, едем гулять.
Входит бабушка с котиком.
Б а б у ш к а. Котик заболел. Надо его полечить.
Дети делают массаж тела вместе со взрослым, который рассказывает больной киске.
Заболела кисонька,
Кисонька-беляночка.
Болит у кисы головушка.
Ой, как болит.
Болит у кисы лапочка.
Ой, как болит.
Болит у кисы ноженька.
Ой, как болит.
Дети выполняют движения. Бабушка жалеет «котят», гладит их по головкам.
Песенка «Цап-царап» (муз. С.Гаврилова)
Упражнение-релаксация «Комочек»
Упражнение проводит бабушка.
ИГРА-ЗАНЯТИЕ. «МИШКА-ТОПТЫЖКА ПЕСЕНКУ ПОЕТ»
Дети входят в зал. Их встречает мишка, здоровается, обнимает каждого ребёнка, называет всех по имени.
Пальчиковая гимнастика
Педагог читает рифмовку, дети выполняют соответствующие движения.
В прятки пальчики играли Дети сжимают и разжимают
И головки убирали. кулачки.
Вот так, вот так,
Так головки убирали.
С детьми разучивается стихотворение «Мишка косолапый».
Песенка «Спи, мой Мишка» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Ю.Островского Е.Т)
Игра «Мишка косолапый»
П е д а г о г. Миша грибочки в корзиночке принес. Давайте и мы станем «грибочками».
Этюд «Грибочки»
ИГРА -ЗАНЯТИЕ. «ПОТАНЦУЕМ С КУКЛОЙ КАТЕЙ»
Дети входят в музыкальный зал. Их встречает кукла, здоровается с ними.
Игра «Передай куклу»
Первый ребенок берет куклу в руки, передаёт ее второму, называя его по имени, и т.д.
П е д а г о г. Это девочка, у нее есть платьице, длинные волосики. А кто у нас девочки?
Девочки поднимают руки.
Игра «Куклы пляшут»
Дети стоят в кругу, один ребенок в центре танцует с куклой. По окон-чании музыки кукла передастся другому ребенку.
Песенка «Кукла шагает и бегает» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Ю.Островского)
Игра «Ножки»
Ножки, ножки
Бежали по дорожке,
Бежали лесочком,
Прыгали по кочкам.
Прыг-скок, прыг-скок,
Прибежали на лужок.
Потеряли сапожок.
Дети ищут сапожок.
Искали, искали — устали. Давайте ляжем на коврик, послушаем, как поют птички.
Звучит музыка леса.
Этюд «Птицы»
Дети машут руками, как птицы крыльями.
ИГРА-ЗАНЯТИЕ. «МОЙ ВЕСЕЛЫЙ ЗВОНКИЙ МЯЧ»
Дети входят в спортивный зал. Педагог показывает большой мяч. Дети его рассмат-ривают, определяют цвет, форму.
Игра «Мячик хочет поиграть»
Дети садятся в круг на пол, катают мяч друг другу и называют свои имена.
Игра «Мой веселый звонкий мяч»
Дети стоят по кругу, педагог проходит, касается головы каждого ребёнка и говорит рифмовку. Дети подпрыгивают при его прикосновении. По окончании рифмовки разбегаются.
П е д а г о г
Мой веселый звонкий мяч,
Ты куда пустился вскачь?
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой.
(С. Маршак)
Релаксация
Дети ложатся на ковер, закрывают глазки, звучит спокойная музыка.
Мячики отдыхают, а по комнате летает ветерок и дотрагивается до них.
Педагог ходит по комнате и гладит детей по голове.
ИГРА-ЗАНЯТИЕ. «ВЕСЕЛЫЕ ШАРИКИ»
Группа украшена шарами. Дети их рассматривают, радуются. Отвечают на вопросы.
П е д а г о г. Какие шарики? Большие или маленькие? Красные или желтые?
Дети отвечают.
Игра «Надуем шарик»
Дети образуют круг и расходятся, постепенно его увеличивая.
Игра «Надувайся, пузырь»
П е д а г о г
Надувайся, пузырь.
Надувайся, пузырь,
Раздувайся большой.
Оставайся такой,
Да не лопайся.
Дети складывают кулачки, дуют в них. Педагог хлопает в ладоши, игра-ющие разбегаются.
Лопнул пузырь!
Дети садятся на стульчики по кругу.
В нашей группе, в нашей группе
Много маленьких ребят.
Все на стульчиках сидят,
А у нас есть... (называет имя ребенка, ребенок вста-ет).
Игра «Шарики и ветер»
Дети в паре со взрослыми кружатся, приседают, танцуют под веселую музыку.
ИГРА-ЗАНЯТИЕ. «ЗАЙКА В ГОСТИ К НАМ ПРИШЕЛ»
Цели: совершенствовать умение обследовать предметы; учить рас-сматривать, ощупывать, гладить их; закрепить представление о час-тях тела животного (голова, уши, глаза, нос, рот, живот, спина, хвост, лапы); дать первые представления о признаках предмета (величине, длине); знакомить детей с рисованием красками, способом прима-кивания пальцев к листу бумаги; обобщать пассивный словарь, ак-тивизировать речь детей, побуждая повторять за воспитателем слова развивать эмоциональную отзывчивость по отношению к взрослым и сверстникам.
Оборудование: игрушки — зайцы, голубая акварельная краска, лист бумаги с нарисованными силуэтами елки и зайца, влажные салфетки для каждого ребенка.
Дети вместе с педагогом входят в зал.
П е д а г о г. Ой! Кто это так весело песенку поет?
Я зайчонок маленький,
Вот какой удаленький,
Мне не холодно зимой
В теплой шубке меховой.
Кто это, дети?
Д е т и. Зайка.
П е д а г о г. Правильно, зайка.
Дети здороваются с зайкой. Вместе с педагогом рассматривают иг-рушку.
Потрогайте шубку зайки. Шерстка у него пушистая, мягкая, теплая. А где у него голова? Вот голова. (Сопровождает свои слова показом частей тела игрушки.)
Она круглая. Алеша, давай рукой обведем голову зайки. (Берет руку ребенка и обводит голову игрушки.)
А это что?
Дети отвечают.
Правильно, уши. Проведите рукой по уху. Илюша, какое ухо?
Р е б е н о к. Длинное.
П е д а г о г. А где у зайки глазки? Вот они. Какие у него веселые глазки. Покажите носик. Он розовый, гладкий, круглый. А это что? Ротик. Посмотрите, какие белые зубки. Он ловко грызет зубами мор-ковку. Что еще есть у зайки?
Дети отвечают.
Правильно, хвостик! Маленький, беленький, пушистый. Вот лапки, у зайки четыре лапки. Посмотрите, как ловко он прыгает: прыг-скок, прыг-скок. Вот как весело прыгает зайка! Покажите, ребятки, как прыгает зайка.
Подвижная игра «Зайка серенький»
Вместе с педагогом дети выполняют движения, соответствующие сло-вам стихотворения.
П е д а г о г
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так.
Он ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Вот так, вот так.
Надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Вот так, вот так.
Надо зайке поскакать.
Подводит детей к. столам, на которых лежат листы бумаги с силуэта-ми елочек и зайцев.
Кто это спрятался под елочками?
Дети отвечают.
Правильно, зайчики. Сколько зайчиков спряталось под елочками?
Д е т и. Много.
Педагог. Много спряталось. Садитесь, дети, за столы. (Помогает занять места, следит, чтобы перед каждым ребенком лежал лист с силуэтами.)
К Илюше зайчик прискакал, к Насте зайчик прискакал... Сейчас мы нарисуем, как весело, дружно играют зайчики в лесу, прыгают и оставляют следы на снегу под елочками.
Педагог объясняет и показывает прием примакивания подушечки пальцев к листу бумаги.
Сложим пальчики в кулачок, а один пальчик отогнем и макнем его в краску. Затем приложим его к бумаге — получится след зайчи-ка. Прыг-скок, прыг-скок, зайчик по снегу прыг-скок. (Выполняет примакивание с каждым ребенком, затем просит самостоятельно выполнить задание.)
Следы нужно рисовать на снегу под елочкой. (Наблюдает, чтобы после выполнения задания дети вытерли пальцы индивидуальной салфеткой.)
Как наши зайчики прыгали под елочкой? Давайте с ними по-прыгаем: прыг-скок, прыг-скок.
Ой, кто это прячется в кустах? (Достает зайца — персонажа театра бибабо и надевает на руку.) Это маленький зайчонок! (Закрывает лапками зайца его мордочку, как будто он плачет.)
Почему ты так горько плачешь, зайчонок? Не плачь, мы тебя и пожалеем.
Дети гладят зайца по голове.
Как же мне не плакать?
Испугался я лису!
Заблудился я в лесу.
Как друзей теперь найду?
Как домой я попаду?
П е д а г о г. Не печалься. По следам в лес пойдешь — и к друзьям ты попадешь!
З а я ц. Вот спасибо, малыши! Не оставили меня в беде. Поспешу скорей домой. А для вас у меня есть подарок. (Достает коробку с морковками.)
П е д а г о г. Что нам зайчонок подарил?
Д е т и. Морковку.
Педагог открывает коробку, угощает детей, а они благодарят зайку за подарок.
Подводится итог занятия.
П е д а г о г. Теперь давайте вспомним, кто был у нас в гостях. Был у нас в гостях большой зайка. Мыс ним поиграли. Потом выручили из беды маленького зайчонка: помогли вернуться в лес по следам, которые нарисовали ваши пальчики. Молодцы, дети!
ИГРА-ЗАНЯТИЕ. «КАРАНДАШ ПРИШЕЛ С ДРУЗЬЯМИ, ПОИГРАЙТЕ, ДЕТИ, С НАМИ!»
Цели: формировать интерес к рисованию; познакомить с бума-гой, карандашами; учить правильно держать в руке карандаш.
Оборудование: красивый большой карандаш красного цвета, боль-шой лист белой бумаги, мольберт.
Под музыкальное сопровождение появляется Веселый Карандаш. За веселого Карандаша говорит педагог.
П е д а г о г
Что за палочка такая?
Не простая, а цветная!
Стоит только в руки взять —
Начинает рисовать!
Веселый карандаш
Я веселый Карандаш.
Я приветствую вас!
Я привел с собой друзей,
Чтобы было веселей.
Посмотрите, какого мы цвета? Мы можем нарисовать и воздушный шарик, и яблоко, и цветок. Давайте подойдем к мольберту и вместе с моими друзьями нарисуем на белой бумаге все, что вам захочется.
Дети подходят к чистому листу бумаги, выбирают карандаши и помогают I педагогу с Веселым Карандашом рисовать.
Это солнца желтый круг.
Много палочек вокруг! (Рисует солнце.)
Это красненький флажок,
Словно яркий огонек! (Рисует флажок.)
П е д а г о г
Это синие цветы
Небывалой красоты! (Рисует цветы.)
Это зеленая травка,
Нежная травушка-муравушка! (Рисует травку.)
Это коричневый мишка,
Толстый смешной шалунишка! (Рисует медвежонка.)
Это черный щенок
И звать его просто — Дружок! (Рисует собачку.)
Посмотрите, что у нас получилось. Настоящая картина. А помогли и нам, угадайте, кто?
Д е т и. Карандаши!
В е с е л ы й К а р а н д а ш. Так не хочется расставаться с вами, но нам пора уходить.
Участники занятия прощаются с Веселым Карандашом.
ИГРА-ЗАНЯТИЕ. «СОЛНЫШКО И ДОЖДИК»
Цели: учить правильно держать карандаш; закрепить представле-ния о синем цвете; научить штрихами рисовать капельки дождя; ввести элемент аппликации.
Оборудование: мольберт, большой альбомный лист, карандаши си-него цвета, лист с аппликацией окна и тучек для каждого ребенка.
П е д а г о г (показывает лист бумаги с аппликацией в виде тучки и солнышка, читает стихотворение)
Светит солнышко в окошко,
Смотрит в нашу комнату.
Мы захлопаем в ладошки,
Очень рады солнышку...
Солнце светит веселей,
Выходи гулять скорей.
Дети «гуляют» по комнате, «собирают» цветы, ягоды, грибы.
Ой, набежала тучка, закрыла наше солнышко.
На металлофоне имитируются звуки падающих капель дождя.
Дождик, дождик все сильней: прячьтесь в домики скорей!
Дети прячутся в домики.
Затем слушают в записи песенку «Дождик» (сл. А.Л. Барто, муз. Г.Ф. Вихаревой).
Кап-кап! Кап-кап!
Кап-кап-кап!
Дождик, дождик, кап да кап!
Мокрые дорожки.
Нам нельзя идти гулять —
Мы промочим ножки.
Кап-кап! Кап-кап!
Педагог предлагает нарисовать капли дождя, помогает нарисовать их правильно, сопровождая показ чтением стихотворения.
Дождик льется, кап да кап!
Ты не капай долго так!
Мы по лужицам бежим,
Громко, весело кричим!
Педагог обращает внимание детей на то, что дождик капает сверху вниз капельки лучше рисовать синим карандашом, который нужно держать правильно. Пока дети рисуют, педагог несколько раз повторяет: «Дождик льётся, кап да кап!»
В конце занятия дети рассматривают рисунки, отмечая, у кого нарисован сильный дождик, а у кого вот-вот закончится.
ИГРА-ЗАНЯТИЕ. «ЗЕРНЫШКО ДЛЯ ПТИЧЕК» (ЛЕПКА)
Цели: учить проявлять заботу о птицах; дать общее представление о строении птицы (есть две лапки, два крыла, на голове клюв, глаза, тело покрыто перышками), о размере (птичка маленькая), о передвижении (она летает, прыгает); вызвать интерес клепке; познакомить со свойствами глины (мягкая, можно отрывать кусочки от большого комка).
Оборудование: игрушка воробей, глина, тарелка.
П е д а г о г. Дети, посмотрите, кто к нам прилетел в гости.
Д е т и. Воробышек.
П еда го г
Воробей с березы
На дорогу прыг.
Больше нет мороза,
Чик-чик-чирик.
Как птичка прыгает? Давайте также попрыгаем на двух ногах. А как она летает? Давайте мы тоже полетаем.
Дети-«птички» машут крыльями.
Птичка летает.
Птичка играет,
Птичка поет.
У птички есть две лапки, два крыла, есть клюв: она клюет зернышки и очень их любит.
Давайте слепим много-много зернышек и угостим нашу гостью.
Педагог показывает способ лепки: отщипывает от большого комка глины маленькие комочки и скатывает пальцами. Даст ребятам игрушеч-ные тарелочки, на которые они будут раскладывать зернышки, советует, высказывает пожелания.
Дети кормят птичку зернышками, крошками.
П е д а г о г
Скачет, скачет воробей,
Кличет маленьких детей.
Киньте крошек воробью —
Я вам песенку спою.
Чик-чирик!
Киньте просо и ячмень —
Буду петь вам целый день,
Чик-чирик!
Воробышек благодарит деток за заботу, зернышки и прощается.
ИГРА-ЗАНЯТИЕ. «КОЛБАСКИ НА ТАРЕЛОЧКАХ»
Цели: воспитывать доброжелательное отношение к игровым персонажам, вызывать сочувствие и желание помочь; учить ска-тывать глину в комок между ладонями прямыми движениями обеих рук.
Оборудование: игрушка кот, глина, игрушечные тарелки.
Педагог вносит в группу игрушку кота и обращается к детям.
П е д а г о г. Посмотрите, ребята, кто к нам пришел. Кто это?
Д е т и. Котик.
П е д а г о г. Верно, котик. Какой он? Да, большой, пушистый, се-рый.
Как у нашего кота
Шубка очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красы,
Зубки белые, глазки смелые.
Выйдет котик из ворот,
Всполошится весь народ.
Станут котю в гости звать,
Станут котю угощать.
Мы позовем котика в гости?
Дети отвечают.
Конечно, позовём. Котик, иди к нам! А чем мы будем котика угощать котик любит молоко, мясо, колбасу. Дети, помогите мне для и котика сделать колбаски. Сейчас я вас научу.
Педагог показывает способ лепки колбасок: отщипывает от большого комка глины комочек и прямыми движениями рук раскатывает между ладонями; дает детям игрушечные тарелочки, на которые они будут складывать вылепленные колбаски. Если у кого-то не получается раскатывать колбаски, педагог помогает.
Дети угощают котика, он благодарит их и прощается с ними.
ИГРА-ЗАНЯТИЕ. «НАЙДЕМ МАТРЕШКАМ КОСЫНОЧКИ»
Цели: учить различать близкие цветовые тона, соотносить предметы по цвету, закреплять представления об отдельных цветах (красный, желтый, синий, зеленый); воспитывать выдержку, умение, ждать своей очереди, выслушивать ответы других детей.
Оборудование: матрешки в разных сарафанах и набор косынок им в тон для каждого ребенка.
Педагог обращает внимание детей на матрешек, расположенных в ней части фланелеграфа.
П е д а г о г. Посмотрите, ребята, кто пришел к нам в гости. Кто это?
Д е т и. Матрешки.
П е д а г о г. Правильно, это матрешки. Много матрешек пришло к нам в гости?
Д е т и. Много матрешек.
П е д а г о г. Правильно, к нам пришло много матрешек. Посмотрите
какие у них красивые разноцветные сарафаны. Ребята, у матрешек одинаковые по цвету сарафаны?
Дети отвечают.
Правильно, у матрешек разные по цвету сарафаны. Саша, какого цвета сарафан у этой матрешки? (Показывает на одну из матрешек.)
С а ш а. Красный сарафан.
П е д а г о г. Правильно, у этой матрешки красный сарафан.
Оля, какого цвета у этой матрешки сарафан?
Оля отвечает. (Подобные вопросы задаются 4—5 детям.)
Я для каждой матрешки приготовила косыночки. Посмотрите внимательно, косыночки одинаковые по цвету?
Дети отвечают.
Правильно, косыночки разные по цвету. У нас много косыночек и много матрешек, но косыночки перемешались в коробке. Как уз-нать, где чья находится? Давайте поможем матрешкам найти их косыночки.
Настя, подойди к столу и найди косыночку для этой матрешки. Молодец, Настя, нашла такую же по цвету косыночку, как у матреш-ки сарафан.
Подобным образом дети распределяют косыночки и раскладывают их под матрешками в нижней части фланелеграфа.
Педагог хвалит участников занятия.
Дети, вы молодцы, помогли матрешкам найти такие же по цвету косыночки, как их сарафаны.
ИГРА-ЗАНЯТИЕ. «ЛЕЕЧКИ СЕЙЧАС ВОЗЬМЕМ, ДРУЖНО ОГОРОД ПОЛЬЕМ»
Цели: закрепить представления о синем цвете; продолжать зна-комить с карандашами, учить правильно держать их; учить рисовать сплошные вертикальные линии.
Оборудование: ящики с землей, в которых растут морковь и свек-ла; мольберт, синие карандаши; лист бумаги в виде грядок с овоща-ми; лейки (для каждого ребенка и педагога).
Дети вместе с педагогом входят в комнату, в которой на полу стоят ящики с овощами (имитация грядок).
П е д а г о г
Мы идем на огород —
Там морковь у нас растет,
Свекла рядом с ней сидит.
Все растет и хочет пить.
Ребята, что нужно сделать?
Дети отвечают.
Правильно.
Леечки сейчас возьмем,
Дружно огород польем.
Сверху вниз водичку лей.
Лей сильнее! Не жалей!
Давайте «польем грядки». Обратите внимание: вода льется сверху вниз.
Дети, покажите рукой, как она льется! (Подводит детей к мольберту).
Посмотрите, в верхней части листа — лейка, внизу грядки с овощами. Их надо полить. Вот как это делается. (Синим карандашом сверху вниз рисует струйки воды.)
Давайте «польем свои овощи».
Дети выполняют задания с помощью педагога и родителей.
По окончании работы все рисунки раскладывают на полу. Педагог читает рифмовку.
Огород у нас большой,
Поливали мы с душой.
ИГРА-ЗАНЯТИЕ. «КОТЕНОК»
Цели: развивать сюжетно-изобразительный, игровой замысел; учить рисовать пальчиком большие пятна круговыми движениями. Оборудование: гуашь, игрушка котик, бумажная салфетка.
П е д а г о г (вносит в зал игрушку-кошку). Кто это?
Д е т и. Кошка.
П е д а г о г (читает стихотворение)
Намочил котенок лапки,
Он, пошел гулять босой.
Не нашел себе он тапки
И теперь бежит домой.
Дети вырабатывают навык примакивания. Они окунают пальчики в гуашь и прикладывают к листу бумаги, оставляя следы.
После работы дети вытирают пальчики салфеткой, после чего гуашь легко смывается.
Примечание. Педагог может выбрать разные варианты заключительной части занятия.
Пальчиковая гимнастика «Коготочки»
П е д а г о г
У кошкиной дочки
На лапках коготочки. Дети поджимают подушечки пальцев
Ты их спрятать не спеши, правой руки к верхней части ладошки.
Пусть посмотрят малыши! Большой палец прижимают к указа--
тельному. Произносят громко «мяу».
Литература
1. Группа кратковременного пребывания: Для детей раннего возраста / Под ред. Т.М.Бабуновой. - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 112 с. - (Ранний возраст).
2. Малыши идут в детский сад / авт.-сост. А.И.Лейкина. - Мозырь: Содействие, 2008. - 172с.
3. Кощева, З.В. Первые шаги малыша в детском саду: метод. пособие / З.В. Кощева. - Мн.: Зорны верасень, 2006. - 68с. - (Куфэрак настаунiка i выхавацеля).
4. Степаненкова, З.И. Игры для самых маленьких: метлд.пособие / З.И.Степаненкова. - Мн.: Зорны верасень, 2006. - 88с. - (Куфэрак настаунiка i выхавацеля).
5. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Ранний возраст. - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2009. - 144 с., переиздание.
6. Павлова Л.Н., Волосова Е.Б., Пилюгина Э.Г. Раннее детство: познавательное развитие. Методическое пособие. - М.: Мозаика-Синтез; М.: ТЦ Сфера, 2003. - 152с.
7. Адаптационная площадка как модель успешной социализации детей раннего и дошкольного возраста. Журнал «Пралеска» №4, №6 - 2008.
8. Работа с детьми группы малыши в адаптационный период. Журнал «Пралеска» №8 - 1999.
9. Музыка в детском саду. Первая младшая группа. Составители: Наталия Алексеевна Ветлугина, Ирина Леонидовна Дзержинская, Людмила Николаевна Комисарова. Москва «Музыка» 1990.
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
В ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКОЙ АДАПТАЦИОННОЙ ГРУППЕ
Тема «Давайте познакомимся»
Цель. Формировать и поддерживать у детей доверительные взаимоотношения со взрослыми и сверстниками, интерес к взрослому как партнеру по деятельности.
Материал: воздушные шары по количеству детей, «солнышко и лучики», «тучка» (нарисована и вырезана на картоне), барабаны по количеству детей, зонтик, диск (запись) с песенками Е. Железновой.
Воспитатели и специалисты заходят в группу с воздушными шарами на каждого ребенка.
Знакомство с детьми. Игра «Иди ко мне»
Цель: наладить эмоциональный контакт, формировать доверие детей к воспитателю и другим взрослым.
Воспитатели поочередно подходят к малышам, называют по имени и дарят шарик, например: «Иди ко мне, Сережа, возьми шарик».
Игра: «Привет! Пока!»
Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание контакта.
Ход игры: Педагог подходит к ребенку и машет рукой, здороваясь.
Привет! Привет!
Затем предлагает ребенку ответить на приветствие.
Давай здороваться. Помаши ручкой! Привет!
При прощании игра повторяется педагог машет рукой.
Пока! Пока!
Затем предлагает малышу попрощаться.
Помаши ручкой на прощание. Пока!
Этот ритуал встречи-прощания следует повторять регулярно в начале и в конце занятия. Постепенно ребенок станет проявлять больше инициативы, научится приветствовать педагога при встрече и прощании самостоятельно. Эта игра полезна тем, что учит правилам поведения между людьми.
Подвижная игра «Поймай шарик».
Цель: привлечь детей к совместным действиям с воспитателем.
Педагог играет с детьми, подбрасывая шарик и ловя его. Дает возможность детям делать тоже самое.
Подвижная игра «Прячем шарик».
Цель: ориентация в пространстве, учить детей двигаться за воспитателем, вызывать чувство радости оттого, что нашли шарик (игрушку).
Рисование «Ниточка к шарику».
Нарисуй ниточку к шарику и раскрась их.
Педагог раздает листочки с нарисованными веселыми шариками без ниточек. Просит детей нарисовать ниточки к шарикам и раскрасить их. Родители помогают детям.
Упражнение «Солнышко и дождик»
Воспитатель располагает на полу «солнышко», детям раздает лучики. Совместно с родителями складывается общее «солнышко». Солнце светит - все улыбаются, туча накрывает «солнышко», начинается дождик, дети стучат по барабану, имитируя дождь. Так несколько раз.
Подвижная игра «Солнышко и дождик».
Когда воспитатель показывает «солнышко» и говорит детям: «Солнышко» - дети веселятся, танцуют, прыгают. Когда воспитатель говорит: «Дождик» - и открывает зонтик, дети бегут к воспитателю и прячутся под зонтиком.
Музыкальная минутка: «Путешествие в лес на поезде».
За основу взяты песенки Е. Железновой: «Поезд», «Лягушки», «Рыбки в пруду» «Медвежата», «Зайчик», «Ежик», «Автобус».
Дети вместе с мамами «едут в лес на поезде» и встречают там разных животных, поют и танцуют. Обратно возвращаются на «автобусе».
Самостоятельные игры детей. Индивидуальное общение с воспитателем и специалистами.
dђЗаголовок 215
Приложенные файлы
Планирование и репертуар музыкальных занятий в адаптационной группе кратковременного пребывания для детей раннего возраста.
Сентябрь. 1-2 занятие:
Упражнение «Сапожки», русская народная мелодия.
Предложить детям с мамами погулять по залу вместе с воспитателем.
«Мы учимся бегать» , музыка Я. Степового.
Под легкую музыку стайкой бегать по залу держась за руку мамы не наталкиваясь друг на друга.
Песенка «Зайка» , русская народная мелодия.
Предложить детям прослушать песенку про зайку вначале в исполнении мамы, а затем педагога с музыкальным сопровождением.
«Зайка пляшет». Русская народная мелодия.
Похлопать в ладоши под веселую музыку сначала мамам, а затем с ребенком.
Пальчиковые игры «Гулечки», «Сорока-ворона».
Пляска «Пальчики-ручки», русская народная мелодия.
Движения: «Пальчики пляшут» и «Хлопки в ладоши» выполнять по показу воспитателя с помощью мам.
Игра «Догони зайчика», музыка Е. Тиличеевой.
Под легкую музыку, держась за мамину руку бегать по залу за зайчиком.
Сентябрь. 3-4 занятие:
Упражнение «Сапожки», русская народная мелодия.
Под спокойную музыку ходить с мамами по залу за воспитателем.
Упражнение «Мы учимся бегать », музыка Я. Степового.
Предложить мамам вместе с детьми побегать по залу под веселую музыку.
Песенка «Зайка», русская народная мелодия.
Прослушать песенку в исполнении педагога и мам вначале без аккомпанемента (с голоса), а затем в инструментальном исполнении.
«Зайка пляшет», русская народная мелодия.
Предложить детям вместе с мамами похлопать в ладоши под веселую музыку.
Пальчиковые игры «Сорока-ворона» и «Гулечки»
Пляска «Пальчики-ручки», русская народная мелодия.
Добавить к движениям «Пальчики пляшут» и «Хлопки в ладоши» движения «Пружинки» и «Прыжки на двух ногах».
Игра «Догони зайчика» , музыка Е. Тиличеевой.
Под легкую музыку бегать, держась за мамину руку, за зайчиком по залу, пытаясь догнать его.
Сентябрь. 5-6 занятие
Упражнение «Сапожки», русская народная мелодия.
Предложить детям под спокойную музыку погулять по залу за воспитателем.
музыка Я. Степового.
Под веселую музыку бегать по залу не наталкиваясь друг на друга.
Песенка «Зайка», русская народная мелодия.
Песенку слушать в исполнении воспитателя и музыкального руководителя под музыкальное сопровождение.
«Зайка пляшет», русская народная мелодия.
Предложить детям весело хлопать в ладоши, когда зайка пляшет.
Пальчиковые игры «Бабушка очки надела», «Сорока-ворона».
Пляска «Пальчики-ручки», русская народная мелодия.
Добавить к движениям «Пальчики пляшут, хлопки в ладоши, пружинки, прыжки» новые движения – «Выставление ноги на пятку перед собой» и « Притопы одной ногой»
Игра «Догони зайчика», музыка Е. Тиличеевой.
Под музыку легко бегать по залу за зайчиком, пытаясь догнать его.
Сентябрь. 7-8 занятие:
Упражнение «Сапожки», русская народная мелодия.
Гулять по залу под спокойную музыку за воспитателем не наталкиваясь друг на друга.
Упражнение «Мы учимся бегать», музыка Я. Степового.
Под легкую музыку бегать по залу стайкой, не толкаясь.
Песенка «Зайка», русская народная мелодия.
Слушать песенку в исполнении педагогов под музыкальное сопровождение и без него.
«Пляска зайчика», русская народная мелодия.
Похлопать в ладоши под веселую музыку.
Пальчиковые игры «Гулечки», «Бабушка очки надела».
Пляска «Пальчики-ручки», русская народная мелодия.
Добавить к знакомым движениям новые – «Фонарики» и «Кружение на месте вокруг себя.
Октябрь.1-2 занятие:
музыка О. Тиличеевой.
Топать ножками по полу вместе с мамами весело, под музыку.
Упражнение «Сапожки», русская народная мелодия.
Под спокойную музыку погулять по залу за воспитателем, представляя, что гуляют по осеннему парку.
Песенка «Зайка», русская народная мелодия.
Петь песенку под музыкальное сопровождение и без него. Предложить детям подпевать песенку.
Пляска «Пальчики-ручки», русская народная мелодия.
Движения пляски выполнять не все сразу, а сначала, например, только «Пальчики пляшут, хлопки, пружинки и прыжки». Потом можно добавить «Выставление ноги на пятку перед собой, топотушки, фонарики и кружение вокруг себя».
Игра «Догони зайчика», музыка Е. Тиличеевой.
Бегать легко по залу под веселую музыку, догоняя зайчика.
Октябрь 3-4 занятие:
Упражнение «Вот как мы умеем!», музыка О. Тиличеевой.
Весело топать ножками по полу вместе с мамами на месте без продвижения вперед.
Упражнение «Сапожки», русская народная мелодия.
Гулять по залу, где разбросаны осенние листочки, собирая листики в букет.
Песенка «Зайка», русская народная мелодия.
Предложить детям подпевать за воспитателем. Петь песенку с голоса воспитателя и под музыкальное сопровождение.
«Зайка танцует», музыка А. Филиппенко.
Хлопать в ладоши под веселую музыку.
Пальчиковые игры «Малыши-кркпыши», «Гулечки».
Пляска «Пальчики-ручки», русская народная мелодия.
Движения выполнять под музыку по показу воспитателя.
Игра «Догони зайчика», музыка Е. Тиличеевой.
Под легкую, веселую музыку бегать за зайчиком, догоняя его. В конце игры позвать зайчика к себе в гости, в свою группу.
Октябрь 5-6 занятие:
Упражнение «Вот как мы умеем!», музыка О. Тиличеевой.
Весело топать ножками по полу вместе с мамами продвигаясь вперед.
Упражнение «Сапожки», русская народная мелодия.
Погулять по залу, собирая осенние листочки. Предложить детям присесть на пол, рассмотреть листочки, а потом потанцевать с ними.
Песенка «Зайка», русская народная мелодия.
Песенку петь вместе с воспитателем под музыкальное сопровождение и без него.
Пальчиковые игры «Малыши-крепыши», «Ладушки».
Пляска «Пальчики-ручки», русская народная мелодия.
Все движения пляски выполнять по показу педагога весело, с настроением.
Игра «Догони зайчика!», музыка Е. Тиличеевой.
Побегать по залу за зайчиком, затем взять его с собой в группу, погостить.
Октябрь Занятие 7-8:
Упражнение «Вот как мы умеем!», музыка О. Тиличеевой.
Бодро и весело топать ножками вместе с мамами по показу воспитателя.
Упражнение «Сапожки», русская народная мелодия.
Предложить детям после прогулки по залу сесть на пол, рассмотреть листочки, а потом потанцевать с ними по показу воспитателя знакомые движения.
Песня «Зайка», русская народная мелодия.
Подпевать песенку за воспитателем. Петь песню под музыкальное сопровождение и с голоса педагога.
Пальчиковые игры «Малыши-крепыши», «Гулечки».
Пляска «Пальчики-ручки», русская народная мелодия.
Все движения выполнять по показу воспитателя весело.
Игра «Догони зайчика!», музыка Е. Тиличеевой.
Бегать по залу не наталкиваясь друг на друга, а поймав зайчика – успокоить его, погладить и пригласить с собой в группу.
Ноябрь. Занятие 1-2.
«Разминка», музыка Е. Макшанцевой.
Предложить детям выполнить простые движения под музыку.
Игра «Догони зайчика!», музыка Е. Тиличеевой.
Под пение 1-го куплета песенки легко бегать по залу за зайчиком, под пение взрослым 2-го куплета – зайчик бегает за детьми.
Песня «Зайка», русская народная мелодия.
Предложить детям подпевать за взрослым, петь в медленном темпе. Пение сопровождать простыми движениями.
Упражнение «Полет птиц» и «Птицы клюют зернышки».
Под веселую, легкую музыку дети бегают по залу, чирикают, а когда музыка меняется, то клюют зернышки.
Пальчиковые игры «Пальчики, как мальчики», «Сорока-ворона».
Пляска «Сапожки», русская народная мелодия.
Движения выполнять по показу педагога.
Пляска «Пальчики-ручки», русская народная мелодия.
Активизировать внимание детей на начало пляски. Все движения выполнять с помощью взрослого
Ноябрь Занятие 3-4.
«Разминка», музыка Е. Макшанцевой.
Движения «Фонарики», хлопки в ладоши выполнять сначала без музыки, а потом под музыкальное сопровождение.
Упражнение «Сапожки», русская народная мелодия.
Предложить детям погулять по осеннему парку, собрать листочки, а затем потанцевать с ними.
Песенка «Зайка», русская народная мелодия.
Петь песенку весело, с движениями.
Пальчиковая игра «Пальчики, как мальчики».
«Пляска с листочками», музыка А. Филиппенко.
Под веселую музыку выполнять движения по показу воспитателя: покачивание руками из стороны в сторону, кружение вокруг себя.
Пляска «Пальчики-ручки», русская народная мелодия.
Знакомую пляску танцевать весело, повторяя движения за взрослым.
Ноябрь Занятие 5-6.
«Маршируем дружно!» музыка М. Раухвергера.
Ходить стайкой по залу вместе с мамами с воспитателем, который поет песню. На первую часть музыки все энергично шагают, на последнем слове фразы «Стоп!» - останавливаются.
«Разминка», музыка Е. Макшанцевой.
Начинать разминку нужно с двух движений. Если дети выполняют задания легко, то можно добавить еще два движения.
Песня «Петушок », русская народная песенка.
Спеть песенку вначале без аккомпанемента, показывая игрушку. Предложить детям в конце песни пропеть, как поет петушок.
Пальчиковые игры «Сорока-ворона», «Гулечки».
«Плясовая», русская народная мелодия.
Движения выполнять по показу педагога. Пляска состоит из знакомых движений: хлопки в ладоши, кружение вокруг себя на шаге, «фонарики», «пружинки».
Ноябрь Занятие 7-8.
«Маршируем дружно!» , музыка М. Раухвергера.
Ходить энергично по залу с мамами за воспитателем, с окончанием музыки останавливаться.
«Разминка», музыка Е. Макшанцевой.
Пение взрослого сопровождать движениями по тексту песни: «похлопаем в ладошки», «пальчики попляшут», «играем на дудочке», «стучим молотком».
Песня «Петушок», русская народная мелодия.
Вначале разучивания песенки предложить детям выполнять движения по тексту песни.
Песня «Зайка », русская народная мелодия.
Подпевать песенку за пением взрослого.
Пальчиковые игры «Пальчики, как мальчики», «Бабушка очки надела».
«Плясовая», русская народная песня «Из-под дуба».
Движения выполнять весело по показу педагога, реагировать на смену характера музыки.
Пляска «Пальчики-ручки», музыка Е. Тиличеевой.
Движения выполнять весело, с настроением.
Декабрь. Занятие 1-2:
Упражнение «Мишка», музыка А. Филиппенко.
Предложить детям вместе с мамами походить вокруг елочки, как медвежата, вразвалочку.
Упражнение «Стуколка», музыка Н. Метлова.
На первую часть музыки дети вместе с мамами выполняют «пружинки», на вторую – хлопают в ладоши.
Песня «К детям елочка пришла », музыка А. Филиппенко.
Пропеть песню с мамами без музыкального сопровождения и с голоса взрослого.
Песня «Елочка», музыка М. Красева.
Предложить детям подпевать за взрослым, в конце песни говорить «да-да-да!», на вступление и окончание предложить детям похлопать в ладоши.
Пляска «Танцуем со снежинками », музыка А. Филиппенко.
Движения выполнять по показу взрослого.
Пальчиковые игры « Малыши-крепыши», «Сорока-ворона».
Пляска «Приседай!», эстонская народная мелодия.
Движения пляски выполнять по тексту, с показа взрослого.
«Игра с погремушками», музыка А. Лазаренко.
Движения выполнять по тексту. С окончанием пляски предложить детям спрятать погремушки за спину и присесть.
Декабрь. Занятие 3-4:
Упражнение «Стуколка», музыка Н. Метлова.
При выполнении движений первой части музыки приговаривать слова «Чок, чок, каблучок!», на вторую – кружиться вокруг себя на шаге.
«Игра с погремушками», музыка А. Лазоренко.
Плясать с погремушками весело, предложить детям сначала громко звенеть погремушками, а затем тихо.
Песня «Елочка», музыка М. Красева.
Предложить детям и мамам подпевать за взрослыми. В конце каждого куплета громко говорить «да-да-да!», на проигрыш легко бегать вокруг елочки.
музыка А. Филиппенко.
Под пение взрослых ходить вокруг елочки, пытаясь подпевать.
Пляска «Танцуем со снежинками», музыка А. Филиппенко.
Движения выполнять по показу взрослого: кружиться на шаге вокруг себя, пружинить ножками, неглубоко приседая, махать ручками над головой.
Пальчиковые игры «Бабушка очки надела», «Гуленьки».
Пляска «Приседай!», эстонская народная мелодия.
Движения пляски выполнять по показу взрослого. Предложить детям танцевать с дружочком, т. е. в парах.
«Игра с погремушками», музыка А. Лазоренко.
Уметь звенеть погремушками тихо и громко.
Декабрь.Занятие 5-6:
музыка Е. Тиличеевой.
Бодро, энергично ходить с мамами по залу, с окончанием музыки останавливаться.
Игра «Зайчата и лиса» , музыка М. Красева.
Движения выполнять по тексту: легко прыгать на двух ногах, прятаться от лисы, бегать вокруг елки.
Песня «Елочка» , музыка М. Красева.
Начинать и заканчивать пение с началом и окончанием музыки, петь с помощью взрослого.
Песня «Дед Мороз», музыка А. Филиппенко.
Подпевать песенку за взрослыми, при пении выполнять движения: хлопать в ладоши, выполнять «фонарики».
Пальчиковые игры «Хлоп-хлоп-хлоп», «Сорока-ворона».
«Пляска с погремушками», музыка А. Лазоренко.
Звенеть под музыку громко и тихо, движения выполнять по тексту.
Пляска «Приседай!», эстонская народная мелодия.
Предложить движения пляски исполнять в парах, на проигрыш выполнять кружение парами.
Декабрь.Занятие 6-7:
Упражнение «Ножками затопали», музыка Е. Тиличеевой.
Бодро, энергично ходить с мамами по залу, с окончанием музыки остановиться, на вторую часть музыки легко бегать вокруг елочки.
Игра «Зайчата и лиса» , музыка М. Красева.
На первую часть музыки прыгать на двух ногах, на вторую – сидя на корточках покачивать головой из стороны в сторону.
Песня «Елочка», музыка М Красева.
Подпевать за взрослым, в конце каждого куплета громко говорить «да-да-да!». На проигрыш легко бегать вокруг елочки.
Песня «Дед Мороз», музыка А. Филиппенко.
Песню петь с помощью взрослых. В первом куплете выполнять «фонарики», во втором – хлопки в ладоши.
Пальчиковые игры «Хлоп-хлоп-хлоп», «Гулечки».
«Пляска с погремушками», музыка А. Лазоренко.
Различать тихую и громкую музыку. Легко звенеть погремушками, подняв их над головой.
Пляска «Приседай», эстонская народная мелодия.
Движения пляски выполнять в парах по тексту песенки.
Январь. Занятие 1-2
Упражнение «Зайчики», музыка Т. Ломовой.
Перед упражнением рассмотреть игрушку зайчика. Сказать детям, что зайчики очень веселые и быстрые. Предложить детям вместе с мамами попрыгать вместе с зайчиком.
Упражнение «Мишки », музыка Е. Тиличеевой.
Предложить мамам, а затем и детям вместе с мамами подвигаться по залу, как «мишки», неторопливо, неуклюже.
Песня «К деткам елочка пришла», музыка А. Филиппенко.
Песню исполнять взрослым, а дети слушают и по возможности подпевают.
Песня «Зима пришла», музыка А. Раухвергера.
Вызвать у детей радостные эмоции. Песню исполнять педагогу вместе с мамами и детей привлекать к активному пению.
Пляска «Приседай!», эстонская народная мелодия.
Согласовывать движения с текстом. Мамам выполнять все движения под музыку и привлекать детей выполнять танцевальные движения. Уметь при помощи мамы строиться в пары и сохранять пару до конца пляски. Если детям тяжело строиться в пары, то пару образовывать с мамой.
Игра «Зайцы и медведь», музыка Т. Попатенко.
Обратить внимание взрослых на то, что игра состоит из двух частей. Все движения выполнять вместе с ребенком, держа его за руки. Во время игры
реагировать на смену характера музыки. Воспитывать выдержку
Январь. Занятие 3-4 .
Упражнение «Зайчики», музыка Т. Ломовой.
Все движения мамы должны выполнять эмоционально, с хорошим настроением, а детей привлекать к повтору движений за взрослым.
Постепенно запоминать разнообразные характерные движения.
Упражнение «Зайчики по лесу бегут!», музыка Т. Ломовой.
Бег и прыжки выполнять мамам вместе с детьми, держась за руки.
Развивать внимание, умение легко прыгать и менять движения в соответствии с музыкой.
Игра «Зайцы и медведь», музыка Т. Ломовой.
Обратить внимание взрослых на двухчастную форму музыки. Движения менять в соответствии со сменой метро-ритма в музыке. Развивать ритм, чувствуя сильную долю в такта, формировать умение выполнять игровые действия в соответствии с текстом.
Песня «Пришла зима », музыка А. Раухвергера.
Взрослым знать слова всей песни. Петь эмоционально, с настроением.
Побуждать детей к активному подпеванию.
Пляска «Приседай!», эстонская мелодия.
Продолжать все движения пляски выполнять в паре с мамами. Согласовывать движения с текстом. Развивать чувство ритма, память, внимание.
Февраль. Занятие 1-2.
Упражнение «Погуляем», музыка Е. Тиличеевой.
Продолжать развивать умение танцевать в парах вместе с мамами, согласовывая движения с музыкой.
«Игра с погремущкой», музыка А. Лазоренко.
Развивать умение детей бегать по залу держась за маму, не наталкиваясь друг на друга. С погремушкой выполнять все танцевальные движения, не бросая ее на пол. Воспитывать выдержку.
Песня «Зима», музыка В. Карасевой.
Взрослым исполнять песенку вместе с педагогом эмоционально, весело.
Развивать внимание у малышей. Учить детей эмоционально откликаться на содержание песни.
Песня «Дед Мороз», музыка А. Филиппенко.
Вызвать у детей радостные эмоции. Привлекать к активному пению.
музыка А. Филиппенко.
Развивать внимание, умение выполнять простые танцевальные движения. Формировать коммуникативные навыки.
Февраль. Занятие 3-4.
Упражнение «Погуляем», музыка Е. Мокшанцевой.
Развивать умение танцевать в парах с мамой, согласовывать движения с музыкой. Учить детей все движения выполнять с помощью взрослого.
Упражнение «Где флажки?», музыка И. Кишко.
Развивать внимание, уметь ориентироваться в пространстве. Упражнение разучить сначала с мамами. Развивать умение слышать начало и окончание музыки.
Песня «Кукла», музыка А. Старокадомского.
Расширять двигательный опыт детей. В конце песенки показать рукой, как куколка скатилась с горки. Доставить детям радость от исполнения песенки мамой и педагогом.
Песня «Пирожок», музыка Е. Тиличеевой.
Побуждать детей к активному подпеванию за маминым исполнением песенки.
Пляска «Очень хочется плясать!», музыка А. Филиппенко.
Активизировать детей, побуждая к желанию двигаться под музыку с настроением вслед за мамой.
Игра «Заинька», музыка М. Красева.
Развивать активность и эмоциональную отзывчивость детей за игрой с зайкой.
Февраль. Занятие 5-6.
Упражнение «Фонарики», музыка Р. Рустамова.
Развивать у детей желание двигаться под музыку держась за маму, двигаться не отвлекаясь на посторонние предметы, отрабатывая выдержку. Уметь ритмически выполнять танцевальные движения.
«Зимняя пляска», музыка М. Старокадомского.
Все движения повторять за мамами, развивая чувство ритма. Формировать умение выполнять игровые действия в соответствии с текстом песни.
Песня «Пирожок», музыка Е. Тиличеевой.
Петь песню вместе с мамами и с педагогом, побуждать детей к активному подпеванию.
Песня «Пирожки», музыка А. Филиппенко.
Пляска «Где же наши ручки?», музыка Т. Ломовой.
Воспитывать у детей выдержку, развивать внимание, формировать эмоциональную отзывчивость, повторяя движения за мамами.
Игра «Прятки» . «Как у наших у ворот», русская народная мелодия.
Развивать у детей внимание, воспитывать выдержку, копируя движения за мамами.
Февраль. Занятие 7-8.
Упражнение «Я на лошади скачу!», музыкаА. Филиппенко.
Развивать внимание, умение бегать, держась за маму, не наталкиваясь друг на друга.
«Где же наши ручки?», музыка Т. Ломовой.
Воспитывать у детей выдержку, не показывая раньше времени ручки и ножки. Развивать внимание, формировать эмоциональную отзывчивость на музыку веселого характера.
Песня «Пирожок», музыка Е. Тиличеевой.
Песня «Пирожки», музыка А. Филиппенко.
Обогащать детей эмоциональными впечатлениями, слушая выразительное пение мам. Побуждать к активному подпеванию за пением взрослого.
Пляска «Приседай!», эстонская народная мелодия.
Согласовывать движения с текстом, держась за маму. Развивать чувство ритма, координацию движений, внимание.
Игра «Прятки», русская народная мелодия.
Развивать внимание, воспитывать выдержку, раньше времени не показываясь из укромного места.
Март. Занятие 1-2.
Упражнение «Марш», музыка В. Дешевого.
Двигаться с мамами по залу, держась за руки. Развивать внимание, слух, чувство музыкальной формы. Начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки.
Упражнение «Птичка», музыка Т. Ломова.
Уметь реагировать на смену характера музыки – птички летают и клюют, повторяя движения за мамами.
Слушание «Танечка, баю-баю-бай», русская народная песня.
Развивать эмоциональную активность. Привлекать детей к активному подпеванию за пением взрослого слов «баю-бай».
Песня «Жук», музыка В. Иванникова.
Вызвать эмоциональный отклик у детей, слушая песенку в исполнении мамы. Учить звукоподражанию.
Песня «Маму люблю!», музыка А. Филиппенко.
Побуждать детей к активному подпеванию за взрослым. Петь без напряжения, естественным голосом.
Пляска «Сапожник», русская народная мелодия.
Все движения выполнять сидя на коврике, ноги сложены «калачиком».
Побуждать к активному выполнению танцевальных движений по тексту песни.
Март. Занятие 3-4.
«Игра с флажком», музыка М. Красева.
Активизируя детей, развивать умение энергично шагать, держась за маму. Ориентироваться в пространстве.
Упражнение «Ай-да!», музыка М Попатенко.
Учить выполнять топающие шаги, подражая движениям взрослого.
Песня «Маму люблю!», музыка А. Филиппенко.
Песня «Танечка, баю-баю-бай!», русская народная песня.
Побуждать детей к подпеванию песни за пением взрослого. Предложить мамам покачать детей под пение колыбельной песенки.
Пляска «Сапожник», русская народная мелодия.
Активизировать детей, вызывая у них интерес к звукоподражанию собачки, кошечки, петушка, курочки, коровки и т. д.
музыка Я. Степового.
Развивать внимание, следя за движениями мамы. Уметь ориентироваться в пространстве, манипулируя платочком, правильно держать его.
Март. Занятие 5-6.
Игра «Прогулка и дождик», музыка М. Раухвергера.
Все движения выполнять с мамами. Развивать слуховое внимание, чувство ритма, умение ориентироваться в пространстве, формировать умение соотносить действия с характерной музыкой.
Слушание «Курочка с цыплятами», музыка М. Красева.
Песенку слушать не отвлекаясь. Расширять представления детей об окружающем мире, учить звукоподражанию.
Песня «Конек», музыка М. Кишко.
Песенку исполнять вместе с мамами. Учить детей подпевать повторяющиеся в песне слова, фразы. Развивать эмоциональную отзывчивость.
Песня «Баю-баю», музыка М. Красева.
Предложить мамам покачать своих деток на ручках под пение колыбельной песенки. Формировать заботливое и доброе отношение. Обратить внимание, как дети реагируют на тихий, спокойный характер музыки.
«Игра с цветными платочками», музыка Я. Степового.
Все движения выполнять вместе с мамами. Уметь свободно двигаться по всему залу, выполняя движения с платочками по тексту песни.
«Гопачок», украинская народная мелодия.
Танцевальные движения выполнять держась за руки мамы. Развивать чувство ритма, координацию движений в соответствии с темпом музыки.
Март. Занятие 7-8.
«Упражнение с погремушками», музыка А. Козакевич.
Танцевальные движения выполнять в кругу вместе с мамами. Развивать чувство ритма, внимание, умение менять движение в связи со сменой метро-ритма.
Упражнение «Бегите ко мне!», музыка Е. Тиличеевой.
Развивать умение прислушиваться и различать силу звучания музыки. Учить детей двигаться в прямом направлении держась за маму и изменять направление движения в соответствии с музыкой.
Песня «Корова», музыка Т. Попатенко.
Предложить песенку исполнить мамам вместе с педагогом, а затем песенка поется только мамами. Закреплять умение издавать звуки, подражая животным. Активно подпевать песенку за взрослыми.
Песня «Конек», музыка И. Кишко.
Расширять представления детей об окружающем мире. Петь естественным голосом, без напряжения под музыкальное сопровождение и с голоса взрослого.
«Танец с куклами», музыка А. Филиппенко.
Развивать внимание, умение выполнять несложные действия с куклой вместе с мамой. Воспитывать доброе, бережное отношение к игрушкам.
Игра «Прогулка на автомобиле», музыка М. Мяскова.
Все движения выполнять держась за руки мамы. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять топающие шаги в ритме музыки. Развивать внимание.
Апрель. Занятие 1-2.
музыка В. Агафонникова.
Все танцевальные движения выполнять вместе с мамами. Развивать музыкальный слух, чувство ритма.
Упражнение «Полянка », русская народная мелодия.
Выполнять знакомые танцевальные движения вместе с мамами – «пружинку», «фонарики», кружение на всей ступне, выставление ноги на пятку, хлопки в ладоши, притопы одной ногой – ритмично, под музыку.
Песня «Машина», музыка М. Раухвергера.
Активно подпевать за пением взрослого, самостоятельно пропевать «Би-би-би!», сопровождая пение вместе с мамами движениями по тексту песни.
Песня «Конек», музыка М. Кишко.
Песенку петь вначале с мамами, а затем только с голоса или под музыкальное сопровождение. Учить детей подпевать повторяющиеся в песне слова, фразы. Развивать эмоциональную отзывчивость.
«Танец с флажками», музыка Т. Вилькорейской.
Все танцевальные упражнения выполнять с мамами. Развивать внимание, чувство ритма, формировать умение соотносить движения с текстом.
«Игра с флажком», музыка М. Красева.
Развивать умение энергично шагать под музыку держась за руку мамы, ориентироваться в пространстве, уметь образовывать круг с помощью взрослого.
Апрель. Занятие 3-4.
«Упражнение с погремушками», музыка А. Козакевич.
Уметь правильно держать погремушку в руке, подняв ее над головой. Все движения выполнять с мамами. Развивать чувство ритма, внимание, умение менять движение в соответствии с музыкой.
«Гопачок», украинская народная мелодия.
Гопачок танцевать сначала мамам, а затем мамы танцуют вместе с ребенком. Развивать координацию движений, умение ориентироваться в пространстве.
Песня «Курочка с цыплятами», музыка М. Красева.
Учить детей звукоподражанию – «ко-ко-ко», «пи-пи-пи». Активно подпевать песню за взрослым.
Песня «Машина», музыка Ю. Слонова.
Закреплять умение издавать звуки «би-би-би», подражая сигналу машины. Активно подпевать песенку вместе с мамами.
«Пляска с погремушками», музыка В. Антоновой.
Все движения выполнять вместе с мамами. Формировать у детей выдержку и терпение. Развивать внимание, динамический слух, учить соотносить движения с текстом.
Апрель. Занятие 5-6.
Упражнение «Бегите ко мне!», музыка Е. Тиличеевой. Развивать умение прислушиваться и различать силу звучания музыки. Учить детей двигаться в прямом направлении держась за руку мамы и двигаться врассыпную.
музыка К. Мяскова.
Учить ориентироваться в пространстве, легко выполнять топающие шаги в ритме музыки вместе с мамами. Развивать внимание.
Песня «Курочка с цыплятами», музыка М. Красева.
Продолжать расширять представления детей об окружающем мире. Активно подпевать песню с помощью взрослого.
Песня «Корова», музыка Т. Попатенко.
Активно подпевать песенку вместе с мамами за пением педагога. Закреплять умение издавать звуки, подражая животным.
Песня «Машина», музыка М. Красева.
Петь песенку вместе с мамами естественным голосом под музыкальное сопровождение инструмента и с голоса педагога.
«Пляска с платочком», музыка Е. Тиличеевой.
Активно танцевать за пением мамы и педагога, согласовывая движения с текстом. Пляску проводить под пение и по показу взрослого.
Апрель. Занятие 7-8.
Упражнение «Большие и маленькие ноги», музыка В. Агафонникова.
Движения выполнять вместе с мамами. Развивать музыкальный слух, чувство ритма.
Упражнение «Птички», музыка Т. Ломовой.
Учить детей реагировать на смену характера музыки – птички летают и клюют. Развивать легкий бег, чувство ритма, формировать умение ориентироваться в зале держась за маму.
Песня «Прилетела птичка», музыка Е. Тиличеевой.
Вызвать у детей эмоциональный отклик показывая птичку на ладошке, подпевать повторяющиеся слова.
Песня «Маленькая птичка», музыка Т. Попатенко.
Расширять представления детей об окружающем мире, побуждать к активному подпеванию за пением мамы и педагога.
Слушание «Дождик», музыка В. Фере.
Исполняя произведение обратить внимание, насколько эмоционально отзываются на нее дети.
«Парная пляска», немецкая народная мелодия.
Развивать умения выполнять знакомые движения в парах с мамой.
Игра «Прогулка и дождик», музыка М. Раухвергера.
Учить детей соотносить движения с трехчастной формой. Все движения выполнять с мамой. Развивать слуховое внимание, чувство ритма, умение ориентироваться в пространстве, формировать умение соотносить действия с трехчастной формой.
Май. Занятие 1-2.
«Упражнения с погремушками», музыка А. Козакевича.
Все движения выполнять с мамой, держа ее за руку одной рукой, а в другой – погремушку. Развивать чувство ритма, внимание, умение менять движение. Закреплять основные виды движения: маршевый шаг и бег.
Упражнение «Прогулка на автомобиле», музыка К. Мяскова.
Учить ориентироваться в зале, выполнять топающие шаги в ритме музыки. Развивать внимание, повторяя движения за взрослым.
Песня «Машина», музыка Ю. Слонова.
Активно подпевать песенку за мамой и педагогом, петь с голоса воспитателя и под музыкальное сопровождение.
Песня «Корова», музыка Т. Попатенко.
Закреплять умение издавать звуки, подражая животным, активно подпевать песенку вместе с мамой.
Песня «Баю-баю», музыка М. Красева.
Развивать эмоциональную отзывчивость. Формировать заботливое и доброе отношение к ребенку, качая его на коленях. Обратить внимание, как дети реагируют на тихий, спокойный характер музыки.
«Парная пляска» , немецкая народная мелодия.
Развивать внимание, формировать коммуникативные качества. Двигаться по залу не наталкиваясь друг на друга держась за мамину руку.
Игра «Солнышко и дождик»,
Развивать слуховое внимание, умение соотносить действия с характерной музыкой, подражая действиям взрослого.
Май. Занятие 3-4.
Упражнение «Полянка», русская народная мелодия.
Учить детей взаимодействовать друг с другом (с мамой) и согласовывать движения с текстом.
Песня «Бобик», музыка Т. Попатенко.
Побуждать детей к активному пению вслед за пением мамы естественным голосом, без напряжения.
Песня «Жук», музыка В. Иванникова.
Вызвать у детей эмоциональный отклик, побуждать к звукоподражанию говоря «жу-жу-жу».
Песня «Паровоз», музыка А. Филиппенко.
Песню прослушать сначала в исполнении мам, а затем педагога. Развивать эмоциональную активность. Привлекать детей к активному подпеванию за воспитателем.
«Пляска с платочками», музыка Е. Тиличеевой. Движения выполнять в соответствии с текстом, развивать внимание, умение танцевать с предметами. Все движения выполнять с мамами и под наблюдением мам. Согласовывать движения с текстом, развивать чувство ритма.
Игра «Солнышко и дождик», музыка М. Раухвергера и Б. Антюфеева.
Развивать слуховое внимание, двигаться с мамами в соответствии с музыкой.
Май. Занятие 5-6.
«Игра с бубном», музыка М. Красева. Развивать слуховое внимание двигаясь с мамами по кругу, чувствовать ритм музыки.
Слушание «Кап, кап», музыка А. Филькенштейн.
Песенку исполнять мамам вместе с педагогом. Развивать эмоциональную отзывчивость на песенку веселого характера.
Песня «Бобик», музыка Т. Попатенко.
Песня «Паровоз», музыка А. Филиппенко.
Учить детей подпевать повторяющиеся в песне слова, фразы, вслед за мамой.
Песня «Утро», музыка Е. Гриневича.
Песенку прослушать сначала в исполнении мам и педагога. Приобщать детей к активному подпеванию за пением взрослого.
музыка Е. Вилькорейской.
Уметь танцевать в парах с мамой знакомые движения, развивать коммуникабельность.
«Танец с куклами», музыка А. Филиппенко.
Развивать внимание, умение выполнять несложные действия с куклой глядя на маму. Воспитывать доброе, заботливое отношение к игрушкам.
Май. Занятие 7-8.
Упражнение «Яркие флажки», музыка Ан. Александрова.
Все движения выполнять под музыку с мамами. Развивать внимание, чувство ритма.
«Игра с флажком», музыка М. Красева.
Развивать музыкальный слух, чувство ритма. Уметь ходить по залу с мамами бодро, энергично, используя все пространство. Учить правильно держать флажки в руках.
Песня «Курочка и цыплятки», музыка М. Красева.
Учить детей звукоподражанию. Расширять представление об окружающем мире.
Песня «Кап-кап», музыка А. Филькенштейн.
Вместе с мамами подпевать повторяющиеся в песне слова, фразы. Развивать эмоциональную отзывчивость на песенку веселого характера.
Песня «Бобик», музыка Т. Попатенко.
Вызвать эмоциональный отклик у детей. Учить звукоподражанию произнося в конце музыкальной фразы «гав-гав-гав».
Пляска «Поссорились – подружились», музыка А. Вилькорейской.
Учить детей реагировать на смену характера музыки танцуя в паре с мамой. Развивать коммуникативные качества.
Пляска «Сапожник», русская народная мелодия.
Развивать внимание, динамический слух, учить соотносить движения с текстом песенки, исполняемой мамами. Формировать у детей выдержку и терпение.
Юлия:
Когда я пришла записываться в детский сад, нам предложили уже с апреля начинать ходить в подготовительную группу к детскому саду. Заведующая сказала, что так больше шансов попасть в этот детский сад. Садик хороший, желающих много, поэтому собираюсь ходить. Занятия вместе с мамой продолжаются все лето.
Алина:
В нашем детском саду не было адаптационной группы, но я считаю, что это отличное предложение для тех мам, которым некому помочь. Например, бабушки работают или живут в другом городе, а маме нужно банально к врачу выйти, на фитнес сходить, уделить себе или дому пару часов. В частных центрах, где можно оставить ребенка, средняя цена 8 рублей в час. А в этих адаптационных группах с детьми занимаются прекрасно, как в частных центрах.
Екатерина:
Как таковой адаптационной группы не было. Нас почти сразу сформировали в постоянный состав. Предлагали начинать с 15 минут, но я считаю, что это совсем мало. За это время даже в магазин за продуктами не сбегаешь. Поэтому оставляла дочку сначала примерно на 1 час, потом на 2, позже до сна. И где-то через 2 недели стала оставлять уже на сон. Постепенную адаптацию приветствую, считаю, что для психики ребенка это менее травматично.
Анна, воспитатель столичного детского сада:
С точки зрения воспитателя, скажу, что не вижу особого смысла в адаптационных группах. Как правило, они навязаны педагогам с целью оказания дошкольным учреждением платных услуг (этого настоятельно требует руководство).
Часто получается так, что занятия в адаптационной группе ведет «случайный» человек, не в смысле его профессионализма, а в смысле не тот воспитатель, который будет работать с вашим малышом в яслях. Вот в этом, на мой взгляд, основная проблема.
Я считаю, что в ясельной группе нужно ориентироваться именно на личность. От того, какие взаимоотношения сложатся у ребенка с незнакомой тетей, будет зависеть его адаптация. Болезни, слезы - к этому нужно быть готовой любой маме, но во главу угла я бы все же поставила психологический аспект.
Источник фото: happykidspreschool.in
Многим кажется, что адаптационная группа нужна, чтобы малыш научился вести себя в коллективе, привык к новым условиям. Но!
1. Не факт, что коллектив из адаптационной группы перейдет в том же составе в ясли.
2. Не факт, что ваш ребенок будет находиться именно в том помещении, где проходили адаптационные занятия. И к чему ему в итоге привыкать?
Малыши поначалу не играют друг с другом, они просто «находятся рядом». Так почему бы им не находится РЯДОМ с детками во дворе собственного дома? Почему маме, вместо того, чтобы топтаться под забором и вслушиваться, не ее ли карапуз надрывно рыдает за закрытой дверью, не общаться с мамами в песочнице? Ах, мы же за адаптацию...
И в адаптационных группах есть еще спортивные и музыкальные занятия! Куда же нам в век компьютеров и YouTube без «два притопа, три прихлопа». При желании, можно хоть три раза в день дома «танец утят» танцевать, а во время прогулки бегать зигзагами, бросать камешки в лунку и вместе с соседским малышом ходить по бордюру.
Источник фото: pinterest.cl
Лично я бы посоветовала родителям потратить оставшееся до выхода на работу время на привитие ребенку элементарных навыков самостоятельности : проситься на горшок, отказаться от памперса, кушать ложкой самостоятельно, пить из чашки, отвечать на вопросы простыми словами «да», «нет» и пр.
И еще один совет тем, кто собирается в сад: привыкайте потихоньку к режиму и вводите в рацион ребенка те блюда, которые ему будут предлагать в садике . Пусть привыкает!
А платная адаптационная группа - не панацея. Не отнимайте у ребенка детство, еще успеет научиться ходить строем и садиться на горшок в обществе единомышленников.
Можно бесплатно ходить вечерком в садик, проходя мимо ворот, рассказывать малышу, как там интересно и как много там деток, с которыми ты скоро познакомишься. Готовить благодатную почву, так сказать.
А вы отдавали ребенка в адаптационную группу? Поделитесь своими впечатлениями в комментариях!
Конспекты адаптационных занятий в клубе «Будущий дошкольник»
Цель работы: создание условий благоприятной адаптации для детей дошкольного возраста, осмысления нового опыта, новых ситуаций жизнедеятельности и общения.
· Создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности у будущих дошкольников при посещении детского сада.
· Создание доброжелательной атмосферы в детском саду как необходимого условия для развития у детей уверенности в себе.
· Организация взаимодействия между детьми и специалистами ДОУ.
– помощь детям в адаптации к посещению детского сада, как один из элементов успешной социализации.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
центр развития ребенка – детский сад №390
Дзержинского района г. Волгограда
Конспекты адаптационных занятий
в клубе «Будущий дошкольник»
Разработала:
Клецкова Ю.А., социальный педагог
МОУ центра развития ребенка детского сада №390
г.Волгограда
Волгоград, 2013г. Цель работы: создание условий благоприятной адаптации для детей дошкольного возраста, осмысления нового опыта, новых ситуаций жизнедеятельности и общения.
ЗАДАЧИ:
· Создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности у будущих дошкольников при посещении детского сада.
· Создание доброжелательной атмосферы в детском саду как необходимого условия для развития у детей уверенности в себе.
· Организация взаимодействия между детьми и специалистами ДОУ.
Основная идея педагогической деятельности – помощь детям в адаптации к посещению детского сада, как один из элементов успешной социализации.
Занятие №1.
«У Маняши День Рождение»
Здравствуйте ребята! Ой, кто это? Познакомьтесь, это кукла Маняша, у нее сегодня День Рождение. Она приглашает Вас на свои именины. Маняша пришла к нам со своим подружками, которые сидят за праздничным столом. Смотрите, она очень нарядная, красивая с веселыми бусами, а вы хотите тоже сделать такие бусы для своих лялек? 1. «Бусинки» Они будут тоже нарядные. Зайчик принес бусинки, а мы с Вами нарядим веревочку бусинками (набор у каждого ребенка). Мамы, возьмите коробочки и помогите своим деткам. 2. «Танцы» Ребята, нарядите кукол, наденьте бусы им. Вот какие нарядные. Ляли стали в пляс вместе с ребятами. Маняша очень рада. 3. «Волшебный мешочек» Как весело играли и танцевали! А какие сюрпризы нам приготовил зайка? Что у него в лапках? Конечно же, это волшебный мешочек (потрясти его). А что там? А теперь по очереди мамы и детки вытаскивают по одному предмету из мешочка. Игрушки: зайчик, утята, рыбки, цыплята, яблоко, груша, машина, книжка, тигренок, медвежонок и т.д. 4. «Накормим зайку» Вот какие подарки он принес нашей имениннице, а мы говорим ему за такие подарки спасибо. А зайка наш любит морковку. Маняша принесла ему морковку в корзине, накормим зайку и сложим морковку в мешочек зайчику. Ой, рассыпалась (специально рассыпать морковку). Какая я неловкая. Зайка теперь Вам говорит спасибо за морковку, он не прощается с Вами, а говорит до новых встреч!!! До свидания! Спасибо. | Кукла большая с бусами. Стол и стулья для 8 кукол. Заяц, столы, стулья, бусинки, шнурки, тарелочки. Музыка с песней про день рождение. Волшебный мешочек с разными игрушками. Морковка в мешочке из муз. зала, корзина. |
Занятие №2.
«Уточка и ее утята»
Здравствуйте ребята! Нас встречает кто? Правильно, это Уточка. Почему она такая грустная? (Крякает Уточка). У меня пропали ребятки, Шаловливые утятки. Не видали, не слыхали, А мимо Вас не пробегали? 1. «Поиск утят. Танец маленьких утят» Нет. Ребята, надо помочь нашей Уточке. Походим по группе поищем утяток. Ой, а что это за кочка возле домика? Посмотрите. Это же мои утятки (пальчиковые утята). Как я рада! Спасибо. Потанцуем с утятами, попрыгаем, покушаем, попьем и т.д. Музыка с песней «Танец маленьких утят». 2. «Собери утенка» Ребята, но здесь не все мои утятки! Где же остальные? Они сидят на паровозике. Куда же они снова собрались от меня? Скорей возьмите разрезную картинку, и вместе с мамами постарайтесь собрать. Какие красивые утятки у Вас получились, даже стали послушнее, чем были раньше. 3. «Озеро» Вот какие у меня утятки. Ну-ка, посчитаю их сейчас, 1, 2, 3 … 8. Ну, так я и думала, опять не все мои детки. Где же последние шалуны? Ушли плавать на озеро. Найдем бассейн и моих утяток (сочки для ловли). Накормим и спать уложим. Уточка теперь Вам говорит спасибо за помощь, Уточка не прощается с Вами, а говорит до новых встреч!!! До свидания! Спасибо. | Уточка крякающая. Пальчиковые утята из театр. зала, запись песни «Танец маленьких утят». Разрезные утята 8 штук, тарелочки, столы и стулья для детей. Бассейн с водой, сочки, салфетки, пластмассовые утята. |
Занятие №3.
Сказка «Колобок»
Здравствуйте ребята! Я очень рада видеть Вас в нашем детском саду. Давайте пройдем в группу. В группе встречает Бабка из сказки «Колобок». 1. «Колобок и Браслетики-колобки» Здравствуйте ребята! Смотрите, кто это у меня в руках? Да, конечно же, это колобок. Вот какой я его большой и круглый испекла. Ребятки, а Вам маленькие колобки-браслетики. 2. «Дорожка с лапками и дощечками» Покатились Колобки по дорожке с дощечками, затем попрыгали по лапкам. 3. «Заяц. Кочки» Навстречу ему Заяц (сидит на паровозике, накрытый тканью). Попрыгаем как Зайки по кочкам или через кочки (кубики или липкие круги). Убежали от Зайки. 4. «Серый Волк. Тоннель. Обручи» Укатились Колобки и от Серого Волка. 5. «Медведь. Ручей» Впереди Мишка Косолапый. Убежим и от него. Попрыгаем через ручейки (голубая широкая лента приклеена), то вперед, то назад. Прыгайте осторожно со мною, Не промочите ножки водою. 6. «Лиса. Много Колобков» Катятся Колобки, а навстречу им Лиса. Мы и от тебя Лиса уйдем. Сели с мамами и покатали мячики друг другу. Вот и убежали Колобки ото всех зверей. Все Колобки вернулись на свои места. Спасибо Вам ребятки, что вы такие шустренькие. Бабушка и Колобок с Вами не прощаются, а говорят до новых встреч!!! До свидания! Спасибо. | Бабка, 1 бол. колобок, 32 браслетика с колобками. Дорожки с лапками и дощечками. Заяц и платок, липкие круги или кубики деревянные. Волк и платок, тоннель в физ. зале, обручи с подставкой. Медведь и платок, голубая липкая лента-ручей. Лиса и платок, мячи с глазками, 2 корзины для мячей. |
Занятие №4.
«Цветы у Зайки»
Здравствуйте ребята! Я очень рада видеть Вас в нашем детском саду. Давайте пройдем в группу. Посмотрите. Солнышко встало и мы проснулись. С нами и с солнцем проснулось все вокруг. Вот домик стоит. А кто в нем живет? (Выглядывает Зайка). Здравствуй Зайка! Солнышко встало, а ты еще спишь. У меня горе, Серый Волк сорвал все мои цветы в клумбе (плачет). Не плачь, Зайки, мы тебе поможем. Да, ребята, поможем. 1. «Собери цветы» Поможем поставить цветы в вазу. На полянке разбросаны цветы, собираем и ставим в корзиночку и в вазочку. 2. «Собери фигуру» Следующая полянка ждет нас. Садимся за столы, у каждого тарелочка с фигурками. Зайчик пройдет по кругу и посмотрит, какие у Вас успехи. Какие Вы молодцы! Быстро справились. 3. «Мозаика» Сейчас Зайка покажет еще полянку, где сломаны цветочки. В ящичках мозаика для каждого ребенка, попробуй сложить цветочки разного цвета. А Зайка пройдет и посмотрит, что у Вас получилось. Какие Вы умницы! 4. «Танец с пластмассовыми Зайками» Зайка очень рад, что вы помогли ему посадить цветочки. Зайка приглашает вас потанцевать с его друзьями зайками. 5. «Печенье из соленого теста» Зайка предлагает испечь печенье для Мишки косолапого. У каждого комочки теста и инструменты для приготовления. Приготовленное печенье выкладываем на тарелочку, которая в центре стола. 6. «Цветы» Зайка приготовил для Вас подарки – цветочки, которые вы можете прикрепить на маячку. Это цветы. Зайка Вам говорит спасибо за помощь, он не прощается с Вами, а говорит до новых встреч!!! До свидания! Спасибо. | Зайчик с платочком. Цветы и лукошко из муз. зала. Игра из 10 гр., столы и стулья, тарелочки с деталями на 8 человек. Мозаика разного цвета собираем на полу, ящички. Пластмассовые зайцы для ребят и для мам. Соленое тесто, 1 большой поднос, 8 мал. тарелочек, салфетки, дощечки, 8 вилочек. 32 цветочка из самоклейки. |
Рецепт соленого теста:
1 ст. муки;
1 ст. мелкой белой соли;
1 ст.л. растительного масла;
0,5 ст. воды.
Цветы разбросаны по группе. Соберем букетики и подарим мамам, а мамы поставят в лукошко.
2. «Домики»
Я опять огорчен, у меня Лиса отобрала домик, и мне теперь негде ночевать. Помогите построить дом из кубиков для меня и моих друзей.
3. «Пирамидка»
Ой, а что это за мешочек. Что в нем? (Потрогайте). Тем колечки от пирамидки.
Сложим пирамидку, только здесь не все кольца, остальные лежат в корзиночках. Берем кольца из корзиночке.
Ой, рассыпалась пирамидка. Какой я неловкий.
4. «Домик-конструктор»
В коробочках детали от конструктора, постойте домик. Работу будем выполнять за столом, пройдемте в другую зону, где стоят столы.
Какие вы молодцы, ловко справились с этим заданием!
Зайка теперь Вам говорит спасибо за такие красивые и прочные дома, он не прощается с Вами, а говорит до новых встреч!!! За участие вам картинки зайчат. До свидания! Спасибо.
Заяц, цветы и лукошко.
Столы, корзины и одинаковое количество кубиков.
Мешочек, большая пирамидка, корзина для остальных колец.
Конструктор из 10 гр., 8 шт. тарелочек для деталей.
(Мыльные пузыри).
Картинки зайчат.