Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №14 «Колосок»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
фольклорного кружка « ЯСНО СОЛНЫШКО»
для детей старше-подготовительной группы
Воспитатель:
Бажанова Л. В.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Приобщение детей к народной культуре как направление отечественной педагогической мысли стало активно разрабатываться в 80-90-е годы ХХ столетия, когда в условиях изменения концепции воспитания происходит активное обращение к народному опыту как основанию жизненного пространства, его духовно-нравственного наполнения.
Важную роль в воспитании дошкольников играет детский фольклор, ведущим признаком организации которого является единство поэтики, музыки, манеры исполнения и функции произведения (М.Н. Мельников). Его особенность обусловлена народным художественным мышлением и требованиями народной педагогики. К примеру, в поговорках, потешках, детских песенках, прибаутках объединены импровизационность, изобразительность, ритмичность и наставительность (М.Ю. Новицкая). Это своеобразная школа игры, призванная обеспечить ребёнку адекватный способ познания окружающего мира (А.М. Мартынова). Детский дошкольный фольклор - прежде всего культура диалога, он ориентирован на взаимодействие, необходимость слушать и отвечать. К сказке, созданной детям в назидание, привлекал вымысел, несущий глубокий жизненный смысл. Детский календарный фольклор давал интонационно-поэтическую, образную форму общения с окружающим миром. Функциональность является важнейшим условием приобщения детей к народной культуре.
Программа дополнительного образования дошкольного фольклорного кружка составлена на основе обязательного минимума содержания по музыкальному развитию детей дошкольного возраста федерального компонента государственного стандарта, примерной программы дошкольного образования Е. В. Соловьевой с учётом авторской программы “Ладушки” И.М.Каплуновой и И.А.Новоскольцевой, на основе программы авторов О.Л.Князевой и М.Д.Маханёвой “Приобщение детей к истокам русской народной культуры», рекомендованной Министерством образования Российской Федерации.
В настоящее время в нашем дошкольном учреждении появилась возможность приобщения дошкольников к русской традиционной культуре в условиях дополнительного образования, кружковой работе. Главная задача кружка состоит в том, чтобы помочь ребёнку развиваться как личности, проявляющей свой творческий потенциал, выбирающей при этом оптимальные виды деятельности. Мною сделана попытка обобщения и систематизации фольклорного репертуара из разных источников с акцентом на социально-нравственное и речевое развитие дошкольников с 5 до 7 лет, а также, преодоление застенчивости у детей средствами музыкально-театральной деятельности. В программе определены пути решения задач нравственного воспитания: уважительное отношение педагога к каждому ребёнку, эмоционально – позитивное общение дошкольников.
Оригинальность программы заложена в самом цикле народного календаря, в повторности и периодичности событий. Этот принцип, лежащий в основе всей программы даёт возможность детям в течение трёх лет изучать и проживать одни и те же обряды, праздники, обычаи и соответствующий им устный и музыкальный материал, количество и уровень сложности которого увеличиваются с каждым годом. Особенностью программы является её интегрирование, позволяющее объединить различные элементы учебно – воспитательного процесса и процесса «проживания» фольклора, его «прорастания» в жизнь ребёнка.
Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. В соединении этих трёх компонентов образуется гармоничный синтез, достигающий большой силы эмоционального воздействия. Что позволяет комплексно подойти к проблеме социально - нравственного воспитания дошкольников решать коммуникативные и речевые проблемы. А также, фольклор – одно из действенных методов воспитания, таящее в себе огромные дидактические возможности. Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. В соединение этих трёх компонентов образуется эмоциональность дошкольников.
Познавая, творчески осваивая опыт прошлых поколений, дети не только изучают его, но и реализуют полученные знания в повседневной жизни. Фольклорные произведения учат детей понимать добро и зло, противостоять плохому, активно защищать слабых. Проявлять заботу и великодушие к природе.
Программа «Ясно солнышко» предполагает комплексное изучение следующих разделов:
Раздел 1. «Детский музыкальный фольклор».
Раздел 2. «Народная песня».
Раздел 3. «Игровой фольклор».
Раздел 4. «Хоровод».
Раздел 5. «Игра на детских музыкальных инструментах».
В каждом разделе даны особенности программного содержания согласно возрасту детей, чтобы удобнее было проследить его усложнение в том, как постепенно ребёнок погружается в мир народной музыки, календарных праздников, как поэтапно накапливается фольклорный материал. Параллельно с этим разработаны и методические рекомендации.
Структура построения и освоения детьми программы заключается в следующем: в течение обучения дети усваивают материал от простого к сложному. Через посредство простых произведений детского фольклора, а потом более сложных мелодий, игровых, песенных припевов; через интонирование сказок с напевами подготовить детей к исполнению более сложных произведений. Более сложного песенного фольклорного репертуара, и, как итог, закрепление пройденного материала – праздники, развлечения, театрализованные представления для детей и взрослых, а также с участием родителей.
Формы подведения итогов:
- Занятия интегрированного типа;
- Развлечения;
- Театрализованные представления, концерты;
- Календарные праздники;
- Видео и фотоматериалы;
- Отзывы родителей, педагогов ДОУ.
Цель работы кружка: приобщение дошкольников к духовной культуре русского народа.
Задачи программы:
Образовательные:
- Знакомить детей с русским народным, поэтическим и музыкальным творчеством, традиционными праздниками;
- Формировать исполнительские навыки в области пения, музицирования, движения;
- Учить понимать роль семьи, своё место в семье, воспитывать будущих хозяина (хозяйку), мужа (жену).
Воспитательные:
- Формировать социально-нравственное, психическое здоровье детей;
- Создавать условия для проявления детьми любви к родной земле, уважения к традициям своего народа и труду людей;
Развивающие:
- Развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности у детей;
- Развивать восприятие музыки посредством музыкального фольклора;
- Развивать музыкальные способности: чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления;
- Использовать малые формы фольклора для развития речи у детей;
- Развивать коммуникативные качества детей посредством народных танцев, игр, забав.
Основная форма работы с детьми : тематические занятия и занятия интегрированного типа.
Методические приемы:
- наглядный, словесный, практический;
- беседы с детьми;
- наблюдение за природой;
- слушание русских народных песен, сказок;
- разыгрывание для детей и самими детьми русских народных сказок взрослыми с привлечением родителей;
- инсценировки песен и малых фольклорных форм;
- ручной труд.
Организация работы кружка:
Программа рассчитана на 1 год (34 занятия). 4 раза в месяц в определённый день недели (1 занятие в неделю). Продолжительность занятия - 30 мин. (старший дошкольный возраст), 35 мин (подготовительная к школе группа). Количество детей в группе – 10 человек.
Программой предусмотрено проведение:
– тематических занятий – 22;
– доминантных занятий – 4;
– развлечений – 4 (“Русская ярмарка”, “Новогодний сапожок”, “Василий–капельник”, “Ярилины игры”);
– интегрированных занятий – 4 (“Осенний парк”, “Мир игрушек”, “Воробьиная дискотека”, “Город мастеров”).
Структура занятия с детьми 5-6 лет
- Приветствие.
- Артикуляционная гимнастика.
- Основная часть: -Беседа.
-Пение, инсценировки.
-Музыкально - ритмические движения, музицирование.
- Игра.
Структура занятия с детьми 6-7 лет.
- Приветствие.
- Артикуляционная гимнастика.
- Основная часть:-Беседа.
-Пение, инсценировки.
-Музыкально-ритмические движения, музицирование.
- Игра.
- Релаксация.
Ожидаемые результаты реализации программы у детей по возрастам:
*Участвовать в играх с театральными действиями и более развёрнутыми диалогами.
*Разыгрывать русские народные сказки и инсценировать русские народные песни.
*Уметь применить речевые фольклорные обороты в быту.
*Слышать и правильно интонировать в пределах октавы.
*Иметь представления о народных праздниках, их обрядах и традициях (Осенины, Кузьминки, Святки, Масленица, Пасха).
*Использовать в повседневной жизни произведения малых форм фольклора (колядки, заклички, потешки, считалки, пословицы…).
*Владеть более сложными приёмами игры на ложках, играть в оркестре.
*Знать название инструментов (треугольник, дудочка, гармонь, гусли, трещётки, балалайка) и различать их по звучанию.
*Уметь сочетать движения рук и ног. Выполнять хороводные движения.
*Оказывать помощь сверстникам и взрослым.
*Проявлять самостоятельность и доброжелательность в играх со сверстниками.
*Правильно оценивать свои поступки и поступки окружающих.
*Проявлять внимание и заботу к близким.
*Передавать полученные знания малышам.
6-7 лет
* Показ сценок с любым видом театра. Уметь импровизировать.
*Введение в свои выступления не только устного, но и музыкального фольклора.
*С желанием участвовать в любом виде деятельности.
*Знать традиции и обычаи Родного края, понимать смысл народных праздников, уметь рассказать об этом.
*Владеть навыками передачи эмоционально-образного содержания песни.
*Петь открытым звуком с чёткой артикуляцией.
*Уметь плясать «дробью», исполнять элементы хоровода: «Капуста»,
«ниточка с иголочкой».
*Иметь представление о предметах быта, которые народ использовал как музыкальные инструменты (рубель, пила, гребень).
*Уметь творчески самовыражаться, свободно общаться со сверстниками и взрослыми.
*Передавать полученный опыт малышам.
Взаимодействие со специалистами и родителями
Работа кружка проходит более эффективно и результативно при участии специалистов ДОУ: к консультации педагога-психолога прибегаем для решения социально-нравственных проблем у детей. Советы логопеда помогают совершенствовать речевые навыки дошкольников. Другие педагоги принимают участие в праздниках, развлечениях в роли персонажей. Родители помощь в изготовлении атрибутов, костюмов к праздникам; участвуют в качестве персонажей.
Беседы с родителями, их участие в работе кружка помогают и дома закреплять знания и навыки, полученные детьми на занятиях и, тем самым, достичь желаемых нами результатов.
Необходимые условия реализации программы
Специальное помещение, технические средства, русские народные музыкальные и шумовые инструменты, предметы народного быта, народные костюмы, разные виды театра, устный и музыкальный фольклорный материал, атрибутика.
РАЗДЕЛ I . «Детский музыкальный фольклор»
ТЕМА 1. «Потешки, приговорки, заклички».
Жанровое разнообразие обращение к различным видам природы; о животных; о материнской любви, ласке; о частях тела. Их использование в повседневной жизни, раскрытие возможности детского голоса, сила голоса его звонкость, эмоциональная темпераментность, естественность. Работа над точным интонированием мелодии с музыкальным сопровождением и без него. Развивать первоначальные творческие проявления детей в пении, умение самостоятельно находить ласковые интонации в пении.
ТЕМА 2. «Колыбельные песни, пестушки».
Предназначение данных произведений. Постижение народно-попевочного словаря, лежащего в основе разнообразия музыкальных оборотов мелодии. Упражнять в чистом интонировании мелодий, включающих квинту (вверх), в умении удерживать интонацию на одном звуке. Добиваться протяжного напевного пения.
ТЕМА 3. «Считалки, дразнилки, частушки».
Цель данного вида фольклора - использование в игровой деятельности. Развитие музыкального слуха, памяти, певческого дыхания голосового аппарата. Учить придумывать индивидуальные варианты традиционных фольклорных образов, соответствующих творческим способностям и исполнительским возможностям детей.
РАЗДЕЛ II . «Народные песни»
ТЕМА 1. «Календарные песни».
Песня как средство общения человека с природой. Объединение по тематике и сюжетам (связь со временем года, тема урожая, труда). Учить детей в пределах кварты точно передавать движение мелодии. Следить за четким и ясным произношением слов, выполнять логическое ударение в музыкальных фразах.
ТЕМА 2. «Свадебные песни».
Особенности поэтического изложения и мелодии. Знакомство со звеньями свадебной игры. Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, привитие интереса и любви к ней. Различение выразительных средств музыки - темп, динамика, регистр. Выявление их роли в создании музыкального образа. Умение сравнивать произведения различных жанров. Учить детей высказываться об эмоционально - образном содержании песни.
ТЕМА 3. «Лирическая песня».
Жанровое разнообразие (грустные и удалые; глубоко печальные и грозно -мужественные). Развивать умение детей свободно и непринужденно вести мелодическую линию, не теряя звонкости и полетности голоса. Тренировка дыхания. Учить петь, выразительно используя различные интонации, исполнительские краски. Следить за правильным, четким произношением слов. Учить контролировать слухом качество пения.
РАЗДЕЛ III . «Игровой фольклор»
ТЕМА 1. «Песенный припев».
Его основная функция (связь частей, задачи игры, концовка). Обработка навыков пения. Передача образа, характера в пении.
ТЕМА 2. «Движения, театрализованное действо».
Работа над движениями, диалогами к играм. Двигаться в соответствии с характером музыки, передавать в движении содержание текста песен. Приучать прислушиваться к логическому заключению музыки. Подводить детей к умению выразительно передавать игровой образ.
РАЗДЕЛ IV . «Хоровод»
ТЕМА 1, 2. «Виды хороводов. Основные элементы русского хоровода».
Виды хороводов; хореографический (движение), песенный драматический (разыгрывание сюжета). Обработка хореографических движений. Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений, их ритмичности в сочетании с пением. Самостоятельное изменение движений в связи со сменой частей хоровода.
РАЗДЕЛ V . «Игра на детских музыкальных инструментах»
ТЕМА 1. «Знакомство с народными инструментами».
Классификация народных инструментов. Учить детей владению элементарными навыками игры на музыкальных инструментах, различным способом звукоизвлечения. Учить определять тембр музыкальных инструментов. 3 знакомство с элементами нотной грамоты. Игра на музыкальных инструментах по одному и группами, подчеркивая ритмическое и тембровое разнообразие музыки.
ТЕМА 2. «Ансамблевая игра».
Учить детей контролировать себя в данном виде деятельности, подстраиваться к игре своих товарищей, соблюдая ритмический рисунок музыкального произведения. Самостоятельно начинать и заканчивать игру на детских музыкальных инструментах, в соответствии с частями произведения, его вариациями.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
СЕНТЯБРЬ
ЗАНЯТИЕ 1.
- Беседа о календарных песнях. Слушание песни (по усмотрению музыкального руководителя).
- Разучивание заклички «Осень, осень в гости просим».
- Игра «Капуста», «Огородная» и др.
- Игра на детских музыкальных инструментах (шумовых).
ЗАНЯТИЕ 2.
- Слушание (по усмотрению музыкального руководителя). Беседа о содержании песни, особенностях ее исполнения.
- Распевание. Закличка «Осень, осень, в гости просим».
- Разучивание слов к хороводу «Как пошли наши подружки».
- Игра «Капуста», «Огородник».
ЗАНЯТИЕ 3.
1. Разучивание хоровода «Как пошли наши подружки».
2. Беседа о свадебных, обрядовых песнях. Слушание песни «Ой, где был сокол?». Знакомство со звеньями свадебной игры.
3. Игра «Колечко»
4. Знакомство с русским народным инструментом – трещоткой или др.
ЗАНЯТИЕ 4.
1. Обучение элементам нотной грамоты.
2. Хоровод « Как пошли наши подружки».
3. Слушание «Ой, где был сокол?». Выделение эпитетов, метафор,
поэтических параллелей (невеста – белая лебедушка, молодая яблонька;
жених - сизый селезень, ясный сокол). Своеобразие мелодии, поэтического изложения.
4. Игра «Колечко».
ОКТЯБРЬ
ЗАНЯТИЕ 1.
- Обучение элементам нотной грамоты.
- Разучивание частушек.
- Хоровод «Как пошли наши подружки».
- Игра «Мельница»
ЗАНЯТИЕ 2.
- Исполнение частушек.
- Хоровод « Как пошли наши подружки».
- Игра « Мельница».
ЗАНЯТИЕ 3.
Проведение фольклорного праздника «Русская ярмарка».
ЗАНЯТИЕ 4.
- Беседа о прошедшем празднике.
- Разучивание песни «Говорят у нас вот так!».
- Игры по желанию детей.
НОЯБРЬ
ЗАНЯТИЕ 1.
- Беседа о предназначении потешек.
- Разучивание потешки «Иванушка»
- Песня «Говорят у нас вот так!».
- Исполнение заклички «Осень, осень в гости просим!».
- Игра «Мельница».
ЗАНЯТИЕ 2.
- Беседа о колыбельных песнях «Гули».
- Разучивание песни «Вдоль по улице ребятушки идут».
- Исполнение песни «Говорят у нас вот так!».
- Игра «Горшок».
ЗАНЯТИЕ 3.
- Заучивание потешек «на сон»: «Баю - баю - баюшки» и др.
- Слушание колыбельной «Гули».
- Пение «Вдоль по улице ребятушки идут», «Гости»
- Игра «Всем, Надюша, расскажи».
ЗАНЯТИЕ 4.
- Обучение элементам нотной грамоты. Игра на детских музыкальных
инструментах. - Слушание дразнилок. Заучивание «Барашеньки крутороженьки».
- Песня «Как у наших у ворот».
- Игра «Капуста».
ДЕКАБРЬ
ЗАНЯТИЕ 1.
- Беседа о празднике «Святки» (от Рождества до Крещения), о традициях, обычаях, обрядах, которые проводились в эти дни.
- Разучивание Рождественских колядок.
- Разучивание слов к хороводу «Ой ты, зимушка - зима». Повторение
знакомых песен. - Игра «Пирог».
ЗАНЯТИЕ 2.
- Слушание «Авсень - коляда». Беседа о содержании песни, характер её
исполнения. - Разучивание Рождественских колядок (для скупых хозяев).
- Хоровод «Ой, ты, зимушка - зима!».
- Игра на детских музыкальных инструментах.
ЗАНЯТИЕ 3.
1. Слушание «Авсень - коляда».
2. Разучивание прибаутки «Зайка белый».
З. Хоровод «Ой ты, зимушка - зима».
ЗАНЯТИЕ 4.
- Хоровод «Ой ты, зимушка - зима»
- Повторение Рождественских колядок.
- Игра на детских музыкальных инструментах.
- Игра «Метелица».
ЯНВАРЬ
РОЖДЕСТВЕНСКИЕ КАНИКУЛЫ
ФОЛЬКЛОРНЫЙ ПРАЗДНИК «Всех зовём на наши Святки»
ЗАНЯТИЕ 1.
- Слушание «В низенькой светёлке». Определить характер песни, её
содержание. - Разучивание песни «Как повадился коток». Повторение песен по
желанию детей. - Игра «Льдинка».
ЗАНЯТИЕ 2.
- Слушание «В низенькой светёлке».
- Хоровод «Ой ты, Зимушка - зима».
- Песня «Как повадился коток». «Говорят у нас вот так!».
- Игра «Льдинка».
ЗАНЯТИЕ 3.
- Беседа о колыбельных песнях. Слушание «Баю - баюшки-баю».
- Разучивание пестушки.
- Исполнение знакомых песен.
- Игра «Мельница».
ФЕВРАЛЬ
ЗАНЯТИЕ 1.
- Слушание «Баю - баю - баюшок».
- Разучивание песни «Шёл Ванюша».
- Повторение песни «Как повадился коток».
ЗАНЯТИЕ 2.
1. Беседа о празднике « Масленица», о традициях, обрядах. Слушание «Выходила наша Масленица».
- Разучивание приговорок «Подай, тётенька, блина», «Блин - блиночек».
- Игра «Горшок».
ЗАНЯТИЕ 3.
- Слушание «Выходила наша Масленица».
- Разучивание слов к хороводу «А мы масленицу провожали».
3. Повторение прибауток, приговорок к масленице».
4. Игра «Горшок».
ЗАНЯТИЕ 4.
1. Разучивание песни «Блины».
2. Хоровод «А мы Масленицу провожали».
3. Игра «Сковорода».
МАРТ
ЗАНЯТИЕ 1.
1. Заучивание закличек о весне.
2. Пение «Блины», «Шёл Ванюша», «Как повадился коток».
3. Хоровод «А мы Масленицу провожаем».
4. Игра «Горшок».
ЗАНЯТИЕ 2.
ПРАЗДНИК «МАСЛЕННИЦА-КРИВОШЕЙКА»
ЗАНЯТИЕ 3.
- Беседа о приходе весны и о быте крестьян, труде, связанным с этим
временем года. Слушание «Уж я сею - высеваю». - Разучивание слов к хороводу «Идет Матушка Весна».
- Повторение знакомых песен.
4. Игра «Колечко».
ЗАНЯТИЕ 4.
1. Слушание «Уж я сею - высеваю».
2. Разучивание песни «Ой, сад во дворе».
3. Хоровод «Идет Матушка Весна».
4. Игра «Капуста».
АПРЕЛЬ
ЗАНЯТИЕ 1.
1. Слушание дразнилок, заучивание «Лентяй - лентяй».
2. Пение «Ой, сад во дворе», «Шёл, Ванюша».
- Игра на детских музыкальных инструментах.
- Хоровод «Идёт Матушка - Весна».
ЗАНЯТИЕ 2.
- Беседа о празднике Пасхи. Знакомство с обрядами, играми.
- Разучивание пасхальных приговорок.
- Повторение знакомых песен.
- Игра «Ручеёк».
ЗАНЯТИЕ 3.
ПРАЗДНИК «ПАСХА ХРИСТОВА»
ЗАНЯТИЕ 1.
- Слушание песни «Утушка - луговая».
2. Заучивание заклички «Дождик, дождик, поливай!»
3. Хоровод «Вот уж скоро лето».
4. Игра на детских музыкальных инструментах.
5. Игра «Ручеёк».
ЗАНЯТИЕ 2.
- Слушание «Утушка - луговая».
- Разучивание песни «Я ль по садочку похаживала».
- Повторение закличек.
- Игра - хоровод «Всем, Надюша, расскажи».
ЗАНЯТИЕ 3.
- Слушание колыбельной песни «Вы не дуйте, буйны ветры».
- Разучивание песни к игре «Пчёлы».
- Пение частушек.
- Игра на детских музыкальных инструментах.
- Игра в «Ворона».
ЗАНЯТИЕ 4.
- Слушание колыбельной песни « Вы не дуйте, буйны ветры».
- Заучивание пестушки «Мое дитятко в дому».
- Исполнение частушек.
- Игра на детских музыкальных инструментах.
- Игра «Пчёлы».
С ДЕТЬМИ 5 – 6 ЛЕТ.
Тема занятия |
Кол-во часов |
|
Теор. часть |
Практ.часть |
|
1.«Брусничный пирог» 2.«Гармошечка– говорушечка» – посиделки с мамами 3.«Ах, капустка моя» 4.«Всякому делу своя пора» |
||
5.«Где был, Иванушка?» 6.«Закружись, наш хоровод» 7.«Хлеб – всему голова» 8.«В гости к Осени» – праздник |
||
9.«Сказка к нам пришла»-представление для малышей 10.«Кузьминки – об осени поминки» 11.«Добро делать спешить надобно» |
||
13.«Здравствуй, зимушка –зима» 14.«Ходит сон по лавочке» – посиделки с мамами 15.«Зимняя карусель» |
||
17.«На пороге – коляда» 18.«Святки» – развлечение 19.«Праздник валенка» |
||
20.«Весёлые частушки» 21.«Богатыри» – развлечение с папами. 22.«Смех и веселье» 23.«Блины русские» |
||
24.«Гостьюшка годовая» 25.«Семья в куче, не страшна и туча» 26.«Василиса – краса» 27.«Прялица» |
||
28.«Чудеса – кудеса» 29.«Птицы летите, весну несите» 30.«Сороки» 31.«Пасхальное яичко» – сказка д/малышей |
||
33.«Дорога не ешка, дорога потешка» 34.«Русская песня» 35.«Встреча у околицы» – концерт д/родителей |
||
Итого: |
3 ч. 45 мин. |
13 ч. 40 мин. |
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ
С ДЕТЬМИ 6 - 7 ЛЕТ.
Тема занятия |
Кол-во часов |
|
Теор. часть |
Практ.часть |
|
1.«Труд и наука – брат и сестра» 2.«Жихарка» – инсценировка для детей средней группы 3.«У наших ворот всегда хоровод» 4.«Листопадничек» – интегрир. занятие |
||
5.«Осенние посиделки» – развлечение 6.«Покров» 7.«Как у нашей Дуни» |
||
9.«Сказка к нам пришла» – представление для средней группы. 10.«Кузьма – Демьян» 11.Варежковый театр – занятие с мамами 12.«Матушка родимая» – развлечение с мамами |
||
13.«Зимушка – сударушка» 14.«Шуба да кафтан» 15.«Спиридон – Солнцеворот» – театр бибабо для средней группы. 16.«Новый год у ворот» – праздник |
||
17.«На пороге – коляда» 18.«Страшные вечера» – развлечение 19.«Праздник валенка» |
||
20.«В гостях у домового» 21.«Игры молодецкие» – с папами. 22.«Без песен мир тесен» 23.«Ждём весну» |
||
24.«Как на масленой неделе» 25.«Марья – искусница» – занятие с мамами 26.«Сорок птах» 27.«Птицы летите, весну несите» |
||
28.«Дуйте в дудки…» 29.«Красна речь поговоркою» 30.«Верба – вербочка» 31.«Пасхальный перезвон» |
||
33.«Приходите в гости к нам» – концерт для детей и взрослых |
30 мин. |
|
Итого: |
4 ч. 05 мин. |
14 ч. 55 мин. |
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ДЕТЬМИ 5-6 ЛЕТ
месяц |
Тема |
Задачи |
|
сентябрь |
«Брусничный пирог». «Гармошечка – говорушечка» (посиделки с мамами) «Ах, капустка моя». «Всякому делу своя пора». |
1.Знакомить детей с календарными осенними праздниками, их традициями. 2.Побуждать детей эмоционально передавать движения в трудовых хороводах. 3. Обогащать репертуар пословиц поговорок о труде. 4.Вовлекать детей в процесс засолки капусты и выпечки пирогов. 5.Обогащать знания детей о природе. 6.Развивать у детей артикуляционный аппарат. 7.Знакомство детей с музыкальным инструментом – гармонь, характером его звучания. 8. Развивать в детях личностное качество - гостеприимство (хозяина). |
|
октябрь |
«Где был Иванушка?» «Закружись наш хоровод». «Хлеб - всему голова». «В гости к осени» (праздник) |
1. Побуждать детей эмоционально передавать характер героя в театрализации, формировать четкое произношение слов. 2.Закреплять навыки кукловождения. 4.Расширять песенный репертуар произведениями шутливого характера, инсценировать их, передавать задорный характер. 5. Познакомить детей с трудом земледельца, воспитывать уважение к хлебу. 6.Знакомить детей с пословицами и поговорками о хлебе. 7. Развивать дикцию детей, используя прибаутки. 8. Побуждать детей самостоятельно выполнять хороводные движения: «Улитка», «Змейка». 9.Побуждать детей к проявлению инициативы и преодолению застенчивости. |
|
ноябрь |
«Сказка к нам пришла» (представление для малышей) «Кузьминки – об осени поминки» «Добро делать спешить надобно» «Матушка родимая» (развлечение с мамами) |
1.Познакомить детей с календарным праздником Кузьминки и традициями этого праздника. 2.Познакомить детей с предметами быта: скамейка – сундучок, люлька – качалка, веретено. 3.Развивать артистические навыки. 5. Учить анализировать поступки человека и высказывать свое мнение. 6.Знакомить детей с произведениями устного народного творчества, раскрывающего доброе отношение друг к другу, взаимопонимание и формирование толерантного отношения к окружающим. 7.Развивать умение действовать сообща, согласовывать свои действия с действиями других |
|
декабрь |
«Здравствуй, зимушка – зима» «Ходит сон по лавочке» (посиделки с мамами) «Зимняя карусель» «Новый год у ворот» |
1.Познакомить детей с традициями русского народа – посиделками. 2.Украшение элемента русского костюма (кокошника). 3.Пополнить репертуар произведениями танцевально-игрового и детского фольклора. 4.Создать положительную атмосферу на празднике для обогащения эмоциональной сферы ребенка. |
|
январь |
«На пороге коляда» «Святки» (развлечение) «Праздник валенка» |
1.Познакомить детей с традициями русского народа – Рождеством. 3.Учить петь песни-колядки. 4.Привлекать детей и родителей к изготовлению атрибутов и оформления зала к празднику. 5. Развивать в детях личностное качество - гостеприимство (хозяина и хозяйки). 6.Побуждать детей эмоционально проявлять себя в свободной пляске, применяя знакомые танцевальные движения. |
|
февраль |
«Веселые частушки» «Богатыри» (развлечение с папами) «Смех и веселье» «Блины русские» |
1. Пополнить песенный репертуар частушками. Уметь передавать их веселый характер. 2.Учить правильному певческому дыханию. 3.Побуждать детей использовать малые фольклорные жанры в повседневной жизни. 4.Воспитывать в детях волевые и нравственные качества на примерах былинных богатырей. 5.Развивать речь детей в чистоговорках и скороговорках. 6.Познакомить детей с персонажами народных праздников – скоморохами. 7.Развивать координацию рук и ног в танце, учить выполнять движение «Стенка на стенку». |
|
март |
«Гостьюшка годовая» «Семья в куче – не страшна и туча» «Василиса краса» «Прялица» |
1.Познакомить детей с традициями русского народа – Масленица, масленичная неделя. 2.Развивать чувство взаимопомощи, товарищества в играх, забавах. 3.Учить координировать произношение текста с движением в танцах, играх, песнях-инсценировках. 4.Воспитывать чувство уважения к маме, бабушке, девочке. 5.Познакомить с героиней русских сказок – Василисой. Учить плести косу. 6.Продолжать знакомить с предметами быта: прялка, коромысло, пяльца. 7.Обучать детей двигаться противоходом, выполнять хороводный шаг. |
|
апрель |
«Чудеса – кудеса» «Птицы летите – весну несите» «Сороки» «Пасхальное яичко» (сказка для малышей) |
1.Познакомить детей с традициями русского народа – весенние земельные работы, земледельческим календарем и праздником - Сороки. 2. Пополнять репертуар детей песенками-закличками. 3.Развивать навыки ритмичной игры на инструментах в оркестре, согласовывать свою игру с другими. 4. Познакомить детей с празднованием Пасхи. 5.Побуждать эмоционально воплощать образы в театрализации. |
|
«Весну привечаем – игры затеваем» «Дорога не ешка, дорога потешка» «Русская песня» «Встреча у околицы» (концерт для родителей) |
1.Закреплять у детей знания устного фольклора. 2.Закреплять артистические навыки детей в выступлении. 3.Воспитывать в детях бережное отношение к природе. 4.Закрепить полученные коммуникативные навыки в играх. |
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ДЕТЬМИ 6-7 ЛЕТ
месяц |
Тема |
Задачи |
|
сентябрь |
«Труд и наука – брат и сестра» «Жихарка»-инсценировка для детей средней группы «У наших ворот всегда хоровод» «Листопадничек»-интегрир. занятие |
1.Закреплять знания детей о календарных осенних праздниках, их традициях и обрядах. 2.Учить выполнять новое хороводное движение «капуста». Выразительно передавать движение в танце. 3. Познакомить с новыми пословицами и поговорками о труде, побуждать детей осознанно использовать их в повседневной жизни. 4. Продолжать учить аккуратно, работать с природным материалом, проявлять фантазию и самостоятельность. |
|
октябрь |
«Осенние посиделки» развлечение «Покров» «Как у нашей Дуни» «Октябрь –свадебник» |
1. Учить понимать смысл праздников и их обрядов. 2.Обогащать словарный запас детей старинными словами: молодец, девица, терем, светлица, горница. 3.Создавать и украшать народный костюм совместно с мамами. 4.Знакомить детей со свадебными и поцелуйными играми. 5. Развивать речевую и эмоциональную сферу ребенка, исполняя частушки, потешки. 6.Знакомить детей с новым видом театра – «Люди – куклы». Учить кукловождению. |
|
ноябрь |
«Сказка к нам пришла»-представление для средней группы. «Кузьма - Демьян» Варежковый театр-занятие с мамами «Матушка родимая»-развлечение с |
1.Закрепить знания детей о трудовых и игровых хороводах. Эмоционально передавать их переживания. 2.Учить детей выполнять танцевальное движение «дробь», исполнять элемент русского хоровода «капуста». 3.Познакомить детей с предметами быта, которые использовались в качестве музыкальных инструментов: деревянные ложка, пила, гребень, рубель. 4.Привлекать детей к совместной трудовой деятельности с мамами для создания варежкового театра. 5. Учить детей правилам этикета |
|
декабрь |
«Зимушка – сударушка» «Шуба да кафтан» «Спиридон - Солнцеворот»-театр бибабо для средней группы. «Новый год у ворот»-праздник |
1. Обогащать словарный запас детей старинными словами: кафтан, Спиридон, солнцеворот и т.д.. 2.Совершенствовать навыки кукловождения театра би-ба-бо. Развивать интонационную выразительность речи в театрализации. 3.Пополнить песенный репертуар произведениями о зиме. 4.Изготовить елочные игрушки для малышей. 5. Создать атмосферу радости и веселья на празднике. |
|
январь |
«На пороге - коляда» «Страшные вечера»- развлечение «Праздник валенка» |
1.Дать более углубленное представление о празднике – зимние Святки. 2.Познакомить детей с предметами быта: рушник, русская печь, ухват и т.д.) 3.Познакомить детей с обрядом – колядование, инсценировать песни - колядки. 4.Развивать воображение и фантазию детей при изготовлении масок. 5. Поддерживать дух товарищества и доброго соперничества при проведении игр и забав. 6.Укреплять семейные связи в конкурсе на лучшее украшение валенка. 7. Побуждать детей к импровизации в свободном танце, используя знакомые движения. |
|
февраль |
«В гостях у домового» «Игры молодецкие»- с папами. «Без песен мир тесен» «Ждём весну» |
1. Продолжать знакомить детей с героями народного эпоса. 2. Воспитывать нравственные качества у детей, поддерживать интерес к здоровому образу жизни на примерах былинных богатырей. 3. Расширять песенный репертуар, проявлять творческие способности в инсценировке. 4. Учить правильному певческому дыханию и обращать внимание на четкую артикуляцию в пении. 5.Разучить с детьми игровое движение – «ручеек». 6.Закрепить знания детей фольклорного материала о весне. |
|
март |
«Как на масленой неделе» «Марья - искусница»- занятие с мамами «Сорок птах» «Птицы летите, весну несите» |
1.Расширить знания детей о празднике – Масленица и проведении масленичной недели. 2. Познакомить с героиней русских народных сказок – Марьей – искусницей, украшать с ней рушник. 3. Разучить танец «Вологодские кружева», совершенствовать умение двигаться хороводным шагом, выполнять перестроения. 4. Учить детей чередовать различные приемы игры на деревянных ложках. 5.Обращать внимание детей на взаимосвязь природных явлений. 6.Познакомить детей с обрядом «Сороков». |
|
апрель |
«Дуйте в дудки…» «Красна речь поговоркою» «Верба - вербочка» «Пасхальный перезвон» |
1.Познакомить детей с праздниками– Вербное воскресенье и Пасха. 2. Разучить обрядовые игры. 3.Обогатить фольклорный репертуар загадками, закличками о птицах и о весне. 4. Привлечь пап к изготовлению скворечников совместно с детьми. 5.Закреплять навыки работы с тестом. 6. Развивать воображение и фантазию детей при украшении пасхальных яиц. |
|
«Весну привечаем – игры затеваем» «Приходите в гости к нам»- концерт для детей и взрослых |
1.Совершенствовать исполнительские навыки детей в театрализации, пении, танцах. 2.Побуждать детей свободно использовать устный и музыкальный фольклорный материал. |
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
- БардинаП.Е Жили - были. - Томск: изд. Томского университета, - 1997г.- 222с.
- Бекина С.И. “Музыка и движение”. (Упражнения, игры и пляски для детей 5–6
- Бударина Т.А., Корепанова О.Н. Знакомство детей с русским народным. Творчеством. – С-Пб.: Детство – пресс - 2001г.- 400с.
- Буренина А.И.. “Ритмическая мозаика” (Программа по ритмической пластике для детей).
- Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. - М.: Просвещение, 1988.
- Закон РФ «Об образовании» (в редакции 20.07.2004 года).
- Зарецкая Н.В., Роот З.Я. “Танцы в детском саду.”
- Калинина Р.Р. Программа творческо-эстетического развития ребёнка. - С.-Петербург, 2002.
- Каплунова И., Новоскольцева И.. “Как у наших у ворот”, “Пойди туда, не знаю куда”, “Этот удивительный ритм”.
- Картушина М.Ю. Русские народные праздники в детском саду. - М., 2006.
- Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. - С.-Петербург, 1998.
- Козлова С.Л., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика, 5-е изд-е.. – М.: Академия., 2004.
- Кольцова М.И. Русский фольклор на музыкальных занятиях, утренниках. / Дошкольное воспитание, № 5/1993.
- Медведева М.. “А мы просо сеяли”.
- Мельников М.Н. Детский фольклор и проблемы народной педагогики. - Новосибирск, Просвещение, 1987.
- Мерзляковой С.И. Фольклор – музыка - театр. Под редакцией– М.: Гуманитарный центр ВЛАДОС - 1999г. – 216с.
- Микляева Н.В., Микляева Ю.В., Новицкая М.Ю. Управление образовательным процессом в ДОУ с этнокультурным компонентом образования. - М, 2006.
- Михайлова М.А., Воронина Н.В.. “Танцы, игры, упражнения для красивого движения.
- Науменко Г.М. Русское народное детское музыкальное творчество.- М. :Сов. композитор, - 1988г.- 190с.
- Науменко Г.М. Фольклорный праздник изд. – М.: Линка – пресс - 2000г.- 224с.
- Немов Р.С. Психология. – М., 1999.
- Остроух Г.А. Музыкальный фольклор как средство развития музыкальных способностей детей. / Дошкольное воспитание, №9/1994.
- Посвянская Н.П. От зимы до осени. - М.: Детская литература -1979г.-286с.
- Смирнов С. Педагогика. – М.: Издательский центр «Академия», 1998.
- Старикова К.Л. Народные обряды и обрядовая поэзия, Екатеринбург, Отделение пед. Общества, 1994.
- Старикова К.Л. У истоков народной мудрости. - Екатеринбург, Отделение пед. Общества, 1994.
- Тихонова М.В. Красна изба.- С.-Петербург, 2000.
- Федорова Г.П.. “Пой, пляши, играй от души”.
- Штанько. И.В. Воспитание искусством в детском саду. Интегрированный подход - М.: ТЦ, 2007.
- Якобсон С.Г., Гризик Т.И., Доронова Т.Н., Соловьёва Е.В., Екжанова Е.А.
Радуга. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования.- М.: «Просвещение», 2014.
Пояснительная записка
Приобщение детей к народной культуре как направление отечественной педагогической мысли стало активно разрабатываться в 80-90-е годы ХХ столетия, когда в условиях изменения концепции воспитания происходит активное обращение к народному опыту как основанию жизненного пространства, его духовно-нравственного наполнения.
Важную роль в воспитании дошкольников играет детский фольклор, ведущим признаком организации которого является единство поэтики, музыки, манеры исполнения и функции произведения (М.Н. Мельников). Его особенность обусловлена народным художественным мышлением и требованиями народной педагогики. К примеру, в поговорках, потешках, детских песенках, прибаутках объединены импровизационность, изобразительность, ритмичность и наставительность (М.Ю. Новицкая). Это своеобразная школа игры, призванная обеспечить ребёнку адекватный способ познания окружающего мира (А.М. Мартынова). Детский дошкольный фольклор - прежде всего культура диалога, он ориентирован на взаимодействие, необходимость слушать и отвечать. К сказке, созданной детям в назидание, привлекал вымысел, несущий глубокий жизненный смысл. Детский календарный фольклор давал интонационно-поэтическую, образную форму общения с окружающим миром. Функциональность является важнейшим условием приобщения детей к народной культуре.
Программа дополнительного образования дошкольного фольклорного кружка составлена на основе обязательного минимума содержания по музыкальному развитию детей дошкольного возраста федерального компонента государственного стандарта, примерной программы дошкольного образования Л.М.Васильевой с учётом авторской программы “Ладушки” И.М.Каплуновой и И.А.Новоскольцевой, на основе программы авторов О.Л.Князевой и М.Д.Маханёвой “Приобщение детей к истокам русской народной культуры», рекомендованной Министерством образования Российской Федерации.
В настоящее время в нашем дошкольном учреждении появилась возможность приобщения дошкольников к русской традиционной культуре в условиях дополнительного образования, кружковой работе. Главная задача кружка состоит в том, чтобы помочь ребёнку развиваться как уникальному существу, проявляющему свой творческий потенциал, выбирающему при этом оптимальные виды деятельности. Мною сделана попытка обобщения и систематизации фольклорного репертуара из разных источников с акцентом на социально-нравственное и речевое развитие дошкольников 4-7 лет, а также, преодоление застенчивости у детей средствами музыкально-театральной деятельности. В программе определены пути решения задач нравственного воспитания: уважительное отношение педагога к каждому ребёнку, эмоционально – позитивное общение дошкольников.
Оригинальность программы заложена в самом цикле народного календаря, в повторности и периодичности событий. Этот принцип, лежащий в основе всей программы даёт возможность детям изучать и проживать обряды, праздники, обычаи и соответствующий им устный и музыкальный материал. Особенностью программы является её интегрирование, позволяющее объединить различные элементы учебно – воспитательного процесса и процесса «проживания» фольклора, его «прорастания» в жизнь ребёнка.
Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. В соединение этих трёх компонентов образуется гармоничный синтез, достигающий большой силы эмоционального воздействия. Что позволяет комплексно подойти к проблеме социально - нравственного воспитания дошкольников решать коммуникативные и речевые проблемы. А также, фольклор – одно из действенных методов воспитания, таящее в себе огромные дидактические возможности. Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение.
Познавая, творчески осваивая опыт прошлых поколений, дети не только изучают его, но и реализуют полученные знания в повседневной жизни. Фольклорные произведения учат детей понимать добро и зло, противостоять плохому, активно защищать слабых. Проявлять заботу и великодушие к природе.
Программа «Дошкольный фольклор» имеет следующие разделы:
Кружковая деятельность предполагает комплексное изучение следующих разделов:
Раздел 1. «Детский музыкальный фольклор».
Раздел 2. «Народная песня».
Раздел 3. «Игровой фольклор».
Раздел 4. «Хоровод».
Раздел 5. «Игра на детских музыкальных инструментах».
Структура построения и освоения детьми программы заключается в следующем: в течение обучения дети усваивают материал от простого к сложному. Через посредство простых произведений детского фольклора, а потом более сложных мелодий, игровых, песенных припевов; через интонирование сказок с напевами подготовить детей к исполнению более сложных произведений. Более сложного песенного фольклорного репертуара, и как итог, закрепление пройденного материала – праздники, развлечения, театрализованные представления для детей и взрослых и с участием родителей.
Формы подведения итогов:
Занятия интегрированного типа;
Развлечения;
Театрализованные представления, концерты;
Календарные праздники;
Видео и фотоматериалы;
Отзывы родителей, педагогов ДОУ.
Цель работы кружка: приобщение дошкольников к духовной культуре русского народа.
Задачи программы:
Образовательные:
Знакомить детей с русским народным, поэтическим и музыкальным творчеством, традиционными праздниками;
Формировать исполнительские навыки в области пения, музицирования, движения;
Учить понимать роль семьи, своё место в семье, воспитывать будущих хозяина (хозяйку), мужа (жену).
Воспитательные:
Формировать социально-нравственное, психическое здоровье детей;
Создавать условия для проявления детьми любви к родной земле, уважения к традициям своего народа и людям труда;
Воспитывать в детях толерантность.
Развивающие:
Развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности у детей;
Развивать активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора;
Развивать музыкальные способности: чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления;
Использовать малые формы фольклора для развития речи у детей;
Развивать коммуникативные качества детей посредством народных танцев, игр, забав.
Основная форма работы с детьми : тематические занятия и занятия интегрированного типа.
Методические приемы:
наглядный, словесный, практический;
беседы с детьми;
наблюдение за природой;
слушание русских народных песен, сказок;
разыгрывание для детей и самими детьми русских народных сказок взрослыми с привлечением родителей;
инсценировки песен и малых фольклорных форм;
Организация работы кружка:
Программа рассчитана на один год. Проводится 72 занятия в год, 8 раза в месяц в определённый день недели (2 занятия в неделю). Продолжительность занятия - 25 мин. Количество детей в группе – 15человек.
Структура занятия
Приветствие.
Артикуляционная гимнастика.
Основная часть:
-Беседа.
-Пение, инсценировки.
-Музыкально - ритмические движения, музицирование.
Игра.
Ожидаемые результаты реализации программы у детей:
*Разыгрывать простейшие русские народные сказки и инсценировать русские народные песни.
*Уметь переходить от разговорной к певческой интонации.
*Слышать и правильно интонировать в пределах кварты и квинты.
*Иметь элементарные представления о народных праздниках (Осенины, Кузьминки, Святки, Масленица) и их традициях.
*Использовать в повседневной жизни произведения малых форм фольклора (колядки, заклички, потешки, считалки, пословицы…).
*Уметь чередовать разные приёмы игры на ложках, отстукивать простейшие ритмы на бубне.
*Знать название инструментов (треугольник, дудочка, балалайка) и различать их по звучанию.
*Ставить ногу на носок и пятку («ковырялочка»), идти за ведущим змейкой, перестраиваться в пары из круга и наоборот, кружиться в парах с разным положением рук, делать воротца и проходить через них.
*Оказывать посильную помощь сверстникам и взрослым.
*Проявлять самостоятельность и доброжелательность в играх со сверстниками.
Взаимодействие со специалистами и родителями: Работа кружка проходит более эффективно и результативно при участии специалистов ДОУ: Советы логопеда помогают совершенствовать речевые навыки дошкольников. Другие педагоги принимают участие в праздниках, развлечениях в роли персонажей. Родители помощь в изготовлении атрибутов, костюмов к праздникам; участвуют в качестве персонажей.
Беседы с родителями, их участие в работе кружка помогают и дома закреплять знания и навыки, полученные детьми на занятиях и, тем самым, достичь желаемых нами результатов.
Методические рекомендации к реализации программы : Данная программа рекомендована воспитателям и музыкальным руководителям детских садов, а также, педагогам дополнительного образования, работающим с дошкольниками по эстетическому воспитанию и изучению народного творчества.
Необходимые условия реализации программы : Специальное помещение, технические средства, русские народные музыкальные и шумовые инструменты, предметы народного быта, народные костюмы, разные виды театра, устный и музыкальный фольклорный материал, атрибутика.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КРУЖКА
РАЗДЕЛ I
«Детский музыкальный фольклор»
ТЕМА 1. «Потешки, приговорки, заклички».
Жанровое разнообразие обращение к различным видам природы; о животных; о материнской любви, ласке; о частях тела. Их использование в повседневной жизни, раскрытие возможности детского голоса, сила голоса его звонкость, эмоциональная темпераментность, естественность. Работа над точным интонированием мелодии с музыкальным сопровождением и без него. Развивать первоначальные творческие проявления детей в пении, умение самостоятельно находить ласковые интонации в пении.
ТЕМА 2. «Колыбельные песни, пестушки».
Предназначение данных произведений. Постижение народно-попевочного словаря, лежащего в основе разнообразия музыкальных оборотов мелодии. Упражнять в чистом интонировании мелодий, включающих квинту (вверх), в умении удерживать интонацию на одном звуке. Добиваться протяжного напевного пения.
ТЕМА 3. «Считалки, дразнилки, частушки».
Цель данного вида фольклора - использование в игровой деятельности. Развитие музыкального слуха, памяти, певческого дыхания голосового аппарата. Учить придумывать индивидуальные варианты традиционных фольклорных образов, соответствующих творческим способностям и исполнительским возможностям детей.
РАЗДЕЛ II
«Народные песни»
ТЕМА 1. «Календарные песни».
Песня как средство общения человека с природой. Объединение по тематике и сюжетам (связь со временем года, тема урожая, труда). Учить детей в пределах кварты точно передавать движение мелодии. Следить за четким и ясным произношением слов, выполнять логическое ударение в музыкальных фразах.
ТЕМА 2. «Свадебные песни».
Особенности поэтического изложения и мелодии. Знакомство со звеньями свадебной игры (сватовство, смотрины, девичник, прощание с родным домом, венчание, встреча молодых в доме жениха). Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, привитие интереса и любви к ней. Различение выразительных средств музыки - темп, динамика, регистр. Выявление их роли в создании музыкального образа. Умение сравнивать произведения различных жанров. Учить детей высказываться об эмоционально - образном содержании песни.
ТЕМА 3. «Лирическая песня».
Жанровое разнообразие (грустные и удалые; глубоко печальные и грозно -мужественные). Развивать умение детей свободно и непринужденно вести мелодическую линию, не теряя звонкости и полетности голоса. Тренировка дыхания. Учить петь, выразительно используя различные интонации, исполнительские краски. Следить за правильным, четким произношением слов. Учить контролировать слухом качество пения.
РАЗДЕЛ III
«Игровой фольклор»
Тема 1. Песенный припев.
Его основная функция (связь частей, задачи игры, концовка). Обработка навыков пения. Передача образа, характера в пении.
Тема 2. «Движения, театрализованное действо».
Работа над движениями, диалогами к играм. Двигаться в соответствии с характером музыки, передавать в движении содержание текста песен. Приучать прислушиваться к логическому заключению музыки. Подводить детей к умению выразительно передавать игровой образ.
РАЗДЕЛ IV
«Хоровод»
Тема 1,2. «Виды хороводов. Основные элементы русского хоровода».
Виды хороводов; хореографический (движение), песенный драматический (разыгрывание сюжета).
Обработка хореографических движений. Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений, их ритмичности в сочетании с пением. Самостоятельное изменение движений в связи со сменой частей хоровода.
РАЗДЕЛ V
«Игра на детских музыкальных инструментах»
Тема 1. «Знакомство с народными инструментами».
Классификация народных инструментов. Учить детей владению элементарными навыками игры на музыкальных инструментах, различным способом звукоизвлечения. Учить определять тембр музыкальных инструментов. Игра на музыкальных инструментах по одному и группами, подчеркивая ритмическое и тембровое разнообразие музыки.
Тема 2. «Ансамблевая игра».
Учить детей контролировать себя в данном виде деятельности, подстраиваться к игре своих товарищей, соблюдая ритмический рисунок музыкального произведения. Самостоятельно начинать и заканчивать игру на детских музыкальных инструментах, в соответствии с частями произведения, его вариациями.
ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА
СЕНТЯБРЬ
1занятие
Вводная беседа на тему: «Традиции русского народа»
Просмотр видеоролика: «Осенние посиделки»
Разучивание народной игры «Горшки» (слова, мелодию, правила)
Игра «Горшки»
2 занятие
Разучивание приветствия на старинный русский манер
Разучивание скороговорки
Беседа на тему: «Осенние календарные праздники»
Разучивание р.н.п. «Плетень» (с хороводом)
3 занятие
Беседа на тему: «Традиционные осенние обряды русского народа»
Разучивание песни «Ой жги!» (с движениями)
Игра «Горшки»
Хоровод «Плетень»
4 занятие
Просмотр сказки «Зимовье зверей»
Разучивание р.н.п. «Вот те гребень»
Знакомство с инструментами народного оркестра
5 занятие
Разучивание р.н.п. «Патока с имбирем»
Разучивание поговорок
Исполнение р.н.п. «Дождик» (оркестр народных инструментов)
Разучивание танца «Кадриль»
6 занятие
Беседа на тему: «Покров пришел»
Исполнение песни «Ой жги!»
Исполнение р.н.п. «Вот те гребень»
Исполнение р.н.п. «Патока с имбирем»
7 занятие
Хоровод «Плетень»
Игра «Горшки»
Р.н.п. «Дождик» (оркестр)
Танец «Кадриль»
8 занятие
Досуг «Осенние посиделки»
ОКТЯБРЬ
1 занятие
Разучивание частушки «Покровские»
Разучивание р.н.игры «Горелки»
Беседа на тему: «Ярмарка веселая. Скоморохи»
Р.н.п. «Вот те гребень»
2 занятие
Досуг Покровская ярмарка
3 занятие
Беседа на тему: «Ярмарочные балаганы»
Разучивание сказки «Зимовье зверей» по ролям
Игра «Горелки»
4 занятие
Разучивание игры-песни «Кострома»
Игра «Кострома»
Беседа на тему: «Зимние приметы»
5 занятие
Просмотр р.н. сказки
Игра на инструментах «Светит месяц»
Игра-песня «Кострома»
Репетиция сказки «Зимовье зверей»
6 занятие
Беседа с просмотром презентации на тему: «Русские валенки» (с.416,158 Бойчук)
Чтение скороговорок
Игра «Перелизы» (с.46 Бойчук)
Разучивание песни Валенки»
7 занятие
Репетиция сказки «Зимовье зверей»
Песня «Валенки»
Игра на народных инструментах «Светит месяц»
Игра «Горелки»
8 занятие
Загадки о зиме
Разучивание р.н.п. «Как под наши ворота»
Разучивание хороводного приема «Ручеек» (с пением)
Разучивание считалок (с.124 Бойчук)
НОЯБРЬ
1 занятие
Досуг «Милости просим чайку откушать» (с.118 Бойчук)
2 занятие
Беседа с просмотром видеофильма на тему: «Рождество. Святки»
Игра «Горелки»
Игра на народных инструментах
Песня «Валенки»
3 занятие
Разучивание хороводной игры «Пошла коза по лесу»
Беседа, слушание на тему: «Колядки»
Разучивание Колядок
Зимние приметы
4 занятие
Пение «Колядок»
Игра на народных инструментах
Потешки
5 занятие
Беседа с просмотром видеофильма на тему: «Святочные гадания»
Разучивание подблюдных песен
Игра «Горелки»
Хоровод «Плетень»
6 занятие
Колядки
Хороводная игра «Пошла коза по лесу»
Игра на народных инструментах
Подблюдные песни
7 занятие
Загадки о музыкальных инструментах (с.330 Рытов)
Просмотр слайдов и слушание «Народные инструменты»
Игра на народных инструментах
Игра «Горшки»
8 занятие
Беседа на тему: «Без частушки прожить можно, да чего-то не живут» (с.193 Бойчук)
Слушание разных видов частушек
Разучивание частушек (с.194-196 Бойчук)
Игра «Перелизы»
ДЕКАБРЬ
1 занятие
Беседа на тему: «Что такое хоровод?»
Разучивание разных видов хоровода
Хоровод «Плетень»
Игра «Кострома»
2 занятие
Колядки
Разучивание игры «Воротца»
Игра на народных инструментах
Разучивание считалок
3 занятие
Чтение присказки и пляска «Баба сеяла горох» (с.113 Бойчук)
Разучивание частушек-нескладушек (с.113-115 Бойчук)
Беседа на тему: «Герои русских сказок»
Просмотр р.н.сказки
4 занятие
Разучивание игры «Колечко»
Разучивание скороговорок
Подблюдные песни
Игра на народных инструментах
5 занятия
Беседа с просмотром слайдов на тему: «Русская печь»
Разучивание р.н.п. «Блины»
Танец «Кадриль»
Игра «Воротца»
6 занятие
Р.н.п. «Блины»
Игра «Горелки»
Колядки
Разучивание хороводных движений «Ручеек»
7 занятие
Хороводная игра «Пошла коза по лесу»
Игра на народных инструментах
Разучивание р.н. песни
Частушки для «Посиделок»
8 занятие
Подблюдные песни
Колядки
Игра на народных инструментах
Беседа с просмотром слайдов на тему: «Ряженые на русских празднованиях»
ЯНВАРЬ
1 занятие
Повторение разученных песен и танцев
2 занятие
Досуг «Рождественские посиделки»
3 занятие
Беседа с просмотром на тему «Масленица»
Разучивание закличек
Разучивание танца «Русский перепляс»
Разучивание новой р.н. игры
4 занятие
Разучивание частушек
Танец «русский перепляс»
Игра на народных инструментах
Просмотр фрагмента сказки «Снегурочка»
5 занятие
Разучивание хороводной песни «Мы масленицу дожидаем»
Частушки
Беседа на тему: «Балаган и скоморохи»
6 занятие
Игра «Блинчики» (с.231 Бойчук)
Песня «Ой блины»
Игра на народных инструментах
Заклички
7 занятие
Разучивание хоровода с закликанием «Солнышко-ведрышко»
Игра «Идет матушка-весна» (с 231 Бойчук)
Танец «Русский перепляс»
Частушки
8 занятие
Беседа на тему: «Новый год»
Хоровод «Плетень»
Игра на народных инструментах
Просмотр сказки о зиме
ФЕВРАЛЬ
1 занятие
Беседа на тему с просмотром: «А мы масленицу дожидаем»
Повторение выученных песен и танцев к празднованию Масленицы
2 занятие
Досуг «Масленица»
3 занятие
Беседа на тему: «Сретенье»
Слушание народных песен в исполнении фольклорных ансамблей
Игра на народных инструментах
Разучивание лирической песни
4 занятие
Беседа о приходе весны и о быте крестьян, труде, связанным с этим
временем года.
Повторение знакомых песен.
Игра «Колечко».
5 занятие
Беседа на тему: «Великий пост»
Пение лирической песни
Игра на народных инструментах
Разучивание скороговорок, потешек, считалок (с.330 Рытов)
6 занятие
Беседа с просмотром на тему: «Русские богатыри»
Игра «Кулачки»
Разучивание солдатских –рекрутских песен
7 занятие
Игра «Гуси-лебеди»
Пение рекрутской песни
Хоровод «Стенка на стенку»
Игра на народных инструментах
8 занятие
Беседа на тему: «Русские народные сказки»
Обыгрывание русской народной сказки «Три медведя»
Игра на народных инструментах (по сказке)
МАРТ
1 занятие
Беседа с прослушиванием на тему: «Колыбельные песни»
Пословицы о маме (с.219 Бойчук)
Игра «Солнышко» (с221 Бойчук)
Разучивание закличек
2 занятие
Беседа с просмотром на тему: «Сороки-праздник»
Заклички
Хоровод
Игра «Горелки»
3 занятие
Беседа о приходе весны и о быте крестьян, труде, связанным с этим временем года. Слушание «Уж я сею - высеваю».
Разучивание слов к хороводу «Идет Матушка Весна».
Повторение знакомых песен.
Игра «Колечко».
4 занятие
1. Слушание «Уж я сею - высеваю».
2. Разучивание песни «Ой, сад во дворе».
3. Хоровод «Идет Матушка Весна».
4. Игра «Капуста».
5 занятие
Досуг «Сорок сороков»
6 занятие
Беседа о празднике Пасхи. Знакомство с обрядами, играми.
Разучивание пасхальных приговорок.
Повторение знакомых песен.
Игра «Ручеёк».
7 занятие
1. Слушание дразнилок, заучивание «Лентяй - лентяй».
2. Пение «Ой, сад во дворе», «Шёл, Ванюша».
4. Хоровод «Идёт Матушка - Весна».
8 занятие
Заклички весенние
Игра «звонари» (с.203 Бойчук)
Разучивание песни «Как вставала я ранешенько»
Игра на народных инструментах
АПРЕЛЬ
1 занятие
Досуг Пасха
2 занятие
Беседа на тему «Благовещание»
Весенние заклички
Игра «Дождик»
Песня «Как вставала я ранешенько»
3 занятие
Разучивание песни «Где был, Иванушка?»
Чтение скороговорок
Беседа на тему: «Пастушок, заиграй в рожок» (с. 362 Бойчук)
Игра-хоровод «Протекала речка» (с.364 Бойчук)
4 занятие
Беседа на тему: «Троица»
Хоровод «Березка»
Разучивание песни «У нас нынче субботея»
Повторение танца «Русский перепляс»
5 занятие
Хоровод
Игра на народных инструментах
Разучивание песни «Во деревне то было в Ольховке»
Игра (по выбору детей)
6 занятие
Инсценирование песни «Во деревни то было в Ольховке»
Вождение троичного хоровода с кумлением
Игра (по выбору детей)
Песня «У нас нынче субботея»
7 занятие
Танец «Кадриль»
Игра на народных инструментах
«Во деревне то было в Ольховке» с инсценированием
Хоровод.
8 занятие
Слушание колыбельной песни « Вы не дуйте, буйны ветры».
Заучивание пестушки «Мое дитятко в дому».
Исполнение частушек.
Игра на детских музыкальных инструментах.
Игра «Пчёлы».
МАЙ
1 занятие
Хороводная игра «Воротца»
Разучивание р.н.сказки «Колобок» по ролям
Игра на народных инструментах (по сказке «Колобок»)
Танец «Русский перепляс»
2 занятие
Сказка «Колобок»
Песня с инсценированием «Во деревне то было в Ольховке»
Игра (по выбору детей)
Игра на народных инструментах
3 занятие
Частушки и страдания
Повторение выученных песен
Игра на народных инструментах
Сказка «Колобок»
4 занятие
Повторение разученных танцев
Повторение разученных песен
Сказка «Колобок»
Игра «Горшки»
5 занятие
Хороводы с кумлением
Сказка «Колобок»
Игра на народных инструментах
Повторение выученных танцев
6 занятие
Праздник Троица
7 занятие
Просмотр р.н.сказки
Игра «Воротца»
Слушание песни «Утушка-луговая»
Игра на народных инструментах
8 занятие
Заучивание заклички «Дождик, дождик, поливай!»
Хоровод «Вот уж скоро лето».
Игра на детских музыкальных инструментах.
Игра «Ручеёк».
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Бойчук И.А. «Ознакомление детей дошкольного возраста с русским народным творчеством». Старшая группа. Перспективное планирование, конспекты бесед. – СПБ.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 432с.
Рытов Д.А. Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей: Русские народные инструменты: Учеб.-метод.пособие. – М.:Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001.-384с.
Народное искусство – детям /Под ред. Т.С.Комаровой. – М.: МОЗАИКА_СИНТЕЗ, 2016. – 224с.
Бекина С.И. “Музыка и движение”. (Упражнения, игры и пляски для детей 5–6
Буренина А.И.. “Ритмическая мозаика” (Программа по ритмической пластике для детей).
Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. - М.: Просвещение, 1988.
Закон РФ «Об образовании» (в редакции 20.07.2004 года).
Зарецкая Н.В., Роот З.Я. “Танцы в детском саду.”
Каплунова И., Новоскольцева И.. “Как у наших у ворот”, “Пойди туда, не знаю куда”, “Этот удивительный ритм”.
Картушина М.Ю. Русские народные праздники в детском саду. - М., 2006.
Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. - С.-Петербург, 1998.
Козлова С.Л., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика, 5-е изд-е.. – М.: Академия., 2004.
Кольцова М.И. Русский фольклор на музыкальных занятиях, утренниках. / Дошкольное воспитание, № 5/1993.
Медведева М.. “А мы просо сеяли”.
Мельников М.Н. Детский фольклор и проблемы народной педагогики. - Новосибирск, Просвещение, 1987.
Мерзляковой С.И. Фольклор – музыка - театр. Под редакцией– М.: Гуманитарный центр ВЛАДОС - 1999г. – 216с.
Микляева Н.В., Микляева Ю.В., Новицкая М.Ю. Управление образовательным процессом в ДОУ с этнокультурным компонентом образования. - М, 2006.
Михайлова М.А., Воронина Н.В.. “Танцы, игры, упражнения для красивого движения.
Науменко Г.М. Русское народное детское музыкальное творчество.- М. :Сов. композитор, - 1988г.- 190с.
Науменко Г.М. Фольклорный праздник изд. – М.: Линка – пресс - 2000г.- 224с.
Остроух Г.А. Музыкальный фольклор как средство развития музыкальных способностей детей. / Дошкольное воспитание, №9/1994.
Старикова К.Л. Народные обряды и обрядовая поэзия, Екатеринбург, Отделение пед. Общества, 1994.
Старикова К.Л. У истоков народной мудрости. - Екатеринбург, Отделение пед. Общества, 1994.
Тихонова М.В. Красна изба.- С.-Петербург, 2000.
Федорова Г.П.. “Пой, пляши, играй от души”.
Штанько. И.В. Воспитание искусством в детском саду. Интегрированный подход - М.: ТЦ, 2007.
ПЛАН РАБОТЫ
кружка «ДОШКОЛЬНЫЙ ФОЛЬКЛОР»
МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
Дошкольный период детства является благоприятным для приобщения к истокам русской народной культуры. Для ознакомления дошкольников с родной культурой следует педагогически грамотно переработать материал. Организовывая непосредственно образовательную деятельность с младшими дошкольниками, следует включать в нее элементы детского фольклора.
Последнее время практически во всех странах мира отмечается интенсивный рост национального сознания. Наша страна не является в этом вопросе исключением. Это связано с проблемой восстановления этнического самосознания, которое в конце ХХ века во многом было утеряно.
Именно народная культура способна возродить преемственность поколений, передать подрастающему поколению нравственные устои, духовные и художественные ценности и дошкольный период детства является благоприятным для приобщения к её истокам. Исследователи народного искусства М. А. Некрасова, Н. П. Сакулина, Т. Л. Шпикалова, Е. А. Флёрина и другие отмечают, что именно включение ребёнка дошкольного возраста в различные виды деятельности, основанные на материале народного творчества, являются одним из главных условий полноценного нравственно-эстетического воспитания ребёнка и развития его художественно-творческих способностей .
К сожалению, большинство русских людей очень поверхностно знакомо с собственной народной культурой.
Эта проблема могла бы быть восполнена участием в фольклорных праздниках, посещениями разнообразных выставок народного искусства, в музее краеведческих экспозиций. Однако для воспитанников детского сада это не всегда возможно, не говоря уже о том, что такие экспозиции рассчитаны на восприятие взрослого человека, а для малышей требуется большая, педагогически грамотная переработка материала.
Детский фольклор - это особенная область народного творчества. Она включает в себя целую систему поэтических и музыкально-поэтических жанров фольклора. В течение многих веков прибаутки, потешки, заклички любовно и мудро поучают ребёнка, приобщают его к высокой моральной культуре своего народа, к истокам родного, истинного русского народного творчества . Яркие эпитеты, текстовые повторы, меткие сравнения позволяют ребёнку познакомиться с миром древнерусской культуры, с историей русского народа.
Исследования показывают , что знание детьми особенностей своей родной культуры находится на очень низком уровне. Следовательно, возникает необходимость организовать работу по ознакомлению с ней уже в младшем дошкольном возрасте.
Задачи организации непосредственно образовательной деятельности с элементами фольклора:
1. Дать представления об особенностях жизни русского народа внутри семьи, его лучших национальных качествах.
2. Способствовать отражению представлений в разнообразных видах детской деятельности: речевой, игровой, изобразительной, музыкально-художественной, театральной.
3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, доброжелательное отношение к окружающим, открытость к общению и сотрудничеству со взрослыми и сверстниками.
4. Воспитывать бережное отношение к предметам искусства.
Сентябрь
№ | Тема | Задачи |
1. | Милости просим, гости дорогие | Познакомить детей с "избой" и её хозяйкой; учить внимательно слушать, воспринимать и запоминать песенки-потешки; развивать интерес к русской народной игрушке матрёшке. |
2. | Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча | Познакомить детей с домашней утварью: печкой, чугунком, ухватом, кочергой; рассказать, как готовится картофель в чугунке, используя утварь; обогащать словарь детей: "чугунок", "ухват", "кочерга", "лупяки". |
3. | Петушок - золотой гребешок | Познакомить детей с обитателем избы - Петушком; рассказать о его роли в жизни русского народа; развивать память, активную речь детей. |
4. | Как у нашего кота | Познакомить детей с обитателем "избы" - котом Васькой; заучить потешку "Как у нашего кота:"; воспитывать заботливое, ласковое отношение к животным с помощью детского фольклора. |
Октябрь
№ | Тема | Задачи |
1. | Чтение потешек "Кисонька-мурысонька", "Пошёл котик на торжок" | Познакомить детей с содержанием потешек, вызвать соответствующее эмоциональное отношение к персонажам; воспитывать умение слушать текст произведения; учить воспроизводить слова текста интонационно выразительно: ласково в обращении к котику и укоризненно в словах "Не ешь одна" при обращении к кисоньке; воспитывать нравственные чувства по отношению к другим. |
2. | Мы ходили в огород | Уточнить представления детей об овощах, обогатить их словарный запас за счет слов: "овощи", "огород", "грядки", "твердая", "круглая", "продолговатая"; учить узнавать и показывать овощи по описанию, на ощупь, в натуре и на картинке; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. |
3. | Семья Петушка | Закреплять полученные ранее знания о внешнем виде петуха (большой, у него на голове гребешок, бородка; у него пышный хвост с ярким оперением), курицы (большая, но хвост и гребешок меньше, чем у петуха) и цыплят (маленькие, жёлтые, пушистые, всегда бегают за мамой-курочкой); учить детей отгадывать простые описательные загадки, договаривая в рифму отгадки к ним; развивать интерес к лепке, закреплять знания цвета, учить находить сходства с реальными предметами, аккуратно пользоваться пластилином. |
4. | Колобок | Напомнить детям содержание сказки "Колобок"; развивать умение инсценировать отдельные фрагменты сказки; развивать эмоциональность, выразительность речи. |
Ноябрь
№ | Тема | Задачи |
1. | Ходит сон близ окон | Познакомить детей с колыбелькой (люлькой, зыбкой) и колыбельными песнями; учить петь колыбельные тихо, ласково; развивать память, активную речь детей. |
2. | Водичка, водичка, умой моё личико | Познакомить детей с умывальником, рассказать, как правильно им пользоваться; учить выразительно рассказывать потешку "Водичка, водичка:"; воспитывать навыки самообслуживания, любовь к чистоте, опрятности. |
3. | С гуся вода, а с Ванечки худоба | Повторение потешки и знакомых колыбельных; закреплять последовательность действий при укладывании спать; учить петь колыбельные тихо, ласково; закрепить предназначение люльки и умывальника в "избе". |
4. | Заюшкина избушка | Напомнить детям содержание сказки; учить выразительно инсценировать сказку; познакомить детей с русской народной игрой "Зайки". |
Декабрь
№ | Тема | Задачи |
1. | Девочка и лиса | Познакомить детей со сказкой "Снегурушка и лиса"; подготовка к инсценированию фрагментов сказки; познакомить детей с игрой "Кто позвал?"; развивать слуховое внимание. |
2. | Уж ты, зимушка-зима | Обогащать словарь детей: "тулуп", "рукавицы", "валенки", "шаль"; познакомить с особенностями русской зимней одежды; развивать память. |
3. | Фока воду кипятит и как зеркало блестит | Познакомить детей с самоваром, его предназначением; рассказать детям о традиции чаепития; воспитывать желание и умение помогать старшим. |
4. | Сундучок Деда Мороза | Развивать интерес к загадкам, их разгадыванию; развивать память, воображение; создать настроение приближающегося праздника. |
Январь
№ | Тема | Задачи |
1. | Пришла коляда - открывай ворота | Познакомить детей с праздником Рождеством; разучить рождественские колядки; познакомить детей с традицией выпекания рождественского печенья - "козулей". |
2. | Весёлые ложки | Учить отгадывать загадки; знакомить с предметами обихода (деревянными ложками, самоваром); развивать общие речевые умения: рассказывать громко, выразительно, используя интонации, темп речи, высоту голоса; воспитывать интерес к народному творчеству. |
3. | Хозяйкины помощницы | Познакомить детей с предметами обихода: коромыслом, вёдрами, корытом, утюгом; рассказать об их предназначении; учить сравнивать предметы старины с современными, находить сходства и различия; воспитывать желание помогать взрослым. |
4. | Половичку курочка веничком метёт | Развивать память; интерес к малым фольклорным жанрам; воспитывать желание оказывать посильную помощь. |
Февраль
№ | Тема | Задачи |
1. | Масленица годовая - наша гостьюшка дорогая | Познакомить детей с праздником Масленица; рассказать, как его праздновали в старину; развивать речевую активность детей. |
2. | Три медведя | Напомнить детям содержание сказки; упражнять в сравнении предметов по размеру; закреплять правила сервировки стола. |
3. | Маша и медведь | Учить показывать знакомую сказку на фланелеграфе; обогащать словарь детей; развивать ориентировку детей в пространстве; закреплять знание предметов интерьера избы |
4. | Идёт коза рогатая | Познакомить детей с новым обитателем "избы" - козой Машкой; повторение знакомой потешки с инсценированием; рассказать о пользе козы для человека. |
Март
№ | Тема | Задачи |
1. | В гости к Хозяюшке | Ознакомление с малыми фольклорными формами; вызвать у детей радость от повторения (проговаривания и подговаривания) знакомых потешек, пестушек, потягушек, колыбельных песен вместе с воспитателем; способствовать формированию выразительной интонационной речи детей младшего дошкольного возраста. |
2. | Приди, весна, с радостью | Повторить приметы весны; разучить с детьми заклички "Ласточка, ласточка:", "Грачи-киричи"; познакомить детей с традицией печь "жаворонков". |
3. | Трень-брень, гусельки | Закреплять названия знакомых русских музыкальных инструментов; учить слушать выступления русского оркестра (в записи) внимательно; развивать интерес к русской народной музыке. |
4. | В гости к бабушке Загадушке | Закреплять названия домашних животных (кошка, собака, коза, корова, и т.д.); активизировать мыслительную деятельность в процессе игры; упражнять в выразительной интонации при звукоподражании; воспитывать любовь и бережное отношение к животным. |
Апрель
№ | Тема | Задачи |
1. | Сорока-белобока кашу варила | Познакомить детей с новым предметом русского обихода - глиняным горшком; повторить названия и предназначение ранее изученной домашней утвари; учить выразительно рассказывать знакомую потешку. |
2. | Репка | Учить рассказывать сказку по серии картинок; развивать активную речь детей; подготовить детей к инсценированию сказки. |
3. | Во дворе у бабушки | Создать благоприятную атмосферу для детского словотворчества; активизировать словарный запас детей; уточнить представления детей о разных формах фольклора (потешки, заклички, колыбельные, загадки, считалки и т.д.), их назначением, учить громко и четко произносить их. |
4. | Курочка Ряба | Познакомить детей с оригинальным текстом сказки; развивать память, речевую активность детей; рассказать о традиции красить яйца на Пасху. |
Май
№ | Тема | Задачи |
1. | Солнышко, нарядись, красное, покажись | Учить выразительно рассказывать заклички, потешки о солнце; учить детей создавать изображение солнца пятном, линейным контуром, с последующим закрашиванием; развивать активную речь детей; воспитывать любовь к родной природе. |
2. | Кто в тереме живёт | Напомнить детям содержание сказки; учить отгадывать загадки о животных; развивать память, творческое воображение. |
3. | Ярмарка | Рассказать детям о ярмарке, процессе купли-продажи; учить запоминать и рассказывать прибаутки, стихотворения о ярмарке; развивать память, речь детей. |
4. | Сказки водят хоровод | Развивать у детей образную, выразительную, эмоциональную речь, пополнять и активизировать словарь детей; помочь детям вспомнить знакомые сказки; вызывать у детей желание пересказывать знакомую сказку с помощью педагога, подсказывать нужные слова, помогать строить предложения из 3-4 слов правильно; воспитывать любовь к устному народному творчеству. |
Литература
- Кутьина, Н. Б. Программа "Ребенок в ХХI веке. Воспитание культурой" - СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2004. - 208 с.
- Фроленко, Е. С. В гости к бабушке//Дошкольное воспитание. - 2009 г. - № 2. - 64 с.
Ещё конспекты занятий в детском саду:
Комплексное занятие для подготовительной к школе группы "Путешествие в форт Баярд"
"Загадки Лесовичка"
Сценарий развития детей младшей группы. Путешествие в четыре цвета года
| перспективный
| перспективно
| план
| план работы
| непосредственный
| непосредственно
| образовательной
| образовательные учреждения
| деятельности
| виды деятельности
| элементами
| химический элемент
| фольклора
| история фольклора
| второй
| вторая
| младшей
| младшая группа
| группе
| группы песен
| детский
| детский сад
| Страничка методиста
| Перспективный план непосредственно образовательной деятельности с элементами фольклора во второй младшей группе Детский сад
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ФОЛЬКЛОРНОГО КРУЖКА
«Травушка-муравушка»
(старшая группа)
Задачи :
Развитие творческих способностей детей;
Важность высокохудожественных произведений для музыкального развития ребенка;
Любовь к русской народной музыке;
Внесение красоты в детскую жизнь;
Эстетическое воспитание;
Приобщение детей к знанию народных инструментов;
Песни (акапеллы) с играми;
Песни (с сопровождением);
Русские пляски;
Игры-хороводы;
Русские народные частушки (прибаутки);
Игра на русских музыкальных инструментах.
СЕНТЯБРЬ
1 неделя . Игра на народных инструментах. Русская народная песня «Калинка».
Цель: обучить детей игре на металлофоне, ложках, треугольнике, погремушках; совершенствование звуковысотного и ритмического слуха.
2 неделя . Песня «Летел голубь» (2-голосая).
Цель: обучить детей двигаться в хороводе с пением, изображая жесты птиц.
3 неделя . Хоровод «Ай, да береза» (Попатенко).
Цель: обучить детей двигаться мелким хороводным шагом под музыку, выразительно исполнять плясовые движения в хороводе.
4 неделя . Пляска (свободная). Творческое задание – придумать свою пляску.
Цель: развитие творческих способностей детей, обучить детей свободно импровизировать под музыку.
ОКТЯБРЬ
1 неделя . Игра на народных инструментах «Бубенчики».
Цель: обучить детей играть индивидуально и в ансамбле простые мелодии (использовать металлофон, колокольчики).
2 неделя . Хоровод «Плетень».
Цель: передавать в движении ритмичный характер музыки – спокойный, неторопливый, веселый, плясовой; двигаться мягким оживленным хороводным шагом под музыкальное сопровождение.
3 неделя . Песня «Сеяли девушки яровой хмель» (обр. Гречаниновой).
Цель: обучить детей петь плавным мягким голосом, пропевать окончания музыкальных фраз, слушать друг друга, закреплять текст с мелодией.
4 неделя . Ознакомление с русской пляской «Приглашение» (обр.И.Арсеева).
Цель: разучивание, ознакомление детей с танцевальными движениями под музыку, побуждение детей выразительно передавать характерные движения в русском народном духе.
НОЯБРЬ
1 неделя . Русская народная песня «Как у бабушки козел».
Цель: разучивание веселой народной песни – потешки с пением взрослого, обучение детей передавать в пении шутливый характер, выражать свое эмоциональное отношение к содержанию песни.
2 неделя . Игра на народных музыкальных инструментах. «У ворот, ворот» (обр. И.Арсеева).
Цель: обучить детей игре на металлофоне, треугольнике, бубне; разучить мелодию каждого инструмента в отдельности.
3 неделя . Народная музыкальная игра «Поутру ранешенько».
Цель: развитие эмоциональной отзывчивости детей, создание плясовых движений для каждого персонажа.
4 неделя . Танец «Сударушка» (обр.Ю.Слонова)
Цель: развитие у детей умения передавать русский народный характер в движении под музыку, закрепление танцевальных движений в паре.
ДЕКАБРЬ
1 неделя . Частушки (под аккомпанемент педагога).
Цель: научить детей импровизировать свободно под музыку, придумывать общую частушку, исполнять частушки подвижно, легко, с настроением.
2 неделя . Игра на народных инструментах. «Метелица» (обр. И.Арсеева).
Цель: научить детей играть на металлофоне, треугольнике, трещотке, передавая правильный ритмичный рисунок.
3 неделя . Пляска «Кадриль с ложками» (обр. Е.Туманяно).
Цель: научить детей согласованно двигаться с ложками под музыку русским хороводным и переменными шагами.
4 неделя . Песня «Зимушка, зима, ты пришла» (русская народная песня).
Цель: научиться петь напевным мягким звуком без напряжения голоса, выражение отношения детей к зимушке.
ЯНВАРЬ
1 неделя . Игра «Мороз» (муз.Лядова)
Цель: закрепление у детей знания о Дедушке Морозе, обучение ребенка выражению его облика в жестах.
2 неделя . Пляска «Каблучки» (обр.Иорданского).
Цель: закрепление у детей умения передавать в движении русский народный образ; обучение выполнять движение тройного шага со скольжением под музыку, прыжкам в паре – свободным и легким.
3 неделя . Игра на народных инструментах «Плясовая» (слова З.Петровой; музыка русская народная).
Цель: научить детей играть на колокольчиках, ложках, бубне, металлофоне; развить ритм, ладовое чувство.
4 неделя . Песня «Как на тоненький ледок» (обр. Попатенко).
Цель: исполнение песни напевным плавным голосом от начала и до конца, закрепление слов с мелодией, точное интонирование.
ФЕВРАЛЬ
1 неделя . Пляска «Прялица».
Цель: обучение детей новым танцевальным движениям под музыку, побуждение детей к поиску выразительных движений.
2 неделя . Игра на народных инструментах «Сорока-сорока» (обр. Попатенко).
Цель: закрепить у детей умение играть на металлофоне; развитие чувства ритма и звуковысотный слух.
3 неделя . Русская народная песня «Масленица».
Цель: знакомство детей с Масленицей, пение в ансамбле свободным легким звуком.
4 неделя . Хоровод «У калинушки» (Ю. Михайленко).
Цель: научить детей мягкому хороводному шагу под музыку; обучить спокойно перестраиваться, выполняя танцевальные «узоры».
МАРТ
1 неделя . Песня «Веснянка».
Цель: обучить детей естественному протяженному пению песни; научить передавать радостное, светлое весеннее настроение.
2 неделя . Игра на народных инструментах «Алый платочек».
Цель: научить детей закреплять умение игры на металлофоне; разучивание ладового и ритмического чувства.
3 неделя . Пляска «Ах, вы сени, мои сени» (обр. Раухверга).
Цель: обучение детей хороводным движениям под музыку; добиться мягкости, плавности, выразительности в движениях.
4 неделя . Музыкальная игра «Катенька веселая» (муз. Балакирева).
Цель: развитие самостоятельности детей в игре под музыку; сочинение плясовых движений; правильная ориентация в игровом действии.
АПРЕЛЬ
1 неделя . Песня «Две тетери» (обр. Агафонникова).
Цель: пение в ансамбле; разучивание мелодии со словами; пение слитным звучанием, задорным, озорным голосом.
2 неделя . Пляска «Танец с платочками» (обр. Красева).
Цель: Научить детей выразительно исполнять танцевальные движения под музыку; двигаться одновременно, слаженно, в соответствии с характером музыки.
3 неделя . Игра на народных инструментах «Пошла млада за водой» (обр. Агафонникова).
Цель: обучить детей игре на металлофоне с аккомпанементом, развить ритмический и тембровый слух.
4 неделя . Игра «Горелки» (обр. Попатенко).
Цель: ознакомление детей с правилами игры под музыку, свободная ориентация в игре; развитие выносливости, быстроты, внимания.
МАЙ
1 неделя . Игра на народных инструментах «Травушка-муравушка» (обр. Р.Раввин).
Цель: закрепление умения играть на металлофоне в быстром темпе; развитие чувства ритма, звуковысотного слуха.
2 неделя . Хоровод «Травушка-муравушка» (З.Роот).
Цель: научить детей двигаться плавным хороводным шагом под музыку, выразительно исполнять плясовые движения, слушать музыку.
3 неделя . Песня «Ложки деревенские» (З.Роот).
Цель: научить детей радостному исполнению песни, легким звуком, пение в ансамбле, пропев окончания фраз мягко.
4 неделя . Пляска (свободная).
Цель: развитие самостоятельности у детей, побуждение двигаться свободно, легко, передавая характер музыки; развитие творческих способностей детей.
Пояснительная записка
Народное искусство, как искусство вообще, многофункционально и одна из функций –воспитательная. В народном искусстве заложены большие воспитательные возможности, которые до сих пор не реализуются в полной мере. Это и побудило меня начать целенаправленную работу по воспитанию детей на материале русского народного искусства. С целью сохранения самобытной духовной культуры и приобщения детей к русскому народному творчеству организована работа фольклорного кружка “Рябинушка”.
Программа дополнительного образования фольклорного кружка составлена на основе обязательного минимума содержания по музыкальному развитию для детей дошкольного возраста, федерального компонента государственного стандарта, примерной программы дошкольного образования по Л.М.Васильевой с учетом авторской программы “Ладушки” И.М.Каплуновой и И.А.Новоскольцевой, решением экспертного Совета при Комитете по образованию Санкт-Петербурга (30.01.1998 г.) признана авторской; с учетом приоритетного направления “Создание условий для интеллектуального и личностного развития ребенка в процессе взаимодействия работы ДОУ с семьей”.
Программа фольклорного кружка “Рябинушка” написана на основе программы “Ритмическая мозаика” А.И.Бурениной (Программа по ритмической пластике для детей. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве программы воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста).
Программа рассчитана на два года. Проводится 34 занятия в год первый год обучения старший возраст и 34 занятия в год второй год обучения (1 занятие в неделю). Длительность занятия – 25 минут для детей 5–6 лет и 30 минут для детей 6–7 лет. Программой предусмотрено проведение:
– тематических занятий – 40;
– доминантных занятий – 20;
– развлечений – 4 (“Капустница”, “Новогодний сапожок”, “Василий–капельник”,
“Ярилины игры”);
– интегрированных занятий – 4 (“Осенний парк”, “Мир игрушек”, “Воробьиная
дискотека”, “Город мастеров”).
Актуальность
Рабочая программа имеет цель – развитие ребенка, формирование средствами народной музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности.
В связи с взаимообусловленностью музыки и движения, а также целями данной программы, сформулированы задачи обучения и воспитания детей.
Развитие музыкальности:
- развитие способности воспринимать народную музыку, то есть чувствовать ее настроение, характер, понимать ее содержание;
- развитие специальных музыкальных способностей: музыкального слуха (мелодического, гармонического, тембрового), чувства ритма;
- развитие музыкального кругозора и познавательного интереса к искусству звуков;
- развитие музыкальной памяти.
Развитие двигательных качеств и умений:
- развитие ловкости, точности, координации движений;
- развитие гибкости и пластичности;
- воспитание выносливости, развитие силы;
- формирование правильной осанки, красивой походки;
- развитие умения ориентироваться в пространстве;
- обогащение двигательного опыта разнообразными элементами русских народных движений.
Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под музыку:
- развитие творческого воображения и фантазии;
- развитие способности к импровизации.
Развитие и тренировка психических процессов:
- развитие эмоциональной сферы и умения выражать эмоции в мимике и пантомимике;
- тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов;
- развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления.
Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности:
- воспитание умения сопереживать друг другу;
- воспитание чувства коллективизма.
Отличительной особенностью данной программы является создание следующих приоритетов:
1. Создание атмосферы национального быта.
Каждому педагогу известно, что окружающие предметы оказывают большое влияние на формирование душевных качеств ребенка – развивают любознательность, воспитывают чувство прекрасного. Предметы, характерные для русского народного быта позволяют детям с раннего возраста ощутить себя частью великого народа.
2. Широкое использование фольклора (сказок, песен, частушек, пословиц, поговорок.
В русском песенном фольклоре чудесным образом сочетаются слово и музыкальный ритм.
В устном народном творчестве как нигде отразились черты русского характера, присущие ему нравственные ценности – преставления о добре, красоте, правде, верности и т.п. Особое место в таких произведениях занимает уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.
3. Знакомство с традиционными и обрядовыми праздниками.
Обрядовые праздники тесно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека.
В них присутствуют тончайшие наблюдения людей за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений.
4. Знакомство с народным искусством.
Народ проявлял свои творческие устремления и способности лишь в создании предметов.
Необходимых в труде и быту. Однако в этом мире утилитарных вещей отражалась духовная жизнь народа, его понимание окружающего мира – красоты, природы, людей и др. Народные мастера не копировали природу буквально. Реальность, окрашенная фантазией, порождала самобытные образы. Так рождались сказочно прекрасные росписи на прялках и посуде; узоры в кружеве и вышивке; причудливые игрушки.
5. Знакомство с русскими народными играми.
Русские народные игры привлекли наше внимание не только как жанр устного народного творчества. Заключающийся в них огромный потенциал для физического развития ребенка побудил нас ввести народные игры в программу организации двигательной активности детей.
Работа кружка осуществляется вне музыкального занятия, вечерах досуга, в индивидуальной работе, самостоятельной игровой деятельности.
Занятие строится по блокам:
- Ритмическая гимнастика.
- Развитие чувства ритма, музыцирование.
- Слушание музыки.
- Распевание, пение.
- Разучивание элементов танца.
- Пляски, игры, хороводы, игровой танец.
1. Развитие музыкальности:
- воспитание интереса и любви к народной музыке; потребности слушать знакомые и новые музыкальные произведения; двигаться под музыку; узнавать, что это за произведение и кто их написал;
- обогащение слушательского опыта разнообразными по стилю и жанру музыкальными сочинениями;
- развитие умения выражать в движении характер музыки и е настроение, передавая как контрасты, так и оттенки настроений в звучании;
- развитие умения передавать основные средства музыкальной выразительности: темп – разнообразный, а также ускорения и замедления; динамику (усиление и уменьшение звучания, разнообразие динамических оттенков); регистр (высокий, средний, низкий); метроритм (разнообразный); различать 2–3–частную форму произведения (с малоконтрастными по характеру частями), а также вариации, рондо;
- развитие способности различать жанр произведения – плясовая (вальс, полька, народный, современный танец); песня (песня – маар, песня – танец и др.); марш, разный по характеру, и выражать в соответствующих выражениях.
2. Развитие двигательных качеств и умений:
Развитие способности передавать в пластике музыкальный образ, используя перечисленные ниже виды движений. Основные:
- Ходьба – бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, на пятках, пружинящим, топающим шагом, “с каблучка”, вперед и назад (спиной), высоким подниманием колена (высокий шаг), ходьба на четвереньках, “гусиным” шагом, с ускорением и замедлением.
- Бег – легкий, ритмичный, передающий различный образ, а также высокий, широкий, острый, пружинящий бег.
- Прыжковые движения – на одной, на двух ногах на месте и с различными вариациями, с продвижением вперед, различные виды галопа (прямой галоп, боковой галоп), поскок “легкий” и “сильный” и др.
Общеразвивающие упражнения – на различные группы мышц и различный характер, способ движения (упражнения на плавность движений, махи, пружинность); упражнения на развитие гибкости и пластичности, точности и ловкости движений, координации рук и ног. Имитационные движения – различные образно–игровые движения, раскрывающие понятный детям образ, настроение или состояние, динамику настроений, а также ощущения тяжести или легкости, разной среды – “в воде”, “в воздухе” и т.д.).
Плясовые движения – элементы народных плясок и детского бального танца, доступные по координации, танцевальные упражнения, включающие асимметрию из современных ритмических танцев, а так же разнонаправленные движения для рук и ног, сложные циклические виды движений: шаг польки, переменный шаг, шаг с притопом и др.
3. Развитие умений ориентироваться в пространстве:
Самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг, становиться в пары друг за другом, в несколько крутов, в шеренги, колонны, самостоятельно выполнять перестроения на основе танцевальных композиций (“змейка”, “воротики”, “спираль” и др.).
4. Развитие чувства ритма:
Игры на развитие чувства ритма проводятся постоянно и неоднократно повторяются. Каждое новое задание переносится на последующие занятия, варьируется и исполняется детьми на музыкальных инструментах, что является основой детского музыцирования.
5. Развитие творческих способностей:
- развитие умений сочинять несложные плясовые движения и их комбинации;
- формирование умений исполнять знакомые движения в игровых ситуациях, под другую музыку, импровизировать в драматизации, самостоятельно создавая пластический образ;
- развитие воображения, фантазии, умения находить свои оригинальные движения для выражения характера музыки, умение оценивать свои творческие проявления и давать оценку другим детям.
6. Развитие и тренировка психических процессов:
- тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов – умение изменять движения в соответствии с различным темпом, и формой музыкального произведения – по фразам;
- развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления – на основе усложнения заданий (увеличение объема движений, продолжительности звучания музыки, разнообразия сочетаний упражнений и т.д.);
- развитие умения выражать различные эмоции в мимике и пантомимике: радость, грусть, страх, тревога и т.д., разнообразные по характеру настроения.
7. Развитие нравственно–коммуникативных качеств личности:
- воспитание умения сочувствовать, сопереживать другим людям, игровым персонажам;
- воспитание потребности научить младших детей тем упражнениям, которые уже освоены; умение проводить совместные игры – занятия с младшими детьми;
- воспитание чувства такта, умения вести себя в группе во время занятий;
- воспитание культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми, выполнять все правила без подсказки взрослого; пропускать старших впереди себя, мальчикам уметь пригласить девочку на танец и затем проводить ее на место.
8. Развитие моральных, патриотических качеств личности:
- воспитание уважения к русской народной музыке;
- воспитание чувства патриотизма;
- воспитание всесторонних духовных качеств.
Тематический план
№ | Месяц | Наименование тем | Количеств о занятий | В том
числе практичес |
Сентябрь | ||||
1, 2 | Диагностика. | 2 | ||
3 | “Прогулка в осенний лес” | |||
4 | “Брусничный пирог” | |||
Октябрь | ||||
5 | “Капустница” | |||
6 | “Ягоды калины” | |||
7 | “Осень, осень в гости просим” | |||
8 | “Матушка с ярмарки пришла” | |||
Ноябрь | ||||
9 | “Как пошли наши подружки” | |||
10 | “Дары осени” | |||
11 | “Именины осени” | |||
12 | “Зиновий – синичник” | |||
Декабрь | ||||
13 | “Платон да Роман – зимоуказчики” | |||
14 | “Поем, танцуем” | |||
15 | “Екатерина – санница” | |||
16 | “Снежинки, снежинки по ветру летят” | |||
Январь | ||||
17 | “Новогодний сапожок” | |||
18 | “Святые вечера” | |||
Февраль | ||||
19 | “Чок-чок каблучок” | 1 | 1 | |
20 | “Два мороза” | |||
21 | “Шире круг” | |||
22 | “Я топну ногой, да притопну другой” | |||
Март | ||||
23 | “Овсянник” | |||
24 | “Солнечный хоровод” | |||
25 | “Василий – капельник” | |||
26 | “Веселые ребята” | |||
Апрель | ||||
27 | “Спляшем, Ваня” | |||
28 | “Солнечный зайчик” | |||
29 | “Ручеек” | |||
30 | “Солнечная карусель” | |||
Май | ||||
31, 32 | Диагностика. | 2 | 2 | |
33 | “Пойду ль, выйду ль я” | 1 | 1 | |
34 | “Ярилины игры” | 1 | 1 |
Основные требования к уровню подготовки детей
В результате изучения данной программы ребенок
Должен знать:
- узнавать знакомые произведения, называть любимые;
- различать произведения разного жанра: танец (полька, вальс, народная пляска), песня, марш;
- определять части музыкального произведения (до 3-х частей);
- узнавать песню, хоровод, игру по любому фрагменту.
Должен уметь:
- выразительно исполнять движения под музыку;
- самостоятельно изображать в движении основные средства музыкальной выразительности;
- освоить большой объем разнообразных композиций и отдельных видов движений;
- прохлопывать правильно и ритмично несложные ритмические рисунки;
- выполнять танцевальные движения с предметами;
- ритмично двигаться под музыкальное сопровождение;
- в танцах поочередно менять движения;
- выполнять музыкально–ритмические движения (прямой галоп, хороводный шаг, приставной шаг, приставной шаг с приседанием, поскоки, выставление ноги на пятку и носок, шаг с притопом);
- передавать свой опыт младшим, организовать игровое общение с другими детьми;
- импровизировать, при этом использовать оригинальные и разнообразные движения;
- точно и правильно исполнять движения в танцевальных композициях.
Критерии диагностики освоения программы детьми 5–6 лет
В процессе оценки можно использовать уровни: высокий, низкий, средний.
Музыкальность – способность воспринимать и передавать в движении образ и основные средства выразительности, изменять движения в соответствии с фразами, темпом и ритмом. Оценивается соответствие исполнения движений в музыке (в процессе самостоятельного исполнения – без показа педагога).
Для соответствующего возраста педагог определяет разные критерии музыкальности в соответствии со средними возрастными показателями развития ребенка, ориентируясь на объем умений, раскрытый нами в задачах.
Оценка детей:
В – движения выражают музыкальный образ и совпадают с тонкой нюансировкой, фразами; С – передают только общий характер, темп и метроритм;
Н – движения не совпадают с темпом, метроритмом музыки, ориентированы только на начало и конец звучания, а также на счет и показ взрослого.
Эмоциональность – выразительность мимики и пантомимики, умение передавать в мимике, позе, жестах разнообразную гамму чувств исходя из музыки и содержания композиции (радость, удивление, настороженность, восторг, тревога и т.д.); умение выразить свои чувства не только в движении, но и в слове. Эмоциональные дети часто подпевают во время движения, что–то приговаривают, после выполнения упражнения ждут от педагога оценки. У неэмоциональных детей мимика бедная, движения невыразительные. Оценивается этот показатель по внешним проявлениям.
В – эмоционально откликается на музыку.
С – умеренно откликается на музыку.
Н – не эмоционально выполняет движения.
Творческие проявления – умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные, оригинальные “па”. Оценка конкретизируется в зависимости от возраста и обученности ребенка. Творческая одаренность проявляется в особой выразительности движений, нестандартности пластических средств и увлеченности ребенка самим процессом движения под музыку. Степень выразительности, оригинальности так же оценивается педагогом в процессе наблюдения. Внимание – способность не отвлекаться от музыки и процесса движения.
В – ребенок правильно выполняет ритмическую композицию от начала до конца самостоятельно.
С – выполняет с некоторыми подсказками.
Н – ребенок выполняет с большими затруднениями исполнение композиции из-за рассеянности внимания.
Память – способность запоминать музыку и движения. В данном виде деятельности проявляются разнообразные виды памяти: музыкальная, двигательная, зрительная. Как правило, детям необходимо 6–8 повторений композиций вместе с педагогом для запоминания последовательности упражнений.
В – ребенок запоминает с 3–5 исполнений по показу.
С – ребенок запоминает с 6–8 повторений.
Н – ребенок не запоминает последовательность движений или потребность в большом количестве повторений.
Подвижность {лабильность) нервных процессов проявляется в скорости двигательной реакции на изменение музыки.
В, С – норма, эталон – это соответствие исполнения упражнений, умение подчинять движения темпу, ритму, динамике, форме и т.д.
Н – запаздывание, задержка и медлительность в движении отмечаются как заторможенность, ускорение движений, переход от одного движения к последующему без четкой законченности предыдущего.
Координация, ловкость движений – точность, координация рук и ног при выполнении упражнений (в ходьбе, общеразвивающих и танцевальных движениях); правильное сочетание движений рук и ног при ходьбе, а также в других общеразвивающих видах движений.
В – правильное и точное исполнение ритмических композиций 3 уровня сложности. С – исполнение ритмических композиций 2 уровня сложности. Н – исполнение ритмических композиций 1 уровня сложности.
Список литературы
- А.И.Буренина. “Ритмическая мозаика” (Программа по ритмической пластике для детей).
- М.Ю.Картушина. “Русские народные праздники в детском саду”.
- Н.Ветлугина, И.Дзержинская. Л.Комиссарова. “Музыка в детском саду” (подготовительная к школе группа).
- “Пойди туда, не знаю куда”.
- И.Каплунова, И.Новоскольцева. “Как у наших у ворот”.
- И.Каплунова, И.Новоскольцева. “Этот удивительный ритм”.
- М.Медведева. “А мы просо сеяли”.
- М.Ю.Картушина. “Сценарии оздоровительных досугов для детей 4–5 лет”.
- Н.В. Зарецкая, Роот З.Я. “Танцы в детском саду.”
- М.А.Михайлова, Н.В.Воронина. “Танцы, игры, упражнения для красивого движения.
- Г.П.Федорова. “Пой, пляши, играй от души”.
- Бекина С.И. “Музыка и движение”. (Упражнения, игры и пляски для детей 5–6 лет)
- Бекина С.И. “Музыка и движение”. Упражнения, игры и пляски для детей 6–7 лет)
- Л.В. Гераскина. “Ожидание чуда” (выпуск 1)
- Л.В. Гераскина. “Ожидание чуда” (выпуск 2)
- М.А.Давыдова. “Музыкальное воспитание в детском саду”.
- И.Каплунова, И.Новоскольцева. “Праздник каждый день”.
- Е.П. Макарова. “Ритмическая гимнастика и игровой танец”.
- Р.К.Мухамедзянова, Д.Р.Янкина, А.М.Кубагушев. “Музыка в детском саду”.
- Журнал “Танцевальная палитра”.
Технические средства обучения:
- Музыкальный центр.
- Диск “Ритмическая мозаика”. А.И.Буренина, приложение № 3.4.
- Диск “Ритмическая мозаика”. А.И.Буренина, приложение № 1.2.
- Диск “Музыкальная палитра. Народный танец”.
- Диск “Топ-топ каблучок”.
- Диск “Русские народные танцы”.