Замечали ли вы когда-нибудь то, какой именно цвет или оттенок предпочитает ваш ребенок в рисовании? Что ему больше нравится рисовать, домики или людей? Какие карандаши он чаще всего использует в процессе рисования? А какого цвета игрушки ваш ребенок предпочитает выбирать для игр?
Все эти вопросы очень важны в развитии малыша, поэтому, если ранее вы не обращали на них внимания, то сейчас – самое время. А почему это настолько важно, мы и расскажем сегодня в нашей статье.
Черный, красный, голубой – выбирай любой!
Психологи уже давно определили то, что о личности ребенка, о характерных именно для него особенностях, о проблемах возможных и отношении к нему в семье, вполне способен поведать рисунок малыша. Не верите? Тогда читайте далее.
Если ваш ребенок является личностью творческой, любит помечтать, то он будет рисовать более чаще красками желтыми. Такой ребенок очень любит поиграть в песке, с всякими веточками-палочками, а вот игрушки дорогостоящие у него не вызовут интереса. Интересно и то, что вырастая, такой ребенок абсолютно не растеряет способности мечтать и фантазировать.
Малыш легковозбудимый однозначно остановит свой выбор на цвете оранжевом. Это ребенок – непоседа, он всегда шалит, кричит, причем, без видимой на то причины. Можно сказать даже и то, что этот ребенок точно гиперактивный. Но есть и иная сторона медали – такой ребенок испытывает острый дефицит вашего внимания. Не стоит тот час отбирать оранжевый карандаш у малыша, просто уделите ему немного больше внимания.
Робкий ребенок отдаст предпочтение светло-сиреневому и розовому цвету. Такого малыша всегда и во всем необходимо поддерживать. А вот если ребенок беззаботен, то он остановит свой выбор на цвете голубом.
Не стоит бояться, если ваш ребенок любит рисовать красными цветами – это значит, что он активен и открыт для общения. Такой ребенок частенько ломает новые игрушки, напорист и энергичен. Интересно также и то, что в детстве большинство политиков предпочитало именно красный цвет.
Какой цвет должен насторожить?
Обязательно следует уделить больше внимания своему ребенку, если в его рисунках вы увидели, что преобладает зеленый цвет. Это обозначает то, что малыш не чувствует внимания, заботы и опеки родителей. Он одинок. И если вы сейчас скажете, что уделяете достаточно внимания своему чаду, то все равно, делайте это чаще – зеленый цвет сигнализирует о его одиночестве, запомните.
Если малыш постоянно напряжен, то он будет рисовать сине-зелеными цветами. Вполне возможно, что в его жизни случился стресс какой-либо, или же он считает, что к нему невероятно строги его родители. Серому цвету отдает предпочтение тихий и замкнутый ребенок, к которому необходимо как можно скорее найти подход свой.
Ребенку, только что выписанному из роддома, не до детских игрушек, у него есть дела поважнее и нет ни сил, ни времени ни на что, кроме важных жизненных функций, − еды и сна. Органы слуха и зрения еще не готовы к получению информации извне, «работает» только осязание. Рецепторы, расположенные на поверхности кожи, улавливают и отправляют в мозг ощущения, которые испытывает ребенок, когда его касаются руки мамы, пеленки и прочие вещи.
Совет. Для развития осязания игрушки для ребенка не обязательны, можно обойтись предметами ухода, например, гребнем.
Игрушки для ребенка старше 2 месяцев
Со 2-го месяца глаза и уши крохи уже готовы подключиться к освоению окружающего мира. Малыш следит взглядом за перемещением предметов, рассматривает лица, различает цвета, прислушивается к звукам. Лежа в кроватке, кроха ловит любую информацию извне, и лучше, если она будет разнообразной.
Совет. Пришло время ярких и звучащих предметов, на изучении которых ребенок захочет сосредоточиться во время непродолжительного бодрствования − . Пока еще рано давать в руки малышу погремушки. Он удержит предмет благодаря повышенному мышечному тонусу и хватательному рефлексу, но будет беспорядочно махать им, рискуя ударить или поцарапать самого себя. И поэтому пусть игрушка остается в руках взрослого, который потрясет ею около ушка крохи.
Малышу 4 месяца: настало время погремушек
К началу 4-го месяца мышечный тонус ослабевает, и малыш уже способен взять игрушку в руки, он тянется к ней, тренируя разные группы мышц и готовясь к переворотам с живота на спину и на бок.
Совет. Наступил звездный час погремушек, развивающих ковриков и мягких «друзей». Теперь нужно не только все время пополнять запасы игрушек, но и показывать малышу, как их использовать. Например, когда кроха будет готовиться к ползанию, купите ему движущиеся игрушки и покажите, что с ними делать.
Правила хранения детских игрушек
Лучше всего организовать там, откуда малыш сможет достать их самостоятельно: на нижних полках шкафов или в коробках на полу. Приучите себя складывать их туда, а не оставлять на тумбочке или столе. Стараясь дотянуться до забавы, кроха может упасть или что-то на себя опрокинуть. Игрушки старших детей (конструкторы, мозаики, фишки) храните в месте, недоступном для младших.
Совет. Поломанные игрушки становятся опасными: ребенок может прищемить палец, губу, язык, пораниться об острый край. Поэтому почаще проводите ревизию и выбрасывайте поврежденное.
Подходящая игрушка – всегда немного на вырост. Когда она чуть опережает развитие малыша, то ему есть к чему стремиться. Игра становится сложнее, но интереснее. Если слишком легко, то и наскучить может. Производители часто завышают возрастные нормы игрушки, поскольку к игрушкам для совсем маленьких предъявляются более строгие санитарно-гигиенические требования.
Идем в детский магазин за игрушкой
Все, что попадает в руки малыша, должно быть совершенно безопасным. В магазине, стоя у полки с детскими игрушками, оцените выбранный вами товар. Подключите всю фантазию, чтобы представить, в каких ситуациях ей придется побывать после знакомства с вашим карапузом.
На всех спутниках детских забав должен стоять знак качества и возраст, для которого они предназначены. На эту важную подробность стоит положиться, но не только на нее.
1. Наличие мелких деталей. Все, что попадает в руки маленькому исследователю, рано или поздно отправится в его же рот для дальнейшего изучения. Если вам покажется, что деталь может быть отломана, проглочена, раздавлена деснами или разгрызена двумя-тремя зубами, то она опасна. Стоит обратить внимание на любые выступающие и накладные элементы, которые способны отломаться или оторваться. Минимальная величина того, что отделится, 6 см, то есть, если у машины есть колеса, они должны быть большими. И когда кроха такое колесо открутит, то не сможет засунуть себе в рот, нос или ухо. В отличие от крошечного колесика коллекционной гоночной машинки, которая наверняка папе понравится больше, чем большой пластмассовый грузовик.
2. Проба на прочность. Прежде чем дать ребенку игрушку, ее стоит покрутить, потрясти, уронить. Малыш еще и не такое будет вытворять! Так что игрушка должна быть во всех смыслах надежной. Выбирая мягкую игрушку, проверьте, как закреплены глаза и нос: они имеют обыкновение отклеиваться или отрываться.
3. Цветовая гамма. На первых игрушках для ребенка не должно быть росписи и поверхностного окрашивания. Кусочки краски могут отслоиться и попасть в рот малыша, поранив слизистые. Посильнее потрите цветную поверхность, если краска останется на пальцах, значит, она нестойкая, некачественная и, возможно, содержит токсичные вещества. Неестественно яркие цвета должны насторожить: для такой окраски часто используют ядовитые свинец и кадмий. А кроме того, оттенки, режущие глаз, плохо влияют на зрение и психическое состояние ребенка, в частности, перевозбуждают его нервную систему.
4. Проверьте, нет ли в игрушке «ловушек» для пальчиков. Маленькие отверстия, узкие щели тоже недопустимы: в них может застрять пальчик, язык, губа крохи. Острые концы крепежных деталей (гвозди, шурупы, скобы и т.п.) должны быть спрятаны и недоступны. Иногда в резиновые игрушки вставляются пластмассовые «пищалки», исключительно привлекательные для младенцев. Если малыш не сможет достать «пищащее» устройство пальцами, то попытается сделать это зубами. Покупая подобную игрушку, обратите внимание на то, надежно ли закреплена «пищалка».
5. Покупайте игрушки «хорошего происхождения». Когда на выбранной вещи нет внятной маркировки, всегда просите у продавцов сертификат соответствия и гигиеническое заключение на товар. Если же не удается проверить документы, воздержитесь от покупки.
6. Из чего сделана игрушка для ребенка. Для самых маленьких годятся игрушки из прочных материалов, которые не бьются, не ломаются, не поддаются острым детским зубкам и, конечно, не содержат веществ, вредных для здоровья. Особенно осторожно надо выбирать игрушки для ванной: уточки, дельфины и прочие ныряющие и плавающие должны быть изготовлены из термостойкого поливинилхлорида.
7. Что за запах? Не стоит покупать игрушку, если от нее исходит химический, часто сладковатый запах. Это почти наверняка говорит о том, что в составе есть формальдегид, фенол и другие вредные вещества, причем в большой концентрации.
8. Мешок для пыли. Мягкие игрушки – меховые звери, особенно с длинной шерстью – собирают на себя пыль, и вместе с ней бактерии. А кроме того, выпадающий ворс будет регулярно находиться у малыша во рту. Куда безопаснее матерчатые и велюровые друзья. Но и здесь есть свое «но» − внутреннее наполнение. Швы у мягких игрушек должны быть очень прочными. В противном случае набивка станет доступной для крохи. Особенно опасны наполнители из мелких пластиковых или силиконовых шариков.
9. Осторожно, дерево! Действительно, игрушки из этого натурального материала экологически чистые и безопасные. Но рано или поздно в результате частого использования деревянная поверхность покроется шероховатостями, а там и до заноз недалеко. Изделия из дерева твердых сортов прочнее, но и они недолговечны. Маленький грызун может откусить мелкие щепки и проглотить их или поранить слизистую рта. Если же деревянные игрушки покрыты краской, она может отойти.
10. Без грязи. Из гигиенических соображений малышам подходят только легко моющиеся игрушки. Ведь их будут неоднократно бросать на пол дома и на землю на улице, вымазывать кашей и другой едой (и не едой!), а потом обязательно засовывать в рот. Особого внимания заслуживают игрушки для ванной, если их не вытирать после каждого использования, то заведется грибок, который способен спровоцировать аллергию.
11. Иди за мной. У игрушек, которые можно возить за веревочку, эта самая веревочка не должна быть слишком длинной и тонкой. Начинающий ходить кроха может запутаться в ней, попробовать надеть ее на шею, порезаться и пр. Так что лучше вообще не оставлять ребенка с игрушками такого рода один на один.
12. На тон ниже. Игрушки, издающие слишком громкие и резкие звуки, способны напугать кроху. Выбирайте те, что говорят или играют спокойно и мелодично.
13. Первые книжки. Те, что предназначены для детей до года, изготавливают из плотного картона или из вспененной резины. И тот, и другой материалы недостаточно прочны: первый размокает во рту, а второй не устоит перед детскими зубками и порвется. Если не хотите, чтобы кроха попробовал книжку на вкус, «читайте» вместе.
14. Заряд энергии. Если в игрушке есть батарейки, убедитесь, что они надежно закрыты, лучше всего пластинкой с винтом, тогда малышу их точно не достать и не попробовать на вкус. Крошечная батарейка – это не только опасное инородное тело, но еще и активная химическая субстанция, которая при попадании в желудок способна нанести непоправимый вред. А игрушки, которые работают от электросети, совсем не годятся для маленького ребенка.
Если следовать всем перечисленным советам, то игрушки для ребенка станут не источником опасности, а лучшими друзьями в играх и забавах, помогут расти и развиваться. И родителям останется только радоваться, наблюдая за успехами своего малыша.
- Покажите малышу, как действует механизм, приводящий игрушку в движение. Почитайте стихи или спойте песенку о том персонаже, с которым он играет, постарайтесь вызвать речевую активность: например, малыш может повторять за взрослым, как «разговаривают» курочки.
- Мягкие игрушки должны быть прочными, моющимися, с коротким ворсом и хорошо закрепленными глазами, носом и другими деталями. Удачный размер − более 20 см, но менее 50. Не покупайте пока зверушек с длинными ушами, в одежде и с аксессуарами: все это может попасть в горло крохи и вызвать удушение. Мягкая игрушка должна быть тихой, без запаха и неяркой.
- Как ни странно, но для развития крохи от 4 до 6 месяцев очень полезным может быть . Ребенок, конечно же, не слепит фигурку, но достаточно и того, что будет разминать пальчиками скатанные родителями шарики. Это отлично развивает мелкую моторику. А после 9 месяцев можно дать малышу еще и пальчиковые краски. Рисовать ими лучше не за столом, а расстелив на полу кусок старых обоев. Пальчиковые краски нетоксичны и легко смываются.
То, с чем играет твой ребенок, может определить его судьбу. Стоит ли отнимать у мальчика помаду и автомат Калашникова?
Гай Серегин
Пока остается открытым вопрос: выбирает ли ребенок игрушки исходя из собственных, пока скрытых, предпочтений или эти предпочтения возникают как раз оттого, что ему чаще всего покупают игрушки именно данного вида.
Психологи в целом дают утвердительный ответ на оба варианта. С их точки зрения, человек составляет представление об окружающем мире и своем месте в нем довольно рано: к пяти-шести годам его мировоззрение уже фактически сформировано. Это именуется термином «импринтинг». Именно благодаря импринтингу большинство людей так консервативны. Вот как все происходит.
Новорожденный появляется на свет совершенным инопланетянином и доверчиво принимает условия новой игры. «Ах, вот как у вас тут все интересно устроено! Собачка говорит «ав-ав», киса говорит «мяу-мяу», а папа говорит «Дайте мне яду и пять минут покоя». По небу плывут белые подушки, в лесу растут елки и живут медведи, дворник дядя Петя смешно пахнет, а девочек нужно бить лопаткой по голове, потому что они дуры и ябеды». Пять-шесть лет знания о мире текут в нашу голову широким потоком, после чего мы говорим: «Ну хватит, я понял все ваши странные правила, давайте же теперь играть по-настоящему!» Отныне все новые идеи с трудом будут встраиваться в прочную систему базовых, импринтинговых знаний. Роль, которую в этих базовых знаниях исполняют детские игрушки, огромна. Именно их дети используют в качестве моделей для проверки поступающих сведений. Катая зайку на паровозике или расстреливая огнедышащих мокрожаборогов из лазерной рогатки, ребенок создает сценарии своих действий в любой возможной в будущем ситуации. Так что весь этот разноцветный хлам с отломанными ногами в его комнате - это огромная лаборатория, в которой дитя конструирует свою биографию.
Теоретически (учти, гарантий мы не даем!) ты можешь повлиять на этот процесс, приобретая ребенку те игрушки, которые будут вести его в желаемом тебе направлении. Чтобы было понятно направление, мы провели от каждой игрушки стрелочки в сторону того, кем может стать твой ребенок, если он увлекается именно этой штукой. Заметь, мы проявили гуманность: в целом положительных вариантов развития событий у нас несколько, а неприятный приговор - только один.
Машинка
Любовь ко всему, что на колесиках и умеет быстро делать «вжик-вжик», появляется неспроста. Это ответ на внутренний протест, который ребенок испытывает из-за необходимости существовать в столь жалком, медлительном и неуклюжем теле. Это тело не умеет летать, ему нужно то какать, то писать, а если оно врежется в стенку с разбега, то потом долго будет плакать. Кроме того, оно такое маленькое, а все взрослые вокруг здоровые и крутые. Новость о том, что мы умеем совершенствовать наши чахлые тела при помощи машин, приводит ребенка в восторг: отныне он может часами ползать по полу, катая перед собой самосвал размером с крысу и издавая звуки ревущего мотора (очень похожие). Известный американский детский психолог Джон Холт советует родителям маленьких автолюбителей уделять больше внимания детскому спорту . Такой «комплекс физической неполноценности», если машинки сами с ним не справятся, может привести к ряду психологических проблем во взрослом возрасте. Например, к маниакальному стремлению накачать гору мышц или прокачать своего виртуального супердвойника до 80-го уровня. Кстати, любовь к машинкам с детства - это чисто мужское. Девочки куда спокойнее относятся к игрушечным автомобильчикам, потому что большинство из них не слишком беспокоится о недостатке собственной мощи, а спокойно сидит на ручках у папы и показывает пальчиком, что нужно сделать, кого достать со шкафа и какую бяку прогнать.
Оружие
Не важно, шпага это из швабры, лук из березы или настоящий огнемет из лучшего китайского пластика. В любом случае это волшебная палочка для мгновенного уничтожения проблем. Нервные мамы очень любят рассказывать по телевизору, какая это глупость - дарить детям оружие, пусть даже игрушечное, и развивать в невинных крошках агрессию. Их можно успокоить: агрессивным детям оружие ни к чему . Агрессивные дети дерутся кулаками и первыми подвернувшимися под руку предметами, не воображая, что табуретка у них в руке, - это пылающий магический Эскалибур. Больше всего игрушечное оружие любят как раз дети неагрессивные, зато обладающие богатой фантазией, которая мгновенно переносит их из детской на далекие планеты, в криминальные районы или в кровавое прошлое, где они играют в борьбу за выживание. Как и машинки, пистолетики и пулеметики свидетельствуют о том, что ребенок не очень уверен в том, что выиграл бы в такой борьбе, случись она по-настоящему. В будущем он не будет ввязываться в проблемы, зато с удовольствием понаблюдает за ними со стороны, рассуждая, как это все можно было бы замечательно решить.
Солдатики
Глядя, как твой сын расставляет свои многотысячные полки (от былинных дружинников на правом фланге до дивизии «Мертвая голова» в арьергарде, по соседству с индейцами), не торопись гордо думать, что у тебя растет будущий Суворов. Вероятнее всего, у тебя растет будущий бухгалтер. Чтобы расстрелять всю эту орду за минуту из пластмассовой пушки, ее нужно битый час расставлять. Но в этом-то и вся прелесть. Склонность к систематизированию фактов, к собирательству и коллекционированию, к различению объектов по мельчайшим деталям и объединению их в группы по различным характеристикам говорит об уме последовательном, стремящемся к накоплению сведений. Эти качества полезны и в науке, но особенно они востребованы в юриспруденции, статистике, управлении финансами и т. д. Правда, имей в виду, что без достаточных мотиваций (допустим, в виде кучи родительских денег, потраченных на его образование) такой систематизатор вполне может удовлетвориться карьерой отливщика серийных болванок на каком-нибудьзамшелом заводе. Лишь бы они получались такими восхитительно аккуратными.
Кукла
Это одна из самых сложных, важных и даже в чем-то опасных для ребенка игрушек. Мальчики обычно редко любят ими играть, особенно потому, что с младенчества им внушают: эта штука только для девчонок, а мужчине возиться с куклами стыдно. Тем не менее, если твой сын восхищенно застыл перед стойкой с Барби или пупсиками, не спеши бежать за валерьянкой.
«Ошибочно считается, что девочками, играющими в куклы, движет материнский инстинкт, - пишет сследовательница детской психологии, автор книги «Окна в мир ребенка» Вайолет Оклендер. - Девочка, беседующая с куклой, занимается прежде всего самоанализом, исследованием своей сущности и природы человека вообще». Кукла - это модель человека, в том числе самого ребенка. И именно поэтому куклы-девочки вызывают меньше интереса у мальчиков своей явной половой неидентичностью.
Зато мальчик проводит подобные психологические манипуляции с солдатами, бравыми космонавтами и отважными ковбоями. Поэтому очень желательно, чтобы у него были в детской куклы-мужчины не самогомелкого размера. Оживляя куклу и наделяя ее частью сознания, ребенок, кроме того, обучается важнейшейфункции нашего вида - общению с себе подобными, контакту и передаче информации от личности к личности. «Именно общаясь с куклой, ребенок формулирует нормы поведения, эмоциональные оценки, свои первые общие этические тезисы, - продолжает Оклендер. - Кукла - это всевидящий и всеслышащий, все понимающий объект, который одновременно полностью покорен своему обладателю». Говоря проще, кукла для ребенка - это бог, раб, друг и одновременно это его собственное отражение. В отличие от живого человека - брата, приятеля или родителя, она не обладает собственной волей, что делает ее незаменимым объектом для всякого рода психологических тренировок.
Кстати, частично функции кукол могут исполнять домашние животные, особенно собаки, которые при всей своей нечеловекообразности обладают достаточным разумом, чтобы стать подходящим, на все согласным собеседником.
Плюшевый мишка
Или зайка, собака, лошадка - не важно. Во-первых, дети, которые предпочитают в качестве наперсника модель не человека, а животного и при этом не любят кукол, демонстрируют довольно развившееся чувство видовой самоидентификации. Они с подозрением и даже неприязнью относятся ко всему, что похоже на человека, но человеком не является. Этот важный механизм встроен в большинство живых существ природой с целью регулирования сексуальных контактов со схожими, но непригодными для размножения видами. Объект, по внешним признакам похожий на «своего», но имеющий ряд «чужих» характеристик, вызывает отторже-ние, страх или брезгливость. Кстати, это свидетельствует о здоровом желании продолжения своего рода. Такие дети часто стесняются смотреть на обезьянок, испытывают отвращение к клоунам , боятся людей с физическими нарушениями или представителей других рас. Куклы кажутся им неприятной пародией на человека, поэтому они избегают играть с ними. Во-вторых, важной особенностью игрушечных (да и живых) зверьков являются их мягкость и пушистость, которые очень важны для детей, по какой-либо причине часто испытывающих страх. Прикосновение к мягкому мы воспринимаем как успокаивающее и защищающее, переносящее нас в далекое первобытное младенчество, когда мы спасались от опасностей, крепко вцепившись в роскошные гривы или шерсть наших матерей.
Конструктор
Не торопись закупать литературу о малолетних гениях, посмотрев на собранный из «Лего» Нотр-Дам и действующий «Феррари», свинченный из тех жутких железных пластинок с дырочками, которыми ты сам в детстве только пулял из рогатки в голубей, имевших неосторожность пролетать мимо твоего окна. Большинство малолетних гениев весьма скептически отнеслись бы к перспективе просидеть полдня, вкручивая, согласно инструкции, деталь А в отверстие Б. Недаром конструктор - любимая игрушка детей-аутистов, которых больше всего восхищает, когда из пяти кружочков получается пирамидка, но которые способны впасть в истерику, если кто-нибудь подсовывает туда кружочек неправильного диаметра и портит всю логическую и единственно верную композицию. Удовольствие от того, что все идет по плану, удовлетворение от ожидаемых результатов кропотливой работы свойственно детям-консерваторам, которые могут блестяще показать себя в тех профессиях, где важны собранность, аккуратность, въедливость и строжайшее следование протоколу. Ребенок же с ярко выраженными творческими способностями скорее сложит из разноцветных кубиков уродливую башню, обмажет ее кетчупом, замурует в ней кота и попытается поджечь всю эту конструкцию с целью отправки ее на Луну.
Неигрушки
В два года, когда понятие частной собственности еще недоступно ребенку, он играет с чем попало. Самое главное в предмете для него - новизна и необычность. Но уже в три года ребенок учится понятиям «мое» и «чужое» и начинает рассматривать свои игрушки как законную часть себя. Он предпочитает играть именно с ними и совершает набеги на чуждые владения, только если там завелось что-то ужасно интересное - типа папиного нового ноутбука, который наверняка будет отлично плавать в ванне, если налить туда побольше шампуня. Но некоторые дети, к отчаянию их родителей, продолжают отвергать игрушки, развлекая себя с помощью предметов бытового обихода. В сотый раз упав в обморок при виде рассыпанной по полу муки с красиво выложенным на ней узором из маминых противозачаточных таблеток, родители обычно тащат младенца на прием к психотерапевту, который и объясняет, почему это происходит: от глубокого недоверия к окружающим. Ребенок подозревает, что ему, как маленькому и слабому, подсовывается дрянь (положа руку на сердце, в чем-то этот мелкий скептик прав), а самые клевые вещи родители, конечно, оставляют себе. С однойстороны, такое отрицание собственности может сделать из ребенка будущего борца за свободу и братство во всем мире. Но также не исключено, что вырастет патологический клептоман. Так что почаще приглашай к ребенку гостей, чтобы он, увидев, как пришельцы захватывают его самолетики и заводных лягушек, понял их ценность.
Лет до пяти-шести можно вообще не показывать ему целенаправленно картины других художников, не обучать даже азам техники, потому что стать подражателем и копировщиком он всегда успеет, а в детском творчестве куда важнее абсолютная свобода самовыражения. Если ребенок болтает, когда рисует; если он сопровождает порчу бумаги рассуждениями вроде «А тут наши подлетают - тра-та-та! Бух! Убит и падает», то все идет правильно, фантазия зарождается, образы сменяют друг друга, юный демиург создает воображаемые миры. Даже если эти миры заканчиваются большими бурыми закаляками на весь лист, удержись от критических замечаний. Ты просто не видишь, какое кипение жизни происходит там, внутри, под всеми этими кляксами и загогулинами.
Анна Попова
Методическая разработка по теме «Игрушки»
Я работаю учителем – логопедом 31 год. Из опыта работы я знаю насколько необходимо для успешности и эффективности коррекционного процесса взаимодействие всех специалистов ДОУ. Поэтому моей задачей является не только планирование собственной работы, но и планирование работы воспитателя - непосредственного участника коррекционно-развивающего процесса, по закреплению знаний, полученных детьми на логопедических занятиях. Я помогаю воспитателям коррекционных групп старшего дошкольного возраста организовать предварительную работу по подготовке к занятиям по развитию речи. Немаловажное значение имеет и систематическая работа по развитию у детей с ОНР неречевых процессов (внимания, памяти, мышления, общей, мелкой и артикуляционной моторики, дыхания и голоса).
Я систематизировала дидактический материал по всем лексическим темам для воспитателей, включая игры и игровые упражнения по всем направлениям коррекционно-развивающей программы.
Предлагаю логопедам и воспитателям познакомиться с одной из моих методических разработок по теме «Игрушки».
Игры и игровые упражнения, содержащиеся в ней, помогут организовать работу воспитателей по заданию логопеда в течение недели. Задания подобраны по степени возрастающей сложности на материале одной лексической темы и направлены на развитие всех компонентов речи. Можно использовать только те игры и игровые упражнения, которые необходимы детям, в зависимости от их возрастных и речевых особенностей. Этот материал можно использовать во время различных режимных моментов.
Благодаря комплексному подходу к преодолению ОНР педагогами ДОУ отмечается положительная динамика в развитии детей.
Тема «Игрушки»
Расширение словарного запаса детей:
Познавательная часть]
Закрепить в словаре обобщающее понятие «игрушки».
Рассказать детям об игрушках, в том числе и о русских народных.
Побеседовать с детьми о народных промыслах, о том, что игрушки делают народные умельцы.
Рассмотреть их на иллюстрациях и в натуральном виде (в группе).
Рассмотреть материал, из которого сделаны игрушки - глина, дерево, керамика…
цвет, форму, величину, части игрушек, показать и рассказать, как в них играют; (сопровождать все действия речью).
Развивать умение анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов
б). Дети должны знать:
Какие игрушки есть дома и в детском саду?
Как нужно относиться к своим игрушкам и других детей?
Из чего сделаны эти игрушки?
Из каких деталей состоит игрушка, из какого материала она сделана.
Как играть той или иной игрушкой;
Уметь подбирать к существительным (названия игрушек) слова-определения (прилагательные) – круглый мяч…
Уметь составлять простые, сложные предложения.
Уметь придумывать загадки об игрушках.
Какие игрушки самые любимые и почему?
Уметь составить описательный рассказ.
Уметь сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, классифицировать их.
Учить объединять предметы в пары, делать умозаключения.
Развивать наблюдательность и совершенствовать способность практически применять усвоенные знания.
Лексико - грамматический строй речи
Словообразование:
1. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными и увеличительными суффиксами
«Назови ласково» (можно играть с мячом): мяч - мячик; зеркало – зеркальце; мишка - мишенька, мишутка.
«Закончи предложение»: Оля собирала большую пирамиду, а Юля- маленькую …
2. Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах
«Один – много»: кукла – куклы…
«У меня - у нас - нет» Деревянная пирамидка – деревянные пирамидки - нет деревянных пирамидок.
3. Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными.
4. Сравнение множеств с помощью понятий больше, меньше, столько же.
5. Образование прилагательных от существительных:
«Какой? Какая? Какое?», «Назови, какая? (из чего сделана)», (образование относительных прилагательных): игрушка из дерева (какая) - деревянная (матрешка, дудка); игрушка из глины (какая) - глиняная (свистулька); игрушка из керамики (какая) - керамическая (куколка).
6. Согласование существительных и прилагательных:
«Назови игрушки». Назвать все деревянные игрушки (пластмассовые, мягкие, жёлтыё, большие). Подобрать предметы к признакам: плюшевый, любимый.
Узнавание предмета по признакам и действиям. Подбор признаков и действий к предмету. Кто/Что? Что делает? Какой?» Какое? (какой? какая? какие)
7. Образовать признаки от действия: играть-играющий, заводить-заводной, петь – поющая…
8. Образование наречий от прилагательных: «Как» (лёгкий - легко, интересный - интересно);
9. Образование родственных слов:
«Подбери родственные слова»: игра, играть, игрушка, игрушечный, игровая…кукла, куклы, куколка, кукольный… (из предметного словаря)
10. Образование сложных слов: «Объясни слова» (на каждую ладошку по слову, соединяем их, выделяя наличие в них двух основ): разно-цветный, много-этажная.
11. Образование приставочных глаголов от существительных: уборка - убирать, собирать.
12. Подбор антонимов «Скажи наоборот»: большой - маленький, мало – много…
13. Подбор синонимов: «Скажи по-другому»: юла – волчок, прыгать – скакать, кружиться – вращаться…
Связная речь
1. «Скажи по образцу: Я – Он – Она – Они»:
Я мою игрушку – (Он моет игрушку. – Она моет игрушку. – Они моют игрушки).
2. Предложно-падежное управление и практическое усвоение предлогов.
«Где спряталась игрушка?»
Игрушечная мастерская (предлог «без»: машина без колеса).
«Чего не бывает?» машины без колеса, куклы без носа, парусника без мачты и т. д.
Кому подарили? (подарили Ване, маме).
С чем играют? (предлог «с»: с машинкой, с мячом).
Убери игрушки, (предлоги «в», «на»: в ящик, на полку).
3. Распространение предложения определениями
«Наряди предложение» (дети договаривают предложение друг за другом, добавляя новое слово).
Мне купили…мяч. Мне купили…новый мяч. Мне купили…новый разноцветный мяч. И т. д.
4. Развитие разговорно-описательной речи детей.
«Описываем» любимую игрушку по плану (с использованием мнемотаблицы):
Что это? (название игрушки);
Какого цвета, размера, формы?
Из какого материала сделана?
Из скольких частей состоит?
Как можно с ней играть?
Почему понравилась?;
«Узнай игрушку по описанию» (с опорой на мнемотаблицу). Можно предложить несколько игрушек для описания и отгадывания.
а). Взрослый рассказывает об игрушке, а ребёнок её называет.)
б). Ребёнок рассказывает об игрушке, а другие дети отгадывают о какой игрушке он говорит. Кто отгадал, тот и загадывает следующую игрушку.
5. Составляем рассказы по темам: «Моя любимая игрушка», «Сказка о любой игрушке», «Как ты играешь куклой, машинкой?», «Как сделать кораблик?», «Если бы я был мячиком.»
6. Пересказ сказки «Соломенный бычок» (можно использовать картинки; обратить внимание на последовательность событий)
Развитие психических функций:
1. Развитие фонематического слуха:
«Разговор на «кукольном языке» (повторять за взрослым слоговые цепочки из близких звуков; взрослый прикрывает рот экраном (листком бумаги):
па-па-ба ба-па-ба ба-ба-па та-да-та
да-та-да та-та-да да-да-та да-та-та
Можно выделять слоги громче и дольше (с ударением, использовать различные интонации: та-да-та? та-да-та!
«Угадай, что звучит» Наглядный материал: ширма барабан, молоточек, бубен, дудочка, колокольчик, гармошка.
Взрослый показывает детям игрушечный барабан, колокольчик, молоточек, называет их и просит повторить. Педагог предлагает послушать, как они звучат. Потом он устанавливает ширму и за ней воспроизводит звучание указанных предметов. “Что звучит?» - спрашивает он детей.
«Где позвонили?» – определяем направление звука. Для этой игры нужен колокольчик или другой звучащий предмет. Выбирается ведущий- ребёнок, который закрывает глаза. Взрослый встает в стороне от него и тихо звонит (гремит, шуршит). Ребенок должен повернуться к тому месту, откуда слышен звук, и с закрытыми глазами рукой показать направление, потом открыть глаза и проверить себя.
Ребенок повторяет ритмические рисунки за взрослым - отстукивание, отхлопывание, притопывание
2. Совершенствование навыка слогового анализа:
«Хлопни в ладоши столько раз, сколько слогов в слове», «Прыгни столько раз, сколько слогов в слове» «Прошагай слово».
«Мы с картинками играем». Взрослый читает зачин:
Мы с картинками играем,
По слогам их называем,
Покажи свои ладошки
И похлопай в них немножко.
Затем предлагает детям назвать игрушки или выставленные на доске картинки и отхлопать в ладоши количество слогов в их названиях.
«Сосчитай слоги» (речевая подвижная игра). Взрослый вместе с детьми произносит зачин:
На носочки дети встали,
Слоги в слове сосчитали.
(Взрослый произносит слова, а дети сопровождают каждый слог движением: поднимаются на носки и опускаются на пятки).
Мяч, мя-чик, мя-чи-ки Кук-ла, ку-кол-ка, ку-кол-ки.
Куб, ку-бик, ку-би-ки Дом, до-мик, до-миш-ко, до-ми-ки
3. Игры на восприятие цвета, формы, размера:
«Узнай игрушки на ощупь» («Волшебный мешочек»). (Ребёнку предлагается с закрытыми глазами ощупать любую игрушку и назвать её, объяснить по каким признакам он догадался)
«Узнай предмет по его части (кабина – машинка, колечко – пирамидка.)»
«Назови части»:
машины: кабина, кузов…
куклы: голова, …
«Назови»: Всюду находить и называть предметы желтого, синего и красного цветов.
«Собери» (разрезные картинки, пазлы, кубики).
4. Классификация предметов
«Что лишнее и почему?»:
Кукла, песок, юла, ведерко, мяч (песок);
барабан, матрешка, лук, машинка (лук);
пирамидка, мячик, хлебница, слоник (хлебница)
Почему этот предмет лишний?
4-ый лишний:
яблоко – мяч – слива – апельсин
машинка – пирамидка – морковка – матрешка
5. Игры для развития внимания, мышления, памяти:
«Есть - было - будет». Доска - (дерево) - (паровозик, кубик, кукольная мебель); ткань - (нитки) - (платье для куклы).
«Сделай, как я скажу». Цель: в этой игре преследуется развитие понимания словесных инструкций, воспитание внимания. Учиться правильно выполнять простые задания в названной последовательности (возьми мишку и посади на стул, покатай мяч и отдай мне.) –
«Запомни игрушки»
Разложить в определенном порядке знакомые детям и новые игрушки. Внимательно рассмотреть все, определить, какие из них новые, и назвать их. «Постарайтесь запомнить, в каком порядке разложены игрушки. Теперь возьмите игрушки, но, как только я подам сигнал "Поиграли - игрушки на место убрали", поставьте их в том порядке, в каком они стояли».
«Чего не стало?» (Взрослый на столе (полке) расставляет игрушки. Просит детей запомнить последовательность игрушек. Затем убирает одну (две) игрушки, когда дети закрывают глаза. Просит ответить на вопрос: «Чего не стало? Где стояла игрушка? – Что изменилось на полке?»
«Расставь игрушки правильно» Взрослый называет 3-4 игрушки, а ребенок расставляет их в предложенной последовательности и называет, какие игрушки он раставил.
Файл "/upload/blogs/detsad-286478-1423329696.jpg" не найден!
6. Проблемные вопросы:
Почему взрослые не играют в игрушки?
Почему так называют: неваляшка, грузовик, скакалка.
Да-нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»).
7. Загадки. Игра «Отгадай загадки - назови отгадки».
Файл "/upload/blogs/detsad-286478-1423329727.jpg" не найден!
Файл "/upload/blogs/detsad-286478-1423329744.jpg" не найден!
Файл "/upload/blogs/detsad-286478-1423329766.jpg" не найден!
Файл "/upload/blogs/detsad-286478-1423329786.jpg" не найден!